高校行政管理中行為科學(xué)理論的應(yīng)用分析

張振中

摘要：將行為科學(xué)理論集合應(yīng)用到各大高校行政管理工作開展的過程之中，是學(xué)校管理工作的設(shè)定，力求更好的尊重大學(xué)生個(gè)人性格發(fā)展特點(diǎn)的體現(xiàn)。本文將行為科學(xué)理論的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡單的講解和介紹，將相應(yīng)行為科學(xué)理論在高校行政管理各個(gè)環(huán)節(jié)中結(jié)合應(yīng)用的實(shí)際狀況，進(jìn)行了逐一深入的探究和論述。希望能夠幫助高校行政管理工作人員，更好的掌握學(xué)生的思想動態(tài)，實(shí)現(xiàn)管理力度的逐步強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：行為科學(xué)理論 高校 行政管理 應(yīng)用

行為科學(xué)理論的提出和設(shè)立，經(jīng)過幾代專業(yè)人士的共同努力，如今已經(jīng)成為現(xiàn)代管理學(xué)研究領(lǐng)域之中，較為經(jīng)典的三大認(rèn)知學(xué)派之一。以人為本是行為科學(xué)理論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的核心認(rèn)知觀念。高校作為國家極其重要的教育教學(xué)單位之一，其行政管理工作開展的時(shí)效性的好壞，一直是備受教育人員和學(xué)生家長熱切關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。將行為科學(xué)理論結(jié)合應(yīng)用到高校行政管理之中，就是在這一實(shí)際的社會發(fā)展背景下產(chǎn)生的。

一、簡析行為科學(xué)理論的相關(guān)概念

在行為科學(xué)理論的基本構(gòu)建基礎(chǔ)方面，國內(nèi)目前各主要學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域之中的專家和學(xué)者，還沒有形成一套較為完整和統(tǒng)計(jì)的研究結(jié)果。根據(jù)行為科學(xué)理論基礎(chǔ)構(gòu)建實(shí)際研究視角的各不相同，分為廣義理解視角的行為科學(xué)理論和狹義研究領(lǐng)域的行為科學(xué)理論兩種。所謂站在廣義的研究視角進(jìn)行研究和分析的行為理論，主要指的就是將人類各種行為行動放置在自然規(guī)律性發(fā)展的認(rèn)知視角。個(gè)人行為、富有組織性的集體行為等等，都能夠作為廣義行為科學(xué)理論的研究對象。

但無論是哪一種研究視角的行為科學(xué)理論，在深入研究和探尋的過程之中皆需要將心理學(xué)以及社會行為學(xué)科的理論，作為研究工作開展的依據(jù)和基礎(chǔ)。在依照兩種基礎(chǔ)性科目研究理論的基礎(chǔ)之上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)以及倫理道德的價(jià)值觀念認(rèn)知視角，最終成功構(gòu)建行為科學(xué)的基礎(chǔ)理論。在人類主觀認(rèn)知思想以及外部生長環(huán)境的共同作用下，產(chǎn)生各種行為舉動。行為科學(xué)理論著重強(qiáng)調(diào)人類行為方式的變換，需要內(nèi)外部各項(xiàng)因素之間的相互影響以及相互磨合。

二、行為科學(xué)理論在高校行政管理中的應(yīng)用

（一）霍桑行為科學(xué)研究成果的應(yīng)用

霍桑行為科學(xué)理論認(rèn)為，人作為社會各項(xiàng)生產(chǎn)領(lǐng)域之中的主導(dǎo)者和操作人，其自身不滿情緒的產(chǎn)生能夠直接影響其實(shí)際的工作情緒以及工作效率。在霍桑行為科學(xué)理論這一主要研究觀念的影響下，高校行政管理工作的開展如果想要贏得大部分在校學(xué)生的認(rèn)可和支持，就要在執(zhí)行管理任務(wù)時(shí)盡可能保障學(xué)生的價(jià)值需求與校方經(jīng)濟(jì)利益之間的均衡發(fā)展。校方管理人員有必要將以學(xué)生作為管理工作開展之根本的管理理念，作為學(xué)生管理工作制定和執(zhí)行核心。在管理體系的構(gòu)建方面，更好的發(fā)揮校園內(nèi)部學(xué)生團(tuán)體以及黨組織結(jié)構(gòu)的帶頭組織作用。負(fù)責(zé)行政管理工作的校方負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)從社會行為、心理活動等不同的評估時(shí)效，分析校園內(nèi)部學(xué)生以及其他崗位在職教育人員，在行政管理工作開展方面存在的不滿和實(shí)際需求。只有行政管理工作的開展能夠獲得大量的校內(nèi)群眾基礎(chǔ)，才能在短時(shí)間內(nèi)全面優(yōu)化和提升相關(guān)工作人員的執(zhí)行管理力度。

