淺帶談課來程的游戲轉(zhuǎn)化變改革

文 陳迎曉

淺帶談課來程的游戲轉(zhuǎn)化變改革

文 陳迎曉

開展課程游戲化改革，看看我們改變了什么？實踐課程游戲化改革精神，我們老師和幼兒園真正需要轉(zhuǎn)變些？為了孩子的成長，我們?nèi)绾稳プ鰰懈玫馗淖?？本文從以上這幾個問題闡述了對課程游戲化建設的思考。

課程游戲化；改革；兒童教育

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布實施以來，我們的教育觀念在不斷更新，江蘇省推進實施課程游戲化項目，改造教師的教育觀和兒童觀，重視生活化游戲化，把游戲還給孩子，每個幼兒園都行動起來，在不斷改變。

一、課程游戲化改革，看看我們改變了什么

（一）變整齊劃一為彈性作息

在學習《指南》，實踐課程游戲化理念之后，幼兒園改變了作息時間，保證幼兒每天上午一小時戶外游戲時間，讓幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)新地游戲。把作息時間變?yōu)閺椥砸蝗栈顒訒r間安排，除了餐點和午休時間，其他時間允許老師根據(jù)活動需要，靈活調(diào)配。

根據(jù)“建立穩(wěn)定、有規(guī)律的一日生活流程，滿足幼兒自主活動的需求”的原則，老師們會根據(jù)幼兒的興趣點，生成很多有趣的活動，例如，春天孩子們在生態(tài)沙池游戲時，被香樟樹掉下來的樹枝打到了，孩子們發(fā)現(xiàn)走道上掉落了很多樹枝。老師根據(jù)孩子們的興趣開展了科學活動“樹枝也會落”。游戲時，孩子們撿樹枝來畫沙畫，用樹枝來圍成小籬笆，用樹枝來給自己的小蛋糕進行裝飾……在這樣的轉(zhuǎn)變中，孩子和老師真正成為了課程的主人。老師追隨孩子，慢慢將環(huán)境、材料、意料之外的事件和原有課程、孩子生活、游戲緊密結(jié)合，更好地促進了孩子的發(fā)展。

（二）變指揮指導為觀察放手

改造我們的兒童觀和教育觀。要從內(nèi)心認同“兒童在前，教師在后”，讓孩子們能在游戲中專注過程，享受過程，老師就要觀察孩子，放手讓孩子自由自主游戲。

轉(zhuǎn)變原有教育觀念，老師們變指揮、指導為觀察放手。改變了注重老師主導，在活動中指揮、指導孩子的現(xiàn)象。在放手中發(fā)現(xiàn)孩子們的能力和精彩，例如，在我們的綠色生態(tài)園里，走在鋪滿枇杷葉的路上，能讓孩子聯(lián)想起老師教過的歌里面也有“沙沙沙、沙沙沙”的聲音。掉在地上的枇杷也引發(fā)了孩子們很多的疑問和討論。有的說：“枇杷在睡覺?！庇械恼f：“枇杷在做夢?！庇械恼f：“黃色的枇杷代表熟了，可以吃了。”還有的說：“我吃過東山的枇杷，也很好吃。”孩子們會用自己的生活經(jīng)驗來和小朋友一起分享對枇杷的認識。老師們變指揮、指導為觀察放手，成就更多的精彩。

（三）變觀察記錄為學習故事

學習故事和觀察記錄感覺挺像的，那為什么要變觀察記錄為學習故事呢？我覺得提倡寫學習故事，不是單單學習國外好的一些做法，而是要轉(zhuǎn)變觀念?！坝^察記錄”的主體肯定是老師，是老師去觀察孩子記錄孩子的行為。而“學習故事”講的是“學習者”的“故事”，就是從孩子的角度去思考和記錄。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問題。學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者，這會讓老師更好地了解孩子。所以要變觀察記錄為學習故事。

老師們開始關(guān)注過程，關(guān)注幼兒一日活動中的尋常時刻，尊重幼兒的即時興趣和經(jīng)驗。《源于生活的精彩瞬間——我們的“枇杷節(jié)”》《游戲中的偶遇，成就不一樣的教學形式》……從老師們的一篇篇學習故事中，我們看到了生動成長的孩子；從老師們對學習故事的分組研討、個別交流中，我們看到了大家積極的探索和轉(zhuǎn)變。

二、課程游戲化改革，我們真正需要轉(zhuǎn)變什么

我們在實踐和反思中不斷進步和成長。從環(huán)境到人，從戶外到室內(nèi)，從資源到課程，都有了不同的改變。我們的轉(zhuǎn)變逐漸讓幼兒有了機會，有了勇氣，有了創(chuàng)造，處處光彩。老師的兒童觀和教育觀不斷在轉(zhuǎn)變。在幼兒園課程實施中，我們?nèi)绾螐膶嵺`到理論都有更好的提升呢？我覺得我們要努力做到以下幾點：

（一）課程目標真正從幼兒出發(fā)

我園一直實踐開展生態(tài)啟蒙教育，讓幼兒從周圍熟悉的事物入手，感悟綠色生命。《指南》頒布以來，我園也一直在重新審視以往生態(tài)啟蒙教育的經(jīng)驗，根據(jù)《指南》精神及課程游戲化要求繼續(xù)不斷改進，讓我們的生態(tài)啟蒙教育目標更符合幼兒身心發(fā)展。

