如何提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)思考

洛珍

摘 要：本文針對(duì)如何提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)思考研究，將從藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)基本要求入手，結(jié)合藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成，對(duì)藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)存在問(wèn)題展開(kāi)分析。最后，本文將提出提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究，能為提升藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員的主持素養(yǎng)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：藏民族；雙語(yǔ)播音員；主持素質(zhì)；途徑

前言：在民族文化交融的背景下，廣播電視行業(yè)面臨著挑戰(zhàn)。對(duì)于藏民族地區(qū)而言，對(duì)雙語(yǔ)播音員主持人才的需求量加大，同時(shí)對(duì)雙語(yǔ)播音員的知識(shí)儲(chǔ)備與業(yè)務(wù)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。播音員主持人隊(duì)伍的壓力也逐漸增大，并成為社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題之一。為了解決民族性地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持從業(yè)者需求性與人才培養(yǎng)的矛盾，加強(qiáng)提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)思考與研究具有重要意義。

1 藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)基本要求

藏民族地區(qū)的播音員主持具有特殊的民族性要求。首先，作為播音員主持人身份，具有基本的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要符合新聞工作者的要求和準(zhǔn)則，還要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。尊重新聞工作事業(yè)，具有職業(yè)責(zé)任感，塑造良好的形象[1]。對(duì)于民族地域特性。播音員主持者要根據(jù)環(huán)境的特殊性，提升一些特殊素質(zhì)。以藏民族地區(qū)為例，該地區(qū)播音主持人必須立足于藏族地區(qū)實(shí)際情況，反應(yīng)出民族本質(zhì)特征事實(shí)，抓住具有地域意義之處進(jìn)行報(bào)道。同時(shí)，播音員還要熟悉少數(shù)民族語(yǔ)言，避免重大政治事件的報(bào)道失誤。另外，播音主持人還需要深入了解藏族民族的政策、宗教政策與民族習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，對(duì)該地區(qū)新聞進(jìn)行挖掘，提升新聞報(bào)道的公信力。

2 藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成

2.1 具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感

隨著人們工作節(jié)奏的加快，越來(lái)越過(guò)的人將娛樂(lè)節(jié)目作為填充精神需要的必須品。許多媒體節(jié)目，以及播音主持者，為了迎合人們的需求，改變了民族性新聞節(jié)目的原則，將關(guān)注點(diǎn)放在贏得利益方面。不斷發(fā)展娛樂(lè)文化。民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員也逐漸失去采編節(jié)目的認(rèn)真態(tài)度，這是社會(huì)責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。作為民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持者，要時(shí)刻將社會(huì)公德放在工作的首要位置，為民族性區(qū)域觀眾提供有價(jià)值的信息。

2.2 能夠正確對(duì)待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成，還包括能夠正確對(duì)待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論媒介之間發(fā)生怎樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)，都要以正確的觀念加以看待，并時(shí)刻秉持著做好電視節(jié)目的宗旨。作為藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持者。更要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好自身本職工作。以自身的工作性質(zhì)，為觀眾提供優(yōu)秀的節(jié)目，推動(dòng)節(jié)目的藝術(shù)性發(fā)展。

2.3 具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，是藏族雙語(yǔ)播音主持者的基礎(chǔ)素質(zhì)。許多播音者都通過(guò)了層層選拔，經(jīng)過(guò)了短期專業(yè)培訓(xùn)，最終走到播音主持崗位。在選拔與訓(xùn)練的過(guò)程中。要求播音主持者能夠融入到多種民族語(yǔ)言的交融環(huán)境中。同時(shí)，還要求播音主持者在保留傳承自身民族語(yǔ)言時(shí)，能夠克服民族性地方方言對(duì)普通話的影響和干擾。因此，藏族雙語(yǔ)播音主持者需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在加強(qiáng)自身知識(shí)積累之外，能夠自覺(jué)觀摩中央等其他節(jié)目，并能夠參加業(yè)務(wù)探討，開(kāi)闊視野，接受民族性新聞信息。雙語(yǔ)播音做到語(yǔ)音準(zhǔn)確規(guī)范，聲音純正大氣。

