基于游戲精神創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外游戲環(huán)境

文 徐靜

基于游戲精神創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外游戲環(huán)境

文 徐靜

中外學(xué)者都對(duì)游戲在幼兒成長(zhǎng)與全面發(fā)展中的作用給予了肯定，比如盧梭提出的“敢于把時(shí)間白白放掉”的幼兒自我探索行為，赫伊津哈提出的“游戲帶給我們節(jié)律與和諧”。事實(shí)上，幼兒教育呼喚游戲精神，將游戲納入幼兒教育的本位，鼓勵(lì)幼兒從游戲?qū)嵺`中來(lái)豐富知識(shí)，從中來(lái)感受無(wú)窮的樂(lè)趣，才是當(dāng)前幼兒教育深化改革的重要內(nèi)容。本文將立足戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)際，提出構(gòu)建建議。

游戲精神；幼兒園；戶外游戲；環(huán)境

德國(guó)教育家福祿貝爾提出“游戲是幼兒內(nèi)心活動(dòng)的自我表現(xiàn)，也是兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物”。在兒童的世界里，通過(guò)裝扮而進(jìn)入游戲角色，既是兒童內(nèi)心的迫切需要，也是促進(jìn)兒童幸福健康成長(zhǎng)的必要條件?？梢?jiàn)，游戲與幼兒教育本身是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的。近年來(lái)，國(guó)際上對(duì)兒童福利的相關(guān)法律，比如《兒童權(quán)利宣言》《兒童權(quán)利公約》等等，都將游戲與娛樂(lè)規(guī)定為兒童的基本權(quán)利之一。游戲作為一種活動(dòng)，在引領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)兒童智力增長(zhǎng)的過(guò)程中，具有道德教育、個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成的功能，特別是在兒童之間的交往、交流中形成同伴關(guān)系，在游戲活動(dòng)中克服困難，增強(qiáng)兒童的意志力，在游戲組織中強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，促進(jìn)兒童對(duì)自制力的控制等等。同時(shí)，在新一輪基礎(chǔ)課程改革過(guò)程中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確提出了“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的權(quán)利與人格，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。也就是說(shuō)，將游戲列為幼兒全面發(fā)展的重要活動(dòng)形式，是對(duì)兒童天性的呵護(hù)，也是對(duì)兒童成長(zhǎng)的善待。

一、樹立游戲精神要強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒游戲理念的轉(zhuǎn)變

從早期教育熱到幼兒園對(duì)游戲活動(dòng)的重視，游戲精神的逐漸樹立也經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程?！皟和欠駪?yīng)該游戲”這一命題，從最初的嚴(yán)厲抑制，到今天的全面鼓勵(lì)，游戲成為基本的教學(xué)活動(dòng)仍然面臨較大阻礙。比如廣大家長(zhǎng)把游戲列為“無(wú)所事事”的活動(dòng)，更不認(rèn)為游戲具有所謂的“價(jià)值”；同時(shí)，在幼兒園課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，由于師生比過(guò)大，幼兒園室內(nèi)外空間局限，特別是游戲材料的匱乏，都限制了游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；再者，當(dāng)前幼兒師資待遇相對(duì)較低、優(yōu)質(zhì)師資外流、專業(yè)幼師不足等問(wèn)題，對(duì)所謂的游戲課程及游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，也不利于游戲課程的有序?qū)嵤?。因此，樹立游戲精神，不僅僅是對(duì)幼兒教師的呼喚，也是對(duì)廣大幼教工作者、社會(huì)家長(zhǎng)進(jìn)行呼喚，要真正將游戲回歸到教育本位，來(lái)豐富幼兒園的游戲內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)設(shè)多樣化游戲形式，完善游戲課程教學(xué)策略。理念是行為的先導(dǎo)，樹立游戲精神，要確立游戲的教學(xué)地位，深化游戲的內(nèi)涵，一方面將幼兒園游戲作為日常教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，并從教育性游戲中來(lái)影響兒童的身心發(fā)展；另一方面注重教師在游戲課程創(chuàng)設(shè)中的導(dǎo)向作用，打破傳統(tǒng)導(dǎo)演游戲的習(xí)慣，尊重兒童，鼓勵(lì)兒童的自主參與，幫助兒童從游戲活動(dòng)中獲得愉悅和教育。

二、樹立游戲精神要推進(jìn)戶外游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

（一）體現(xiàn)戶外游戲內(nèi)容的時(shí)代性特征

戶外游戲內(nèi)容的創(chuàng)新，在內(nèi)容上要體現(xiàn)時(shí)代性，特別是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)世界的繁榮，兒童對(duì)現(xiàn)代生活的關(guān)注更加迫切。比如模仿航天員遨游太空的室外航天城游戲，以現(xiàn)代科技來(lái)引領(lǐng)兒童感受科技的魅力與變幻，感受對(duì)科學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，來(lái)提高幼兒創(chuàng)造力；還有室外交通模擬場(chǎng)景，以現(xiàn)代交通科技為主題，從汽車、立交橋、紅綠燈、交警、法規(guī)制度等方面來(lái)滲透，增強(qiáng)兒童的交通安全意識(shí)；還有一些立足藝術(shù)、科技、社會(huì)文化方面的戶外游戲，通過(guò)模擬社會(huì)、模擬家庭等來(lái)激發(fā)幼兒的參與熱情，拓寬幼兒的游戲視野。

