通過羅列事例指導(dǎo)學(xué)生作文選材（上）

馬利云

一、案例呈現(xiàn)

筆者根據(jù)“說真話，抒真情”這一主題，先上寫作指導(dǎo)課，隨后給學(xué)生布置了寫作任務(wù)——以《那一次，我真 》為題，寫一篇記事為主的作文，要求不少于500字。

從寫作結(jié)果評判，學(xué)生均能夠?qū)懻嫒苏媸拢f真話，抒真情，這表明前一堂寫作指導(dǎo)課實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。然而，不少學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了新問題：能夠?qū)懻嫒苏媸?，卻熱衷于完整敘述，記流水賬，不會根據(jù)中心選取素材，導(dǎo)致習(xí)作散亂，不集中。

以一位女同學(xué)寫的《那一次，我真快樂》一文為例：

那一次，我真快樂（原稿）

◎沈熠雅

國慶節(jié)放假的時候，爸爸接到了一通電話，打亂了我們原本全家出游的計劃。電話的內(nèi)容是這樣的：外婆生病了，現(xiàn)在正住在長興醫(yī)院！聽到這個消息后，我們立即打算去看望外婆。因為外婆子女較多，所以，自然就用不著我們這些小輩伺候。父母留在外婆的身邊照顧著，我和姐姐就坐著表姐家的車出去玩了。

第一站，我們來到了長興超市。

大人們在一邊試鞋子，我們和表姐三個未成年人就在超市里瞎逛。遇到好玩、好吃、好看的東西，就在那里多停留一會兒，大飽眼福后才依依不舍地離開，回到大人身邊。接下來，最令人煎熬的時間到了。大人們問著鞋子的價格，問著質(zhì)量，而我們呢，卻只能坐在店堂的沙發(fā)上，無所事事地看著他們、不耐煩地等待著。等他們想到我們時，便會問道：“這雙鞋好看嗎？”我們則千篇一律地回答：“好看?！蔽覀冞@樣回答的目的，就是想讓他們趕緊選好中意的鞋。

接下來，為了不再重蹈覆轍，我們決定自己逛街。看到鹽汽水，我控制不住自己的購買欲望，便飛奔過去買了幾瓶。看到有賣巧克力的地方，便在心里呼喊著：?。∏煽肆?，我的最愛！也把它收入囊中……逛完超市，我們邊玩邊在超市門口等著大人們。十幾分鐘過去了，我們幾個實在耐不住這考驗，就在超市邊上隨便走動。走著走著，我們來到了一個還沒有完全竣工的小區(qū)門口。雖然說這個小區(qū)還沒有完工，但是小區(qū)里的設(shè)施非常齊全，游泳池，便利店，兒童娛樂場所……一應(yīng)俱全。

最吸引我們的，當(dāng)然是兒童樂園。一進去，滑滑梯就引來了我們火一樣的熱情，我們幾個立刻把“游樂園”所有的器材設(shè)施玩了個遍。接著，我們?nèi)チ瞬贿h處的游泳池，游泳池里的水看起來不太干凈，但我們顧不得了，脫了鞋，卷起褲腿，在水中踩著行走，等我們玩夠了，才離開了小區(qū)。

回到原先的位置——超市門口，大人們早已在那里等著我們。不出所料，我們挨了一頓罵。

雖然這一天的結(jié)果不好，但我卻在過程中體會到了前所未有的快樂。

作為一個七年級學(xué)生的習(xí)作來說，這不能算是一篇好作品，眉毛胡子一把抓，沒有重心；立意很淺，缺乏提煉。關(guān)鍵的問題在于這類作文并非個例，不少同學(xué)的習(xí)作中存在著行文隨意散亂，話題不集中的毛??！

習(xí)作的優(yōu)點分析：1.習(xí)作內(nèi)容豐富，真實；2.清楚地交代了時間、地點、人物、事件等記敘文的基本要素；3.行文條理清晰；4.寫出了自己一天的活動和心情。這些優(yōu)點對一個寫作文困難的學(xué)生來說難能可貴，說明該同學(xué)已經(jīng)具備了寫好一件事情的基本寫作素養(yǎng)。

