淡定地當(dāng)爸做媽，有多難

黃祺

不知從何時起，教育成了城市人最樂意交流卻又最煩惱的話題，焦慮情緒像感冒病毒一樣，在一對又一對年輕父母之間傳播。

深究起來，中國的教育焦慮情緒，大多存在于社會的中間階層。他們成長于改革開放的紅利時期，經(jīng)濟上有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有實現(xiàn)財務(wù)自由；他們深感奮斗的重要性，希望孩子有更強的競爭力，但又不愿孩子太苦。

可怕的家長群

終于熬到凌晨1點，32歲的唐太太披上大衣出門，開車向市中心進發(fā)。到達一座商務(wù)樓的樓下時，已經(jīng)有五六個人在排隊，唐太太趕緊停好車，加入隊伍。凌晨4點，30個名額被一搶而光。唐太太拿到號，內(nèi)心滿是勝利感，沒拿到號的家長則一片哀嘆。一位上了年紀(jì)的老人，竟然當(dāng)場大哭起來。第二天，唐先生把太太為女兒排隊報幼升小培訓(xùn)班的經(jīng)歷曬到朋友圈。

唐先生家住浙江某城市，女兒幼兒園大班即將畢業(yè)，夫妻倆對對口的公辦學(xué)校不甚滿意，準(zhǔn)備讓女兒上一家民辦小學(xué)。要上民辦小學(xué)，就得應(yīng)對民辦小學(xué)的入學(xué)面試，學(xué)校怎么考，唐先生心里沒底。為此，他和太太決定給孩子報一個幼小銜接班。所謂“幼小銜接”，真實的意思是“幫你準(zhǔn)備民辦小學(xué)面試”。這類培訓(xùn)機構(gòu)都是商業(yè)機構(gòu)，瞄準(zhǔn)了巨大的市場需求。

自從孩子進入大班，唐先生明顯地感受到，太太對教育的關(guān)注可以說是“異乎尋?！??！八謾C上有好幾個家長群：幼兒園同學(xué)家長群、畫畫班家長群、英語班家長群，還有其他一些莫名其妙加入的家長群?！奔议L群最熱鬧的時間大約是每天晚上9點半以后，各家小孩都睡了，父母們開始在群里討論。

“玲玲媽，你們在學(xué)擊劍是吧？這個幾歲能學(xué)？貴不貴??？”

“我這里有一套幼兒英文學(xué)習(xí)原版的教材，分享給大家。”

“我朋友說拼音一定要在小學(xué)前學(xué)會，否則一年級跟不上?！?/p>

……

唐太太所在的家長群里，類似這樣的對話，幾乎天天出現(xiàn)。就算一天兩天能忽略，沒幾個人能頂住日復(fù)一日的影響。于是，大多數(shù)家長心里有了自己的盤算：奧數(shù)不學(xué)不行，體育項目也得學(xué)一樣，公辦小學(xué)是不能讀了，還是朝著民辦努力吧……家長群，幾乎成為焦慮病毒的擴散地，家長們越討論越慌張。

心理學(xué)專家陳默關(guān)注教育焦慮多年，她說教育焦慮的擴散，與微信的誕生時間正好契合。加入微信群成為都市年輕人熱衷的社交方式，這其中的家長群給父母提供了最為便利的交流空間，但也讓家長們在比較中陷入慌亂。

在網(wǎng)絡(luò)社交工具誕生之前，家長之間并非沒有比較，但是，這種比較受到了人際關(guān)系和物理空間的限制，媽媽們頂多能拿“隔壁家小孩”“同事的孩子”做比較。而如今，家長群中住著幾十個、上百個“別人家的孩子”，個個都那么“優(yōu)秀”，你敢原地觀望嗎？

就這樣，在家長群的牽引下，家長們相互簇?fù)碇呱狭藫屌苤贰?/p>

一邊罵一邊補

搶跑之前糾結(jié)是否要搶跑，一旦加入搶跑大軍，焦慮并非結(jié)束，而是新的開始。

在中國，所謂“搶跑”，指的是學(xué)得過早或者學(xué)得過多。那些過去認(rèn)為小學(xué)階段才應(yīng)該掌握的技能，很多小朋友從幼兒園階段就開始學(xué)習(xí)，比如拼音、識字、數(shù)學(xué)，等等。而學(xué)得多，指的是在學(xué)校教育之外，讓孩子參加太多的課外學(xué)習(xí)。

從另一個側(cè)面看，搶跑也可以算是中國新一代家長的“偽煩惱”，因為課外培訓(xùn)幾乎都由商業(yè)機構(gòu)提供，費用不菲，如果沒有一定的經(jīng)濟能力做支撐，家長們也就不必?zé)懒恕?/p>

然而，有能力選擇也不等于會選擇，站在搶跑大軍中間，新一代家長卻發(fā)了愁：對于該怎樣搶跑，他們毫無經(jīng)驗。中國“70后”“80后”的童年，正處于國家經(jīng)濟起步的階段，假如父母是雙職工，往往忙于應(yīng)付工作，而且受教育程度普遍不高，只能把教育的責(zé)任委托給學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。所以，這一代人所經(jīng)歷的“教育”等同于“上學(xué)”，除了上學(xué)以外，“70后”“80后”大多數(shù)是在弄堂里、馬路邊甚至田野中與同齡人混大的。沒有人告訴這一代父母，教育除了“上學(xué)”以外還有其他的內(nèi)容。所以，這些“70后”“80后”只能從自己的社交圈，比如家長群中去尋找答案。