原來我們在課程中重視目標如何體現(xiàn)年齡層次，如何體現(xiàn)我們倡導的讓孩子感悟綠色生命、體驗綠色生活、守護綠色環(huán)境的生態(tài)理念，如何讓目標的制定更為科學。兒童是游戲的主宰，我們要在游戲中重新認識兒童。從“兒童是一個無知無能等待教育的容器”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟和且粋€積極主動有能力的學習者”。要讓課程目標真正從幼兒出發(fā)，我們必須從幼兒的發(fā)展和成長去思考，去改進。

（二）實施過程讓幼兒主動探索

在一日活動的實施過程中，尊重孩子，讓幼兒主動探索。例如，一餐兩點的分配由幼兒自主完成，我們多配備了鍋和勺，各班根據(jù)實際情況逐步放手讓孩子自我服務，自我管理。我們看到有的大班孩子從自己盛飯開始練習，過幾天能自己盛菜、盛湯。老師放手，耐心給予孩子動手的機會，孩子們表現(xiàn)得都很棒。阿姨都說：“因為是自己盛的，孩子們都能吃完?！庇欣蠋熣f：“自己盛飯，他們都比原來吃得多吃得快?！苯o老師們更多自由，讓他們以自己的方式進行嘗試和改變，效果很好。不管是游戲、餐點，還是生活、學習的各個環(huán)節(jié)，我們有了“尊重孩子，追隨孩子發(fā)展，根據(jù)孩子發(fā)展需求去開展各活動，讓幼兒真正去主動探索，自主探索，快樂發(fā)展成長”的理念，才能使游戲化精神真正得以體現(xiàn)。

（三）課程評價更加多元而生動

我們的觀念在改變，我們看孩子的眼光和視角也在改變。所以我們的課程評價也從原來的比較單一、易定性的評價改變成更多元、更生動、更具發(fā)展性的課程評價。老師們記錄孩子的學習故事，用這種真實的發(fā)生在日常生活中的發(fā)現(xiàn)和記錄來替代原來每學期期末的單一評價。用一種取長式、接納、欣賞和相信的視角進行評價，不以對孩子進行評判為目的，而重在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、意圖、目的，首先從孩子的視角去解讀孩子的學習?，F(xiàn)在我們允許多種解讀，允許教師發(fā)出自己的聲音，鼓勵教師在討論和分享中共同加深對孩子的理解。

三、為了孩子的成長，我們?nèi)绾胃玫馗淖?/h2>

（一）創(chuàng)設更適合的環(huán)境

好的環(huán)境和材料是生發(fā)幼兒探索和游戲的保障和基礎。在課程游戲化理念的指導下，我們不斷探索為幼兒創(chuàng)設更適宜發(fā)展的環(huán)境。以戶外環(huán)境為例，我園對原有戶外場地進行新的規(guī)劃改造，使原來只用于體育鍛煉的戶外場地進行更深入的利用，更注重為幼兒提供游戲的機會。創(chuàng)設適合幼兒自主游戲，支持幼兒主動學習的戶外環(huán)境。讓戶外每個地方都成為孩子能走到，能游戲的生態(tài)樂園。接下來，我們還需要繼續(xù)探索如何更大限度利用戶外場地創(chuàng)設更適合的環(huán)境，為每個區(qū)域適合投放的低結(jié)構(gòu)材料游戲材料和自然物，讓孩子走向戶外，走向自然，體現(xiàn)自由、自主、愉悅、創(chuàng)新。

（二）建立樸素的資源觀

為有效改進游戲，我們在實踐中分層次，利用多種方法、途徑展開材料收集工作。例如，從幼兒園周邊尋找各種自然物、廢舊物，和家長一起收集各種廢舊材料等。材料的豐富使孩子們的游戲創(chuàng)意無限，精彩無比。

幼兒園開設了材料資源庫，同時各班都建立了資源收集站，但是材料的收集、提供和使用是一個動態(tài)的過程。在這個過程中除了老師，還有每一位教職工，以及孩子和家長都要建立樸素生態(tài)的資源觀，從身邊生活中入手，對課程資源和材料就會越來越敏感和專業(yè)了，也會更好地促進課程實施和幼兒發(fā)展。

（三）形成成長型的思維

老師是資源的豐富者及活動的啟發(fā)者和支持者。幼兒是活動的主體，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，進而獲得更好的發(fā)展。所以課程游戲化建設改革后，對老師的要求也越來越高，如何追隨孩子，了解孩子，發(fā)展孩子，這就要求我們一定都要有成長型思維。老師和孩子一樣，能力可以提升，固定型思維可以改變。以積極的態(tài)度、成長性思維模式去對待，不斷學習，并向孩子一樣積極應對困難。在學習、思考、實踐、感悟這樣螺旋式上升、循環(huán)往復的過程中不斷提高，不斷改進。課程游戲化建設有明確的目標，但尚無確切的路徑，只有大家一起共同學習，共同研究，共同探索，共同成長才能找到適合我們的道路。

教育就是一個讓人變得越來越好的過程。幼兒園課程游戲化改革就是遵循孩子發(fā)展規(guī)律，更好地促進孩子快樂成長的過程。我們以積極的心態(tài)，用成長型思維模式去和孩子一起享受學習的過程，肯定能體驗到課程游戲化建設過程中每一個人越來越好的成長變化。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘆墟中心幼兒園）

[1]劉晶波.師幼互動行為研究[M].南京：南京師范大學出版社，1999.

[2]張文新.兒童社會性發(fā)展[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

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