基于“微時(shí)代”的高校思想政治教育創(chuàng)新研究

摘 要：“微時(shí)代”是指最新的基于微博、微信等媒介作為傳播方式，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代，微時(shí)代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。在這個(gè)速食化的時(shí)代，微小簡(jiǎn)練的傳播方式正逐漸被廣大學(xué)生所熟悉并適應(yīng)，文化的嶄新時(shí)代，它既是一種網(wǎng)絡(luò)文化，也是一種現(xiàn)代的生活方式。高校大學(xué)生的思想多元化、最接近時(shí)代的前沿，在“微時(shí)代”背景下，進(jìn)行高校思想政治教育創(chuàng)新研究，將微文化、微媒介、微課程引入高校思想政治教育工作，為其打造活力，而且使其有了更科學(xué)的教育實(shí)質(zhì)和方法。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；高校思政教育；創(chuàng)新

1 “微時(shí)代”給高校思想政治教育發(fā)展帶來的機(jī)遇

傳統(tǒng)的思政教學(xué)，其是有一定范圍狹隘性，通過社會(huì)權(quán)威者形成理念，也是其主要渠道。校園思想教學(xué)人員，使用微時(shí)代下的媒體形式，并用新的高科技的基礎(chǔ)上，新的方法和新的活性物質(zhì)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)物質(zhì)生產(chǎn)的興趣，與之共鳴的學(xué)生，他們其中沉悶的思政教學(xué)在過去，大多都是存信息不足限制，而如今也打破了長(zhǎng)期的艱苦的時(shí)間，讓有興趣的學(xué)生在思政優(yōu)秀校園生活，探索各個(gè)領(lǐng)域的教育數(shù)據(jù)的狀態(tài)，將優(yōu)秀的教學(xué)資料，訊息傳入校園生活各領(lǐng)域。

傳統(tǒng)思政教學(xué)高成本，和低利潤(rùn)形成鮮明的對(duì)比，這是傳統(tǒng)的思政教學(xué)，它亟須更多的理由開支，如勞動(dòng)力和投資信息。大學(xué)開支，包含教學(xué)、科研費(fèi)用開支，各種硬件設(shè)備的成本。同時(shí)，傳統(tǒng)的思政教學(xué)，亟須教育人員投入工作。但在微時(shí)代的情況，由于其在實(shí)時(shí)交互信息，傳播廣泛，這使得它更方便。思政教學(xué)教育經(jīng)費(fèi)低消耗，還能減少負(fù)擔(dān)。因此，微時(shí)代平臺(tái)的想法，其允許教師能夠快速，發(fā)送和接收信息，同時(shí)也便于即時(shí)各種活動(dòng)?！拔r(shí)代”到來給大學(xué)思政教學(xué)工作帶來難題的同時(shí)高校也擁有了創(chuàng)新機(jī)會(huì)。高校教育管理人員應(yīng)控制和掌握“微時(shí)代”種種訊息交流和發(fā)布的平臺(tái)，并且積極建立思政教育教學(xué)方案信息庫(kù)及聯(lián)合新媒介進(jìn)行研究，從而創(chuàng)新思想政治教育手段、對(duì)教育客體的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析、探究得到更科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，在思政教學(xué)里，運(yùn)用思想優(yōu)勢(shì)，完成這一平臺(tái)，將“微時(shí)代”的思政教學(xué)未來，變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

2 “微時(shí)代”高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

高校思想政治教育工作對(duì)我國(guó)的發(fā)展建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，它關(guān)系到黨的發(fā)展和方向，關(guān)系到國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)程，更關(guān)系到高校的穩(wěn)定。思想政治教育學(xué)科不斷發(fā)展的主題，創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的。在“微時(shí)代”的快速發(fā)展也對(duì)高校，思政教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，總體而言，它帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。微時(shí)代，針對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思政工作者應(yīng)做好準(zhǔn)備，把握發(fā)展趨勢(shì)，積極采取措施，解決的問題是如何利用微時(shí)代這個(gè)平臺(tái)開展思想政治教育。這些都是教育工作者所要面臨的問題。