2.4 積極參與參編過(guò)程

對(duì)于藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音主持行業(yè)來(lái)說(shuō)，具有基層人員少、任務(wù)繁重的特點(diǎn)，專業(yè)性的人才也較為缺乏。面對(duì)這種情況，藏族雙語(yǔ)播音主持者要擔(dān)當(dāng)起重任，參與到新聞的采訪、編輯、播音、參與選題、后期制作等多項(xiàng)工作中，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在多種工作中歷練自己，提升自身的新聞采編素養(yǎng)和語(yǔ)言組織素養(yǎng)。必要時(shí)，播音主持者還要到民族新聞發(fā)生地的前線，擔(dān)任翻譯等不同角色，充分深入到新聞中，并將藏族當(dāng)?shù)氐男侣?，?zhǔn)確理性的報(bào)道出來(lái)。

2.5 樹(shù)立良好的職業(yè)精神

任何職業(yè)都具有一定的職業(yè)道德規(guī)范。由于播音主持者代表的是一個(gè)民族的形象，因此，藏族民族地區(qū)雙語(yǔ)播音主持行業(yè)的職業(yè)道德要求更高。播音主持者的道德品行、職業(yè)精神、以及文化水平，都會(huì)從播音主持的字里行間流露出來(lái)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生影響。具有良好職業(yè)精神的民族性雙語(yǔ)播音者，能夠站在客觀公正的角度，替當(dāng)?shù)匕傩照f(shuō)話辦事。并本著謙虛、犀利的作風(fēng)，把握好宣傳導(dǎo)向，把握好節(jié)目的主旨與分寸，進(jìn)而改變整個(gè)社會(huì)的不良風(fēng)氣。

3 藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)存在問(wèn)題

3.1 素質(zhì)培養(yǎng)方面存在單元化教育模式的矛盾

提升藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)，首先要對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)方面問(wèn)題進(jìn)行分析。正確的培養(yǎng)觀念和渠道，是提升雙語(yǔ)主持人綜合素質(zhì)的重要因素。但就目前狀況而言，民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持者素質(zhì)培養(yǎng)方面，存在著單元化教育模式的矛盾[2]。對(duì)于藏族來(lái)說(shuō)，需要的是對(duì)本地區(qū)文化熟悉的復(fù)合型語(yǔ)言播音主持人才。但是，我國(guó)的各高校內(nèi)，采用的教學(xué)模式，是以一種語(yǔ)言為主，以少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言為選修的模式進(jìn)行培養(yǎng)，使高校培養(yǎng)出的播音者的語(yǔ)言較為單一。對(duì)于高校的播音專業(yè)畢業(yè)者來(lái)說(shuō)，藏族民族地區(qū)要求的雙語(yǔ)播音工作，具有較高的難度。

3.2 雙語(yǔ)播音員過(guò)于注重形象而忽視內(nèi)涵

對(duì)于雙語(yǔ)播音員自身來(lái)說(shuō)，其播音主持素質(zhì)的關(guān)注點(diǎn)有所偏差。比如，現(xiàn)今多數(shù)的民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員，都更注重自身的形象，以及外在的表達(dá)。并沒(méi)有注重整體的新聞效果和實(shí)用性。主持人的自身形象固然重要，但是，深刻的新聞節(jié)目應(yīng)當(dāng)具有能夠經(jīng)受縱深的審視[3]。這是對(duì)播音員主持者知識(shí)能力的考驗(yàn)。對(duì)于藏族民族新聞節(jié)目來(lái)說(shuō)，提升節(jié)目質(zhì)量同樣需要以主持者的能力與素質(zhì)作為砝碼。具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備后，主持人的語(yǔ)言表達(dá)魅力才會(huì)提升，才會(huì)增強(qiáng)信息的傳遞能力，建立具有公信力的形象。另外，雙語(yǔ)播音員需要在必要時(shí)刻，能夠流利的說(shuō)出當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言，以此激發(fā)受眾的激情。在適宜的場(chǎng)合使用少數(shù)名族語(yǔ)言必定會(huì)提升節(jié)目效果，引起群眾的共鳴。endprint