習(xí)作的缺點及形成原因分析：選材不集中。本文題眼為“快樂”，文中寫了“逛街的快樂”“兒童樂園玩耍的快樂”，又寫了“等待大人的無奈”“挨罵”等不快樂，顯示出該生不會對材料進行選取，只顧埋頭把一天里發(fā)生的事件毫無保留地敘述一番。從這個角度來說，這篇作文的題目不該是“那一次，我很快樂”，而應(yīng)該改成“那一天里發(fā)生的事”，其實，這就是我們通常所說的記“流水賬”。

二、用可視化圖表導(dǎo)引修改過程

該如何對待這類作文呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)由此類作文的修改提煉出有利于學(xué)生語言表達能力提升的積極因素，并引導(dǎo)學(xué)生完善其作文。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生羅列一天經(jīng)歷的事情，教導(dǎo)學(xué)生對材料進行分類處理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取素材，提煉中心，此舉收到了良好成效。

記事之文，原是以記述經(jīng)驗為目的，學(xué)生未曾經(jīng)歷的事物自然無從記述。從此文來看，該生已然能夠記述，只是還沒有學(xué)會取舍，如此呈現(xiàn)出的作品就是不分重點，沒有取舍的流水賬。要想避免記流水賬情況的發(fā)生就要做到以下幾點：

（一）羅列經(jīng)歷

那一次，我真快樂

（1）國慶放假；

（2）爸爸接到外婆住院生病的消息；

（3）去看望外婆，父母留在醫(yī)院探望，幾個孩子去逛街，其中年紀(jì)相仿的孩子有我們姐妹與表姐；

（4）三個孩子在大人們的帶領(lǐng)下來到長興超市；

（5）超市物品眾多，讓人大飽眼福；

（6）大人們買鞋，選擇的過程漫長，讓人覺得無聊；

（7）脫離大人，三個孩子自己逛街，自由購買鹽汽水、巧克力等，心情舒暢；

（8）在超市門口等待大人；

（9）三人來到一處未竣工的小區(qū)，被小區(qū)完美嶄新的設(shè)施吸引；

（10）三人把新小區(qū)兒童樂園中的每個項目玩了一遍，非常興奮；

（11）三人來到小區(qū)游泳池玩水；

（12）與大人匯合，挨批。

夏丏尊先生指出，選擇材料有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是適切題目，二是注重特色。面對上述的一個個事件，哪些事令“我”感到快樂？哪些事不夠快樂？如果將不切題的材料夾雜進習(xí)作中，習(xí)作就會散漫蕪雜。顯然，該生缺乏清晰冷靜地對素材進行取舍的能力。

（二）學(xué)會對材料分類

以自己的心情為分類標(biāo)準(zhǔn)，大體上可以把上述12個事件分為三類：

興奮快樂：（1）（5）（9）（10）（11）（7）

心情平靜：（3）（4）

擔(dān)憂無聊：（2）（6）（8）（12）

體現(xiàn)中心的事件要詳寫，所以（1）（5）（7）（9）（10）（11），這些事件就應(yīng)具體詳細描述；與中心無關(guān)的不寫，（2）（6）（8）（12）就應(yīng)果斷舍棄；與中心相關(guān)，體現(xiàn)事件轉(zhuǎn)承的事件應(yīng)略寫，如（3）（4）。

而后教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生如何詳寫體現(xiàn)中心的事件，比如兒童樂園是最令“我”感到快樂的地方，就應(yīng)對每一個項目都細細描寫，展現(xiàn)出體驗到的快樂。為什么要玩這些項目？說這些項目時三個人是怎么說的，怎么做的？當(dāng)時的動作、表情、心理、狀態(tài)、別人的反應(yīng)等，都應(yīng)該予以體現(xiàn)，以突出“我”的“快樂”。

【作者單位：浙江湖州市第五中學(xué)】