（二）馬斯洛行為科學(xué)理論的具體應(yīng)用

馬斯洛行為科學(xué)理論的研究提出，人類各種行為模式的產(chǎn)生和變換，與其實(shí)際的需求內(nèi)容有著極為緊密的內(nèi)在聯(lián)系。馬斯洛層次化需求行為的理論研究內(nèi)容，將人類行為運(yùn)動的需求劃分為五個(gè)各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的歸屬類別。將這一具體的行為科學(xué)理論結(jié)合應(yīng)用到高校行政管理工作開展的實(shí)踐過程之內(nèi)，要求工作人員行政管理工作的開展，要首先能夠滿足校內(nèi)各在職教師與學(xué)生的基本生活所需。面對校內(nèi)行政管理工作任務(wù)量龐大、工作內(nèi)容繁瑣多樣的固有特征，管理人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合校方最初的辦學(xué)思想，建立健全更加高素質(zhì)的行政管理團(tuán)隊(duì)。在必要時(shí)，高層管理教育者可以在行政管理部門內(nèi)部設(shè)定控制力度較強(qiáng)的選拔體制，讓工作人員能夠在在校內(nèi)師生的共同監(jiān)督下，更好的展現(xiàn)和保持自身的人格魅力，逐步強(qiáng)化并提升其實(shí)際的工作素質(zhì)。

（三）行為科學(xué)激勵(lì)原理的實(shí)際應(yīng)用

行為科學(xué)理論之中的激勵(lì)原理要求，工作人員要能夠更好的激發(fā)和保障管理對象的內(nèi)在潛力。高校行政管理工作的開展，需要校內(nèi)其他職能崗位工作人員、在職教育人員以及校內(nèi)在校學(xué)生的高效配合。擁有大量的群眾基礎(chǔ)，是能夠保障行政管理工作在高校有序開展的前提條件之一。為此，相關(guān)行政管理負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動校內(nèi)師生工作和學(xué)習(xí)的熱情，為其定期設(shè)定具有一定挑戰(zhàn)性的工作或者學(xué)習(xí)任務(wù)。采用公平公正的管理模式，認(rèn)真對待校內(nèi)每一位工作人員以及在讀學(xué)生的心理訴求。在必要時(shí)，行政管理人員可以在校內(nèi)構(gòu)建一定形式的獎(jiǎng)懲管理制度。為對行政管理工作做出貢獻(xiàn)的師生頒發(fā)一定的績效獎(jiǎng)勵(lì)，為阻礙行政管理效率的師生，設(shè)定不同執(zhí)行力度的懲罰措施。只有管理人員能夠?qū)⑾鄳?yīng)行政管理工作的開展，結(jié)合一定控制力度的獎(jiǎng)懲措施，才能提升行為科學(xué)理論外部環(huán)境因素的影響力度。在外部影響因素不斷變換和刺激的影響下，人類的主觀思想的主觀性和積極性將發(fā)生明顯的改變。行政管理人員應(yīng)當(dāng)將自身各項(xiàng)管理工作的開展流程以及管理成效等，定期公開在校園布告板之中。在更加透明化管理模式的構(gòu)建下，行政管理工作的開展將得到更多讓人的關(guān)注和認(rèn)可。

三、結(jié)語

行為科學(xué)理論的提出和應(yīng)用，是行政管理領(lǐng)域理論性研究工作開展的一大突破和壯舉。為更好的滿足當(dāng)今高校在校生在生活、價(jià)值以及求知欲望等方面的實(shí)際需求，將行為科學(xué)理論結(jié)合應(yīng)用到高校行政管理工作的實(shí)踐過程之內(nèi)，有著極為重要和凸顯的應(yīng)用優(yōu)勢。行為科學(xué)理論研究內(nèi)容的覆蓋面積較廣，只有工作人員深刻認(rèn)識到各種經(jīng)典行為科學(xué)理論倡導(dǎo)的核心理念，才能最終在合理借鑒的同時(shí)提升自身的管理力度。

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