高校信息化建設(shè)三重門

高校信息化建設(shè)三重門

近年來，隨著信息技術(shù)在高校中的深入應(yīng)用，我國教育信息化建設(shè)發(fā)展取得了顯著成就，但是各校在教育信息化的推進(jìn)過程中，依然面臨各式各樣的問題：歷史遺留問題給信息化當(dāng)前建設(shè)所帶來的種種障礙；正在發(fā)展的新技術(shù)、新模式以及教育改革的現(xiàn)實(shí)需求，給信息化建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)……

高校應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)面臨九大挑戰(zhàn)

高校數(shù)字化校園建設(shè)主要分為幾個(gè)階段：一是基礎(chǔ)建設(shè)和基礎(chǔ)服務(wù)階段；二是各應(yīng)用軟件系統(tǒng)建設(shè)階段；三是校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及服務(wù)階段。

從高校的應(yīng)用系統(tǒng)存在的問題來看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，信息孤島現(xiàn)象；

第二，沒有統(tǒng)一認(rèn)證機(jī)制，用戶身份信息管理繁雜。例如，校園內(nèi)存在多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)獨(dú)立維護(hù)自己的用戶管理數(shù)據(jù)庫，同一用戶在每個(gè)系統(tǒng)中都存儲獨(dú)立的身份信息。這樣需要面對包括，用戶身份信息重復(fù)錄入，系統(tǒng)間的賬號數(shù)據(jù)交換依靠手工進(jìn)行，數(shù)據(jù)一致性差，用戶需要記憶多個(gè)用戶名與密碼，分別登錄多個(gè)系統(tǒng)，操作繁瑣，容易出錯(cuò)等；

第三，缺乏統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換困難；

第四，部分應(yīng)用系統(tǒng)還沒有建設(shè)，部分應(yīng)用系統(tǒng)不完整，例如，大部分高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模，但資源分散，應(yīng)用系統(tǒng)缺乏，很多高校還未建辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等；

第五，精品課程建設(shè)效果不佳，沒有形成教與學(xué)的共同體。許多教師把精品課程建設(shè)當(dāng)作一個(gè)科研項(xiàng)目去做，做完后就束之高閣，缺乏互動(dòng)功能，學(xué)生參與程度較低。部分高校已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺軟件自身不完善，而且和教務(wù)管理完全脫節(jié)，校園網(wǎng)上的多媒體教學(xué)資源匱乏，沒有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生和教師在校園網(wǎng)上開展教學(xué)活動(dòng)；

第六，校園網(wǎng)的安全隱患，今年學(xué)校在這方面投入比較大經(jīng)費(fèi)，對全省每個(gè)學(xué)校建立了相關(guān)的中心，監(jiān)控全省每個(gè)學(xué)校的所有網(wǎng)站，包括每個(gè)學(xué)校二級網(wǎng)站的安全情況；

第七，校園信息化隊(duì)伍需充實(shí)；

第八，“有路缺車，有車缺貨”。例如，網(wǎng)絡(luò)條件較完備，但是缺少拳頭級應(yīng)用，教學(xué)信息資源較頻發(fā)，低端重復(fù)等問題；

第九，智能手機(jī)整體上成為教學(xué)的負(fù)資產(chǎn)。學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象突出，缺少有效管制，缺少能將智能手機(jī)納入現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程的應(yīng)用和機(jī)制。

王宗敏鄭州大學(xué)副校長

如何選擇第三方服務(wù)是一個(gè)難題

方德英北京工商大學(xué)副校長

學(xué)校的信息化方面，運(yùn)維的投入相對較多，其中，主要為安防建設(shè)的投入。同時(shí)，經(jīng)常面臨許多問題，例如，先做哪兒后做哪兒？自己做還是交給別人做？由于學(xué)校規(guī)模小，很多事靠自己干，而網(wǎng)絡(luò)中心只有20多個(gè)人，技術(shù)人員不多，還需找第三方服務(wù)。

然而，第三方服務(wù)中又增添一個(gè)問題，因?yàn)楹笃诰S護(hù)需要持續(xù)性。后期不斷迭代開發(fā)，然而企業(yè)本身的生命周期不長，影響后期的工作開展。所以，這些方面也令人糾結(jié)，例如，現(xiàn)在的一卡通用的還是相對陳舊的系統(tǒng)，加上周邊系統(tǒng)諸如銀行系統(tǒng)的不斷升級。在升級改造建設(shè)的實(shí)施過程中，需要權(quán)衡利弊，有些跟一跟，有些放一放，比如一卡通也許將來可能走向無卡的狀態(tài)。

現(xiàn)在考慮得比較多的是如何建設(shè)的問題，希望能有豐富的市場，擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的第三方提供安全可靠又便宜的產(chǎn)品，大家一起努力將教育信息化工作向前推進(jìn)。

學(xué)校缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一規(guī)劃

高等教育信息化面臨的問題主要有以下幾個(gè)方面：首先，設(shè)施設(shè)備落后于需求與技術(shù)的發(fā)展。服務(wù)器、存儲等系統(tǒng)各自為政，缺乏統(tǒng)一管理和調(diào)度。安全、容災(zāi)、備份系統(tǒng)不夠完善，穩(wěn)定性方與可靠性不夠，整體效率偏低。

其次，信息化教學(xué)環(huán)境不佳。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，無法支撐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全面、死角較多，缺乏專門的教室整合各種信息化設(shè)備，三維仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等需要專門環(huán)境，對文化場館、活動(dòng)中心缺乏支持。其次，信息化系統(tǒng)和教學(xué)平臺運(yùn)轉(zhuǎn)不暢。主要體現(xiàn)在：采購決策者對信息系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的特點(diǎn)無認(rèn)識；平臺系統(tǒng)缺乏二次開發(fā)的資金；缺乏有效的運(yùn)營管理；系統(tǒng)不夠開放，缺乏自我完善機(jī)制；與管理應(yīng)用和課程教學(xué)實(shí)際需求有距離。同時(shí)，信息化教學(xué)資源建設(shè)滯后，缺乏技術(shù)培訓(xùn)與支持；缺乏規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

再次，教師和學(xué)校管理人員的信息素養(yǎng)有欠缺。作為數(shù)字移民，教師的信息素養(yǎng)在總體上落后于他們的學(xué)生。因此，要改變教育信息化落后的局面，關(guān)鍵還要對教師進(jìn)行信息化教學(xué)方面的專門培訓(xùn)，讓他們從思想到行動(dòng)上都有脫胎換骨般的大轉(zhuǎn)變。面對飛速發(fā)展的信息化，高校教師應(yīng)該提升信息化教學(xué)與教研的積極性。

最后，信息化課堂教學(xué)現(xiàn)狀及效果不理想。一是學(xué)習(xí)過程缺乏有效指導(dǎo)；二是缺乏對深度學(xué)習(xí)的支持；三是對項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、工作坊學(xué)習(xí)支持不足；四是在線學(xué)習(xí)評價(jià)過于簡單；五是缺乏一對一指導(dǎo)。

唐曉鳴深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長