3.3 雙語(yǔ)播音員整體藝術(shù)修養(yǎng)不足

民族地區(qū)性雙語(yǔ)播音員的整體藝術(shù)修養(yǎng)不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，政治理論和主持業(yè)務(wù)水平有待提高[4]。這是民族地區(qū)新聞工作者素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。第二，對(duì)藏族等民族文化了解缺乏深度和廣度。每個(gè)少數(shù)民族都具有獨(dú)特的民族文化。作為當(dāng)?shù)氐男侣剤?bào)道者，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)當(dāng)?shù)氐赜虻拿褡逦幕哂猩羁痰牧私猓褡逭Z(yǔ)言、民族服飾、行為習(xí)慣等。第三，少數(shù)民族語(yǔ)言能力有待提升。藏族是少數(shù)民族集中的區(qū)域。當(dāng)?shù)氐娜魏位顒?dòng)，都是以民族語(yǔ)言作為基礎(chǔ)。對(duì)于藏族而言，藏語(yǔ)是當(dāng)?shù)匦畔⒔涣鞯闹饕Z(yǔ)言。但是，當(dāng)前藏族地區(qū)播音員主持人，在此方面的技能仍然較為欠缺。

4 提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的途徑

4.1 加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)

提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的途徑。首先，要加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)。在語(yǔ)言規(guī)范性方面。要注意民族語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，藏族地區(qū)雙語(yǔ)播音員要多聽(tīng)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，糾正自身的發(fā)音問(wèn)題[5]。同時(shí)，要注意人稱代詞、主語(yǔ)謂語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)使用?？偨Y(jié)出口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，注意發(fā)音語(yǔ)氣，避免使用藏族夸張用于和俚語(yǔ)，掌握并合理運(yùn)用具有政治性、文化性的詞匯。其次，在語(yǔ)言組織能力方面也要加強(qiáng)。民族雙語(yǔ)的使用更容易產(chǎn)生語(yǔ)言規(guī)范性錯(cuò)誤。播音主持人需要時(shí)刻注意實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的報(bào)道，削減不必要的詞匯，避免雙語(yǔ)的重復(fù)[6]。最后，在稿件播讀能力方面。要在特定的場(chǎng)合確定好播報(bào)語(yǔ)言。在直播前通讀稿件，確定好播報(bào)語(yǔ)言，標(biāo)記好停頓、加強(qiáng)語(yǔ)氣的記號(hào)，增強(qiáng)雙語(yǔ)播音效果。

4.2 注重主持業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)

注重主持業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，也是提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的有效途徑。提升主持業(yè)務(wù)素養(yǎng)，主要包括以下三方面：第一，播音主持業(yè)務(wù)方面。雙語(yǔ)播音是任何媒體看中的素質(zhì)之一[7]。對(duì)于藏族民族雙語(yǔ)播音工作，可依據(jù)雙播崗的要求進(jìn)行基本素質(zhì)確定。國(guó)家廣電總局有規(guī)定，雙語(yǔ)播音者需要具備較強(qiáng)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、現(xiàn)場(chǎng)操控能力、穩(wěn)健臺(tái)風(fēng)等。這些都需要通過(guò)播音主持實(shí)踐進(jìn)行積累。第二，新聞素養(yǎng)方面。藏族雙語(yǔ)播音主持者要具備較強(qiáng)的新聞敏感性，該素質(zhì)可根據(jù)新聞采編工作進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)新聞的解讀能力，過(guò)關(guān)注觀眾的消化與反饋，為自身的新聞解讀提供依據(jù)[8]。第三，在心里素質(zhì)方面。該方面需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，通過(guò)不斷訓(xùn)練而提升。作為藏族地區(qū)雙語(yǔ)播報(bào)者，不僅要加強(qiáng)語(yǔ)言使用準(zhǔn)確性和規(guī)范性的練習(xí)，還要增強(qiáng)兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的順暢性，以此促進(jìn)話語(yǔ)權(quán)的合理分配。