（一）運(yùn)用繼承與統(tǒng)一的教學(xué)方法

結(jié)合微時(shí)代的背景和教育的方法，在新時(shí)代下，充分理解教育的內(nèi)涵和微時(shí)代的特點(diǎn)，尋求新的教育的方式和途徑，這是新時(shí)期教育工作者需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，信息通過四面八方的途徑開始傳播出來，不但傳播速度快，傳播的范圍也非常廣，各種各樣的信息充斥在社會(huì)中，作為年輕一代的大學(xué)生，對(duì)不同的信息無法正確的篩選，這些信息會(huì)間接的影響著大學(xué)生的心理和思想培養(yǎng)，對(duì)于消極的信息，大學(xué)生并不能完全的避免，這就需要教育者有針對(duì)性的研究各種信息，來為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合的環(huán)境，積極培養(yǎng)大學(xué)生的思想形成。借助“微時(shí)代”這一平臺(tái)，教育工作者更應(yīng)該充分利用，這是因?yàn)樵谛碌碾A段，馬克思主義理論教育需要教育者更加重視，對(duì)受教育者進(jìn)行信息的灌輸，將精華的信息傳授給受教育者。在之前的教育方式里，高校進(jìn)行的思政僅僅是局限在課本、講臺(tái)、作業(yè)、老師這幾個(gè)方面上，大學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師所傳授的內(nèi)容，無法及時(shí)的溝通和交流，對(duì)不明白的知識(shí)點(diǎn)無法準(zhǔn)備的表達(dá)出來，限制了大學(xué)生的積極學(xué)習(xí)理念，這就會(huì)出現(xiàn)老師所傳授的哦知識(shí)沒法真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心去，教育的效果不太明顯。所以，在順應(yīng)微時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，高校思政工作可以將繼承和統(tǒng)一的方法和提高受教育者積極性的一面有效的結(jié)合起來，有目的、有針對(duì)性的開展高校思政教育。

（二）利用情感滲透教學(xué)法

對(duì)高校教育者而言，通過情感上的溝通交流，會(huì)達(dá)到意想不到的目的，在情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，使受教育者能夠更容易的接受教育方式，更愛學(xué)習(xí)。結(jié)合微時(shí)代的現(xiàn)階段發(fā)展，在對(duì)大學(xué)生教育過程中，教育工作者應(yīng)充分了解，結(jié)合自己的學(xué)生進(jìn)行全面的教育，這會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，也發(fā)揮了舉足輕重的作用，在思想政治教育工作中，將大學(xué)生與老師之間的感情充分融合，培養(yǎng)師生之間的感情，在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中，教育者應(yīng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生溫暖關(guān)懷，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生的教育積極性，在最后可以借助此情感，達(dá)到思想政治教育的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重大學(xué)生的情緒和興趣內(nèi)容，積極的和大學(xué)生進(jìn)行溝通，專心耐心的講授，運(yùn)用新時(shí)期的傳播平臺(tái)，將不同的媒介進(jìn)行整合，創(chuàng)造了一種和諧的氣氛，對(duì)大家的感情可以達(dá)到展示和表現(xiàn)。所以，工作者必須明白大學(xué)生在新的教育內(nèi)容的情感狀況，達(dá)到情緒和思想的充分融合，將微媒體充分融合到大眾的生活當(dāng)中，利用微媒體自身的特性，積極發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的自身準(zhǔn)情況，對(duì)大學(xué)生的教育結(jié)合情感滲透的方式，使大學(xué)生的思想層次達(dá)到新的高度，使得教育效果更加明顯。

（三）引入熱點(diǎn)話題

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的媒體被大學(xué)生所了解，借助微時(shí)代為平臺(tái)帶給大學(xué)生不同的感受和獲取信息的方式，大學(xué)生可以借助平臺(tái)更快的了解時(shí)事信息，積極參與熱點(diǎn)話題的討論，他們也希望有一個(gè)平臺(tái)，可以為他們進(jìn)行推廣，他們時(shí)刻關(guān)注著時(shí)代的變化，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)?！拔r(shí)代”使得大學(xué)生可以快速的了解微媒體帶來的信息，及時(shí)的關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，在思想政治教育方面，它帶來了其他的教育。教育者應(yīng)重視利用微媒體為媒介，即時(shí)的發(fā)布當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞、方針政策等，利用平臺(tái)進(jìn)行資源的互動(dòng)，教育者對(duì)微媒體所產(chǎn)生的相關(guān)話題應(yīng)積極的面對(duì)和選擇，對(duì)這些話題可以深入的了解，選擇合適的內(nèi)容來進(jìn)行分析。結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)，將大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，提高大學(xué)生自身的成長(zhǎng)進(jìn)步，教育工作者可以結(jié)合當(dāng)代實(shí)時(shí)熱點(diǎn)話題來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，比如“感動(dòng)中國(guó)”等話題欄目，讓學(xué)生在課堂上通過媒體發(fā)表自己的看法，在社會(huì)熱點(diǎn)問題的前提下，使學(xué)生可以獨(dú)立的思考，結(jié)合社會(huì)問題闡述自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，并不因外界的干擾而放棄發(fā)表看法，并增加所有權(quán)和大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的自我意識(shí)感。

教育者應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行教育，在引入社會(huì)話題的過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，不能只是為了取悅大學(xué)生而讓社會(huì)熱點(diǎn)喧賓奪主。這樣的思政方式對(duì)大學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生不利一面，會(huì)使思政走向不正確的道路。

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作者簡(jiǎn)介

高璐（1987-）女，遼寧本溪，碩士，輔導(dǎo)員，助教，思想政治教育。endprint