淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)彈唱課程中歌唱的訓(xùn)練

雷蕾

摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教師的要求也是越來(lái)越嚴(yán)格，針對(duì)于學(xué)前教育的教師，對(duì)于其歌唱要求也是比較嚴(yán)格的。因此為了進(jìn)一步提高我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歌唱水平，本文就分別從樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)節(jié)奏、歌唱情感以及課后擴(kuò)展這四個(gè)方面來(lái)探討了彈唱課程中的歌唱訓(xùn)練教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歌唱訓(xùn)練 樂(lè)理知識(shí) 音樂(lè)節(jié)奏 歌唱情感 課后拓展

隨著我國(guó)教育體制的改革，我國(guó)高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行招生的時(shí)候取消了歌唱表演的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致大部分高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歌唱水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生歌唱水平參差不齊的原因有很多，其中最主要的原因則是在我國(guó)大部分的初高中學(xué)校都忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，從而導(dǎo)致大部分的高中學(xué)生歌唱水平低的情況。而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的歌唱水平則是有一定要求的，因此在學(xué)前教育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歌唱訓(xùn)練教學(xué)。

一、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師在制定歌唱教學(xué)策略的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的掌握。首先，在歌唱教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生先要掌握正確的歌唱姿勢(shì)，不端正的歌唱姿勢(shì)會(huì)影響到學(xué)生的歌唱效果，為此，在歌唱訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的姿勢(shì)是有著嚴(yán)格的要求的。不管是坐姿還是站姿，都要求學(xué)生要端正身體，并且要目視前方，坐著的時(shí)候，學(xué)生的雙手要自然地垂放在膝蓋上。端正好歌唱的姿勢(shì)后，學(xué)生就要掌握好歌唱時(shí)的呼吸，呼吸的正確與否對(duì)于學(xué)生的歌唱效果有著重要的影響，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握正確的呼吸方法，比如要掌握急吸急呼、緩吸緩呼、或者緩吸急呼等方式。學(xué)生在吸氣或者呼氣過(guò)程中都應(yīng)該保持安靜無(wú)聲，并且要結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)調(diào)節(jié)吸入的氣量。在掌握相關(guān)的吸氣呼氣技巧后，學(xué)生就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)歌詞咬字吐字的練習(xí)，為此學(xué)生應(yīng)該練習(xí)好普通話(huà)，保證普通話(huà)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而才能更好地進(jìn)行咬字吐字的練習(xí)。因?yàn)樵诟璩^(guò)程中，一旦出現(xiàn)咬字不清晰或者吐字不清晰的情況，就很容易跑調(diào)，影響歌唱效果。在學(xué)生練習(xí)歌唱姿勢(shì)、吸氣呼氣以及咬字吐字的樂(lè)理知識(shí)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，從而更好地幫助學(xué)生尋找練習(xí)中存在的問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正問(wèn)題，進(jìn)一步地提高學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)水平，為提高學(xué)生歌唱水平奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)

在音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生在歌唱訓(xùn)練中的實(shí)踐。首先，教師可以通過(guò)傳授學(xué)生如何掌握節(jié)奏的方式，比如可以通過(guò)采取拍手、跺腳、朗讀等方式來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。比如，在課堂上，教師可以借助各種節(jié)奏的問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的理解，如讓學(xué)生回答教師所展示的節(jié)奏是屬于哪種節(jié)奏組合？通過(guò)加強(qiáng)在課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)練習(xí)，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的歌唱技能水平。

在完成對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)后，教師則可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展音的高低訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該秉持著由易到難的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，因此，在進(jìn)行高低音的訓(xùn)練時(shí)，教師可以先從一線(xiàn)普開(kāi)始練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握一線(xiàn)普后再進(jìn)行二線(xiàn)普、三線(xiàn)譜、四線(xiàn)譜的教學(xué)，然后在逐漸地進(jìn)入到五線(xiàn)譜教學(xué)。在進(jìn)行五線(xiàn)譜教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助柯達(dá)伊手勢(shì)的幫助來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)短音以及高低音的訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歌唱情感教學(xué)

為了更好地將歌曲當(dāng)中的情感表現(xiàn)出來(lái)，在歌唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練，著名音樂(lè)教育家認(rèn)為人類(lèi)的情感是可以通過(guò)人的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，因此在歌唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于體態(tài)律動(dòng)教學(xué)。在歌唱表演中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多歌唱者在唱歌過(guò)程中會(huì)有許多身體動(dòng)作，必須搖手、搖動(dòng)身體等，這些身體動(dòng)態(tài)都能幫助我們更好地表達(dá)出心中的情感，幫助歌唱者更好地表達(dá)出歌曲的情感。

四、注重課后拓展教育

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)彈唱課程當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，因此除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)外，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課后的拓展教育。比如，學(xué)校豐富多彩的各種課外文化活動(dòng)，這些課后活動(dòng)都為學(xué)生提供了很多的歌唱訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的歌唱水平。比如，教師可以組織學(xué)生參加班級(jí)、年級(jí)甚至學(xué)校舉辦的各種文藝晚會(huì)或者歌唱比賽，讓學(xué)生在這些平臺(tái)上勇敢地表現(xiàn)自己，從而更好地展現(xiàn)出自己真實(shí)的歌唱水平。首先，為了在歌唱比賽中脫穎而出，學(xué)生會(huì)努力練習(xí)好自身的歌唱技巧，其次，為了更好地吸引評(píng)委老師的關(guān)注，學(xué)生會(huì)嘗試去改編歌曲，在這些歌曲練習(xí)和改編過(guò)程中，學(xué)生的歌唱水平都會(huì)得到不斷的提升。因此，在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)該只將教學(xué)局限在課內(nèi)，應(yīng)該擴(kuò)展到課外。

綜上所述，歌唱訓(xùn)練教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的課程，因此在彈唱課程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歌唱訓(xùn)練教學(xué)，可以從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練、情感教學(xué)以及課外擴(kuò)展教學(xué)等方式來(lái)提高學(xué)生的歌唱水平。在歌唱教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)模式是無(wú)法有效地提高學(xué)生的歌唱水平的。為此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)歌唱教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定更加恰當(dāng)合理的教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的歌唱水平，提高學(xué)生的就業(yè)技能。

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