（二）體現(xiàn)戶外游戲內(nèi)容的地域性特征

戶外游戲內(nèi)容的地域性，可以與地方人文文化相融合。由于兒童的年齡小、閱歷淺，只對(duì)周邊的人、事、物較為了解。所以，在構(gòu)建游戲環(huán)境上，可以遵循幼兒生活化特點(diǎn)來(lái)挖掘地域文化內(nèi)涵。比如對(duì)海邊游戲主題的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)沙灘，搭建港口，開展海濱一日游活動(dòng)，舉行不同的海邊節(jié)日舞蹈、音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們從中體驗(yàn)海邊風(fēng)情。還有飽含地域特色的民間文化：舞龍燈、打腰鼓、農(nóng)場(chǎng)撿雞蛋……既有助于激發(fā)兒童的參與熱情，又能從游戲活動(dòng)的組織上增強(qiáng)幼兒間的互動(dòng)與協(xié)作，突出游戲的趣味性、知識(shí)性、情感性。

（三）體現(xiàn)游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的適切性特征

幼兒園戶外游戲內(nèi)容設(shè)置要恰當(dāng)，適合幼兒的身心發(fā)展需求。比如在內(nèi)容上突顯季節(jié)的變化，春季戶外活動(dòng)以場(chǎng)景表演為主，也可以突出春游特色，組織幼兒觀賞花草，搜集材料；夏季戶外活動(dòng)可以融入潑水節(jié)、沙灘雕塑等活動(dòng)，讓兒童在嬉戲中感受樂(lè)趣；秋季可以適當(dāng)展開田園活動(dòng)，以豐富戶外游戲內(nèi)容。同時(shí)，在戶外游戲設(shè)置上要貼近不同年齡幼兒的實(shí)際情況，對(duì)于小班的兒童，可以組織“娃娃家”游戲；對(duì)于中班的幼兒，可以組織超市購(gòu)物、醫(yī)院看病、菜場(chǎng)買菜等活動(dòng)；對(duì)于大班的兒童，可以組織科技類動(dòng)手活動(dòng)、情景類活動(dòng)、體格鍛煉類游戲，以及種植類游戲。既能夠增加游戲活動(dòng)的層次性，還能夠適應(yīng)不同年齡幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。另外，隨著鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展，可以組織戶外“快樂(lè)農(nóng)莊”游戲活動(dòng)，以“稻草人”“養(yǎng)蠶”等農(nóng)事活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的濃厚興趣，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的不同心理感受。

三、樹立游戲精神要實(shí)現(xiàn)戶外活動(dòng)形式的創(chuàng)新

（一）以平行班戶外游戲活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

戶外活動(dòng)的組織，需要具備可操作性和形式多樣性。對(duì)于平行班戶外游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，即打破傳統(tǒng)班級(jí)局限，以相同年齡段為主體來(lái)開展戶外游戲活動(dòng)。一方面有助于兒童認(rèn)識(shí)更多的小伙伴，增進(jìn)交往頻率和擴(kuò)大交往范圍，也拓寬了戶外游戲的空間；另一方面教師只需要準(zhǔn)備一些游戲材料，而無(wú)須面面俱到，集中精力來(lái)組織和指導(dǎo)戶外游戲的實(shí)施，并對(duì)問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。比如利用周三下午班級(jí)集體戶外活動(dòng)，以幼兒自由結(jié)伴方式來(lái)參與戶外空間的游戲，對(duì)游戲材料、時(shí)間、人際開放性等進(jìn)行調(diào)整，讓同齡兒童能夠熱情、主動(dòng)地交往。

（二）打破年齡局限來(lái)創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動(dòng)

不同年齡混合游戲活動(dòng)的組織，在于打破傳統(tǒng)班級(jí)、年齡的束縛，以全園幼兒來(lái)共同參與的游戲活動(dòng)空間。在這個(gè)大集體活動(dòng)中，孩子們可以根據(jù)自己的樂(lè)趣來(lái)選擇不同的戶外游戲活動(dòng)。比如有的孩子選擇爬樓梯活動(dòng)，有的孩子選擇與其他小朋友“過(guò)家家”，有的孩子參與到集體舞蹈活動(dòng)中，有的孩子自己探究園內(nèi)花草的澆水活動(dòng)等等。在不同的活動(dòng)內(nèi)容中，孩子們進(jìn)一步了解了自己，也形成了自我意識(shí)，增進(jìn)了相互認(rèn)知度，體現(xiàn)了責(zé)任感、集體意識(shí)。我們經(jīng)常看到一些大孩子牽著小弟弟、小妹妹的手，商量一些事情，組織一些角色分工，還有年長(zhǎng)的孩子照顧年幼的孩子等等，這些以大帶小、小學(xué)大現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女缺乏交往意識(shí)的有效彌補(bǔ)，也提升了兒童的交往能力。

