高職院校培育學(xué)生“工匠精神”的實踐途徑

李明輝

摘 要：我們所說的具有“工匠精神”，并不只是一種工作上的態(tài)度，更是精神理念的一種表達，是一個從業(yè)人員職業(yè)價值的方向和所作所為的航標(biāo)，和一個人的三觀是不可切割的。我國經(jīng)濟正在轉(zhuǎn)型和發(fā)展的關(guān)鍵階段，高職院校學(xué)生如何培養(yǎng)“工匠精神”無疑成了企業(yè)還有學(xué)校自身發(fā)展的必要前提，對每一個高職院校在校的學(xué)生而言也是至關(guān)重要的。為此，將主要探討高職院校在進行學(xué)生“工匠精神”培育的過程中，具體的實踐途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；“工匠精神” ；實踐途徑

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.19.090

1 強化行業(yè)特色相結(jié)合

與普通高校有明顯區(qū)別的是，高職院校的專業(yè)方向性更為突出，更有極多的高職院校之做單一行業(yè)方向，為特定行業(yè)輸送人才，可以說學(xué)校自身就隸屬于行業(yè)模塊。所以高職院校的人才培養(yǎng)更具方向性，可以針對一個或者若干指定行業(yè)的具體需求進行培養(yǎng)。

培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要。當(dāng)前，許多行業(yè)低端產(chǎn)能嚴重過剩，但中高端產(chǎn)能嚴重不足，生產(chǎn)與供給無法滿足社會日益增長的中高端需求。由于無法在國內(nèi)買到高質(zhì)量的產(chǎn)品，大量購買力流向國外。與此同時，國內(nèi)大部分商品卻在進行低質(zhì)低價式的競爭，既不能充分滿足市場需求，更不利于技術(shù)創(chuàng)新與行業(yè)進步。這就需要弘揚工匠精神，讓企業(yè)對質(zhì)量精心打磨，對品牌精心呵護，讓職工對工作一絲不茍、精益求精、追求卓越。因此，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)更具行業(yè)特色，在培育“工匠精神”的時候目標(biāo)傾向明確。盡管在“工匠精神”的概念上所有行業(yè)都相同，但在實際工作上卻受行業(yè)限制而各具特色。例如，傳統(tǒng)意義的工匠精神是專業(yè)、專注、奉獻等概念的集合，而針對不同的行業(yè)除了傳統(tǒng)概念又多了新的精神，交通運輸上有不畏艱難的“鋪路石”的精神，石油行業(yè)有生為人杰的“王進喜”精神，而醫(yī)療護理行業(yè)則更強調(diào)博愛人道的“南丁格爾精神”等等。

高職院校的“工匠精神”培育應(yīng)結(jié)合鮮明的行業(yè)特色，針對行業(yè)進行內(nèi)涵提煉。將職業(yè)理想和理念作為帶有行業(yè)特色的“工匠精神”培育的重點考慮方向，并在實際的教學(xué)中有針對性的進行滲透，不能高低全收不分主次，一定要有針對的進行“工匠精神”的培育，彰顯高職院校的行業(yè)精準(zhǔn)度。

2 與校園文化載體建設(shè)相結(jié)合

高職院校的發(fā)展不單純只是規(guī)模上的不斷擴大，更是行業(yè)內(nèi)涵的不斷提升，校園的文化建設(shè)程度將成為一個高職院校辦學(xué)能力和水準(zhǔn)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一?！肮そ尘瘛辈恢皇且环N價值追求，更是一種工作態(tài)度、行業(yè)精神，是對于創(chuàng)新的不斷努力。多少人體驗過，為了一個知識，一個問題，一次小小的知識上的突破，就拼盡全力，只為明白，就駐足思考。在許多人的眼中，工匠精神，更像是一種學(xué)者的怪癖。但事實上，正是這種精神，影響了多少人的世界，造就了多少人的偉業(yè)，如愛因斯坦，愛迪生。是的，創(chuàng)新，是工匠精神的靈魂。

所以高職院?！肮そ尘瘛钡呐嘤?xùn)一定要以精神和物質(zhì)兩個載體進行，兩條腿走路才更穩(wěn)，不能讓“工匠精神”變成沒有內(nèi)涵的口號。所以，高職院校進行學(xué)生“工匠精神”的培育工作，需要將其融入校園生活和文化當(dāng)中，與校園進行實體對接，將文化理念和“工匠精神”進行有機的結(jié)合，這樣的契合使得所培育出的“工匠精神”更成體系，更長效。