田老師是上海一所民辦小學(xué)的數(shù)學(xué)老師。平常，田老師是家長們眼中的教育專家，有任何問題，家長們總希望能從她這里得到答案。兩年前，田老師自己的女兒出生，這個平常總要學(xué)生家長“淡定些”的老師，突然發(fā)現(xiàn)自己也難以淡定了。

上個月，田老師向一家早教機構(gòu)交了將近2萬元的費用，這樣，女兒就可以每天到早教機構(gòu)去接受半天的“教育”?！澳阕约壕褪抢蠋?，英語、數(shù)學(xué)、認(rèn)字自己教綽綽有余，干嗎還要花錢去上早教？”常有同事如此問她。但她相信，如果別人的孩子都從早教中有所收獲，那么她也完全可以花2萬元給自己的女兒一個機會試一試。

正是因為有無數(shù)個田老師這樣的家長，這幾年，從早教培訓(xùn)到中小學(xué)課外補習(xí)班，商業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)可謂迎來了“夏天”?？纯创蟪鞘械母鱾€商業(yè)中心就知道，有培訓(xùn)機構(gòu)的樓層總是人氣旺盛。

當(dāng)然，商業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)在中國的火爆，有其特殊的原因。中國家庭獨生子女多，孩子由老人照顧，父母都工作，沒有更多家庭教育的時間。因此，很多家長給孩子報早教班、培訓(xùn)班，很大部分的動機是給小朋友尋找玩伴，順便接受教育。

但是，在正常的需求之外，煽動焦慮、夸大競爭，也是很多商業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營之道。

學(xué)會做家長

面對太多的選擇，面對太多的信息，新一代家長迷茫了。他們時時刻刻在關(guān)注“別人家的孩子”在干什么，卻忽略了自己家孩子的特質(zhì)，很少去想，眼前的這個小朋友需要什么、適合什么。

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會副會長楊國順講了一個小故事。

有一位老朋友的女兒小逸讀高三時，夫妻二人找到楊老師咨詢，希望他能解答兩人的煩惱。楊老師發(fā)現(xiàn)，小逸正在看一些家長認(rèn)為“灰色”的書籍，比如《盜墓筆記》《人性論》《孤獨漫步者的遐想》……即將高考，他們很擔(dān)心女兒意志消沉，不能考上令人滿意的大學(xué)。聽了老朋友的介紹，楊國順老師要求與小逸見面談一談。

見到小逸，楊國順發(fā)現(xiàn)這個女孩子表現(xiàn)得很有防備心理，似乎不愿意與他交流。楊老師挑起話頭，問小逸：“《盜墓筆記》講的是什么故事？為什么好看？”還跟她討論西方哲學(xué)，談?wù)軐W(xué)史上的名人。說到這些，小逸立馬神采奕奕，滔滔不絕。經(jīng)過這次交談，楊國順發(fā)現(xiàn)，小逸是一個在哲學(xué)上頗有研究和見地的孩子，她思考的深度，甚至超過成年人。

談話后，楊國順給老朋友留言：“與你女兒交流，我感覺她有獨特的思考，并有自己思考后的判斷；她有自信，并有自信中的深沉；她有敏銳的智慧，并在智慧中堅持。請轉(zhuǎn)告她，她一定會成為最好的自己，你們做家長的也應(yīng)當(dāng)相信她?！甭犃藯顕樌蠋煹囊环赞o，小逸父母總算放心了，家庭氛圍也好了很多。當(dāng)年，小逸如愿考入北京大學(xué)哲學(xué)系。

這個故事非常具有代表性，家長的焦慮，往往是因為孩子沒有按照家長的意愿發(fā)展，但事實上，每個孩子都有他自己獨特的潛力，家長需要學(xué)會尊重和接受孩子的選擇。

學(xué)習(xí)奧數(shù)也是一個典型的例子。上海市一位資深的數(shù)學(xué)特級教師說：“一個年級8個班，300多名學(xué)生中，真正適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的，只有三四人?！卑凑者@位老師的說法，人群中只有1%的人適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，但看看我們的身邊，報讀奧數(shù)班的人數(shù)一定大大超過了這個比例?！皧W數(shù)學(xué)習(xí)不能異化，有少部分學(xué)生適合學(xué)奧數(shù)，所以禁止奧數(shù)培訓(xùn)是不對的；但如果人人都要去學(xué)奧數(shù)，只會給孩子帶來壓力。家長在心中要評估自己孩子的情況，做出理性的選擇?！睏顕樥f。

當(dāng)然，很多家長會說，為孩子減壓說起來容易，升學(xué)壓力如此之大，家長怎么可能心態(tài)輕松？

的確，這些年，在一些學(xué)校，校內(nèi)的競爭氛圍已經(jīng)到了無以復(fù)加的程度。過去，學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過大而自殺的情況集中在高中階段，后來，越來越多的初中生甚至小學(xué)生，也會因?qū)W業(yè)壓力而做出極端行為?！澳憧梢韵胂笠幌?，我們偶爾去參加比賽，都會感到緊張，如果一個學(xué)生每天上學(xué)都像是去參加比賽，那種感受是什么樣的？”一位老師感同身受地說。

資深的教育工作者和心理學(xué)專家，都不約而同地提出了一個問題：“你到底希望孩子成為一個怎樣的人？”在普遍焦慮的社會環(huán)境下，家長的教育焦慮也許難以避免，但家長們?nèi)绻軙r時提醒自己想想這個問題，也許會得到一個更加理智的答案。

摘自《新民周刊》