4.3 提升文化素質(zhì)培養(yǎng)

文化素質(zhì)培養(yǎng)，是藏族民族地區(qū)雙語(yǔ)播音者的重要素養(yǎng)。提升新聞界播音工作者的文化素養(yǎng)，需要加大對(duì)播音者從業(yè)資格的要求和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)雙語(yǔ)播音主持從業(yè)人員的學(xué)歷，大多數(shù)媒體的要求為本科以上，其次為大專以上，只有少部分為中專以上[9]?？梢?jiàn)，我國(guó)對(duì)播音員主持的綜合文化素養(yǎng)較高。從專業(yè)背景要求看，藏族雙語(yǔ)播音主持從業(yè)者的要求一般為播音主持專業(yè)或民族語(yǔ)言專業(yè)，少部分為專業(yè)不限。可見(jiàn)，雙語(yǔ)播音員主持者的專業(yè)背景較為復(fù)雜，不同專業(yè)具有不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不能完全滿足社會(huì)要求。因此，我國(guó)可以多設(shè)置藏語(yǔ)雙語(yǔ)播音主持專業(yè)，提升民族性播音主持從業(yè)者的專業(yè)性。另外，還要加強(qiáng)藏族文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)藏族文化的差異，如思維模式、價(jià)值觀、道德觀等進(jìn)行深入了解。

4.4 引入媒介與信息素質(zhì)培養(yǎng)

引入媒介與信息素質(zhì)培養(yǎng)，需要在語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語(yǔ)言素質(zhì)包括雙語(yǔ)播音主持的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，與嘉賓能夠暢通的溝通，把握好現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒，這些需要通過(guò)心理素質(zhì)的訓(xùn)練加以培養(yǎng)。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過(guò)專業(yè)的抗壓訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。藏族雙語(yǔ)播音主持者還可以通過(guò)參與藏族文化交流活動(dòng)，關(guān)注藏族文化與新聞的最新動(dòng)向，提升對(duì)藏族文化、語(yǔ)言的熟悉程度，降低藏族抵觸心理[10]。最后，可以引入媒介方式，獲取有關(guān)藏族文化的信息，提升獲取信息的高效程度，擴(kuò)大自身的知識(shí)面。媒介信息素養(yǎng)，是對(duì)信息技術(shù)的利用，包括信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息創(chuàng)建等。通過(guò)信息技術(shù)，提升自我個(gè)人修養(yǎng)。

5 結(jié)論

藏族地區(qū)是重大公共事件及政治事件的高發(fā)區(qū)域。因此，對(duì)藏族雙語(yǔ)播音主持人也提出了更高的要求。為了促進(jìn)藏族地區(qū)新聞事業(yè)的發(fā)展，本文針對(duì)如何提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)思考的研究，是從藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)基本要求入手，對(duì)藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行幾點(diǎn)說(shuō)明：第一，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感；第二，能夠正確對(duì)待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；第三，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力；第四，積極參與參編過(guò)程；第五，樹(shù)立良好的職業(yè)精神。接著，本文對(duì)藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)存在問(wèn)題展開(kāi)分析，具體包括素質(zhì)培養(yǎng)方面存在單元化教育模式的矛盾，雙語(yǔ)播音員過(guò)于注重形象而忽視內(nèi)涵，雙語(yǔ)播音員整體藝術(shù)修養(yǎng)不足等重要內(nèi)容。最后，本文針對(duì)加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)、主持業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、引入媒介與信息素質(zhì)等培養(yǎng)內(nèi)容，提出了提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究，能為提升藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員的主持素養(yǎng)提供一份借鑒，進(jìn)而促進(jìn)各民族之間的信息與文化交流。

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