與此同時，高職院校進行“工匠精神”培育的最終目的是讓學(xué)生在就業(yè)時可以將行業(yè)精神和工作態(tài)度更好的展現(xiàn)，所以學(xué)校所傳達的就“工匠精神”一定是學(xué)生通過牡蠣可以達到的，與校園文化進行結(jié)合是，選擇的人物事跡應(yīng)更平易近人，普通人的工作態(tài)度更能讓學(xué)生接受，樹立起來的精神才更容易成為學(xué)生成長發(fā)展的目標(biāo)。

3 在教學(xué)中融合“工匠精神”

有一種說法是，我國“工匠精神”遍地都是，卻沒有完善的制度進行制約和規(guī)范。但，“工匠精神”缺失的主要原因是背后文化的缺失?！肮そ尘瘛辈皇亲园l(fā)產(chǎn)生的，而是需要學(xué)校以及任課教師在課堂上不斷的引導(dǎo)和滲透積淀下來的，只有這樣在實際的實踐過程中在會被展現(xiàn)出來。新時期“工匠精神”的培育以及發(fā)展需要在制度上有更多的穿線。萬縣的制度會激發(fā)學(xué)生的強烈反應(yīng)。

高職院?，F(xiàn)有的課堂體系，專業(yè)基礎(chǔ)課時工作課余專業(yè)課的銜接課程，學(xué)生在這里進行專業(yè)的入門學(xué)習(xí)，此時對培育學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力是至關(guān)重要的。日常的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要不問簡單，不能怕苦怕累遇到困難就躲。單純的文化傳播已經(jīng)不能滿足行業(yè)和時代的需求了，一定要不斷的傳遞行業(yè)“工匠精神”。同時強化工匠精神的制度，任何行業(yè)都要具備其行業(yè)準(zhǔn)繩，所以，要在規(guī)范的制度下產(chǎn)生工作習(xí)慣，將工作習(xí)慣優(yōu)化形成“工匠精神”。主要可以從以下四方面進行探析：

3.1 培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的主陣地是遞進的教學(xué)模式

打好基礎(chǔ)是后續(xù)工作的關(guān)鍵，從入門的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)就要對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其融入日常的教學(xué)當(dāng)中，“工匠精神”的培育應(yīng)和本專業(yè)入門的基礎(chǔ)課程進行緊密的教學(xué)結(jié)合，循序進進進行精神培養(yǎng)。教師在這個過程中非常的重要，要帶頭進行實踐，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生對身邊看得到的人和事更容易接受和效仿。

將實訓(xùn)課程進行改革，以往的單課程專業(yè)實訓(xùn)雖然針對性強，但是同樣是針對性強，學(xué)生會缺乏綜合的處理能力，這件事做得好，那件事做的也好，但是放到一起就手忙腳亂不知所措了。因此可以將多門專業(yè)相關(guān)課程進行整合，以課題或主題的形式進行實訓(xùn)課程的安排，這樣可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，也能更好的培育“工匠精神”。

3.2 加強專業(yè)基礎(chǔ)課程類的競賽

在專業(yè)基礎(chǔ)課程中進行知識競賽能夠更好的激發(fā)學(xué)生的“工匠精神”。在加強和督促學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)類課程的深入探討學(xué)習(xí)的同時，更讓學(xué)生自主的專業(yè)和行業(yè)進行研究分析，從而主動的進行深度的專業(yè)學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有針對性，可以選擇自己喜歡的專業(yè)方向進行攻堅克難。例如計算機專業(yè)，不論是軟件還是網(wǎng)絡(luò)，是數(shù)據(jù)庫還是代碼，是編程還是測試，任何一個方向?qū)I(yè)的測試都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生字數(shù)了解課本之外的專業(yè)知識。

3.3 校企合作是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要方式

學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)生“工匠精神”的敲門磚，但是絕對不是唯一途徑，單單依靠高職院校也是做不到的。學(xué)校能做的知識前期的滲透，而具體的戰(zhàn)象還是需要通過長期的工作實踐來完成。所以高職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進行合作，讓學(xué)生有機會進到企業(yè)當(dāng)中，感受企業(yè)文化，走上工作崗位，真實的去感受，去體驗才是“工匠精神”的真正要義。

4 結(jié)語

在高職院校教育教學(xué)中融入滲透“工匠精神”，首先要進行物質(zhì)、行為、文化、體制以及價值觀文化的建設(shè)。絕對不是簡單的課堂教學(xué)通過老師不斷口述完成的，學(xué)生應(yīng)該在熟練使用行業(yè)專業(yè)工具的前提下，進行高質(zhì)量的精神和專業(yè)上的晉升，并能從根本上了解專業(yè)技能，讓學(xué)生從校園就具備專注和敬業(yè)的態(tài)度，具備一絲不茍的工作心態(tài)。同時應(yīng)當(dāng)從各角度全方位進行“工匠精神”的發(fā)展和培育，注重技能發(fā)展，注重企業(yè)合作等等途徑，多管齊下才能達到最好的效果。

參考文獻

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