（三）創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)角主題游戲活動(dòng)

幼兒園戶外區(qū)角主題游戲場(chǎng)景的布置，可以設(shè)置相對(duì)固定的游戲材料。比如沙灘、水域、游樂(lè)設(shè)施等等，通過(guò)發(fā)揮固定區(qū)角的游戲環(huán)境，來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)不同區(qū)角環(huán)境的參與度，以此來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比如在園內(nèi)設(shè)置花鼓主題游戲場(chǎng)景，組織幼兒參觀花鼓表演，對(duì)于缺失花鼓的孩子，可以鼓勵(lì)其利用雪碧瓶、彩紙、小木棒或者塑料棒來(lái)制作花鼓，讓孩子們從游戲材料制作、游戲表演的整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)趣味性，促進(jìn)幼兒的身心成長(zhǎng)。

四、樹立游戲精神要實(shí)現(xiàn)游戲環(huán)境與材料的創(chuàng)新

物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)設(shè)幼兒游戲活動(dòng)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)游戲豐富性、吸引力的重要載體。在進(jìn)行戶外游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)，一方面可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒探索的興趣，另一方面也可以借助于豐富的材料，以添置、收集、使用來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲環(huán)境的創(chuàng)新。

（一）科學(xué)布局戶外游戲環(huán)境

戶外空間在游戲環(huán)境布置上，要注重合理性、科學(xué)性，以公共區(qū)域?yàn)槔?，可以包括器械活?dòng)區(qū)，也可以納入大型活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)增強(qiáng)幼兒從中探索世界的趣味。同時(shí)，由于戶外活動(dòng)參與人數(shù)較多，需要對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則管理，特別是游戲規(guī)則、幼兒間的合作學(xué)習(xí)等等，促進(jìn)幼兒與游戲環(huán)境的融合。比如對(duì)于戶外體能類活動(dòng)、探索類活動(dòng)、玩水、玩沙類活動(dòng)，最好進(jìn)行分區(qū)規(guī)劃；對(duì)于跨班級(jí)的大型戶外活動(dòng)，可以采用班級(jí)輪換方式或者共同使用方式；同時(shí)，在戶外多重游戲環(huán)境設(shè)置上，要進(jìn)行相應(yīng)的隔離，避免相互干擾；在戶外空間劃分上，要大小適中，要體現(xiàn)開放性、互動(dòng)性。

（二）戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有豐富性、刺激性

幼兒園戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在保障娛樂(lè)性的同時(shí)，要體現(xiàn)教育性目標(biāo)，特別是融入對(duì)兒童自主探究意識(shí)的激發(fā)，避免雜亂場(chǎng)景帶來(lái)的單一性。比如利用不同大小的硬紙箱，從紙箱的大小變化、樣式變化中來(lái)發(fā)揮幼兒的空間想象力，來(lái)拼接不同的五彩圖案，來(lái)構(gòu)建活動(dòng)城堡，還可以利用硬紙箱來(lái)拼接不同的物體，如坦克、高架橋。

（三）戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有層次性

戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也要考慮不同幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)游戲環(huán)境的層次性、適切性。比如在小班戶外游戲環(huán)境設(shè)置上，以“家”為主題來(lái)展開主題戶外活動(dòng)，在提供玩具材料上，數(shù)量要多，種類要少，逼真度要高；中班的戶外活動(dòng)，可以體現(xiàn)豐富性，玩具種類要多樣，數(shù)量要適度；大班的戶外活動(dòng)，環(huán)境設(shè)置要復(fù)雜一些，要具有挑戰(zhàn)性，能夠體現(xiàn)同伴集體參與，引導(dǎo)兒童從中獲得互助的快樂(lè)。

（四）戶外活動(dòng)游戲材料的創(chuàng)新

游戲材料的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在種類、數(shù)量、性質(zhì)方面，更要從材料的安全性、靈活性、精巧性、寓教于樂(lè)性及多元文化性等方面來(lái)創(chuàng)設(shè)。比如對(duì)于小班的孩子，其材料不能太尖銳、太小，要避免傷害兒童；材料要經(jīng)常消毒，避免感染病菌；在靈活性上，材料要具有可塑性，能夠承載兒童的想象力；在材料的豐富性上，并非選擇高價(jià)材料，比如砂石、水土、花鳥、果葉、竹柳、盒子、蓋子、箱子等等都是很好的材料。另外，在材料創(chuàng)設(shè)上，色彩、造型要具有豐富的文化寓意，要具有啟迪性，比如一些地域性民間活動(dòng)中的獨(dú)輪車、梅花樁、跳床、竹梯、沙包、套圈等等都可以讓孩子們流連忘返。

（江蘇省高郵市秦郵幼兒園）

[1]李昆.淺析幼兒園有效游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].教法學(xué)法新探，2011，（5）.

[2]高黎陽(yáng).淺談?dòng)變簣@游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及建議[J].學(xué)園，2012，（9）.

[3]任從英.幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)特色研究[D].保定：河北大學(xué)，2008.