“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺構(gòu)建

黃莉娟

[提要] 近幾年，會計專業(yè)招生呈火暴上升趨勢，各校會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多?；跁媽崉?wù)操作技能的高要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來之際，打造一個能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的集智慧教室、移動學(xué)習(xí)、智能識別、信息化互動教學(xué)等在內(nèi)的會計智慧實訓(xùn)平臺，對各個含會計專業(yè)的學(xué)校尤為重要。本文分別從“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺的建設(shè)背景、建設(shè)目標、建設(shè)思路和建設(shè)預(yù)期成效等方面入手，詳細闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計專業(yè)；智慧實訓(xùn)平臺

本文系江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點課題：“基于‘智慧實訓(xùn)平臺的會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項目編號：JSJM15013）階段性研究成果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年6月7日

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)發(fā)展、云計算、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，企業(yè)對會計人才不管是在量上還是在質(zhì)上都有更大更多的需求。一方面企業(yè)有大量的會計人才需求，另一方面院校卻有大量的會計專業(yè)學(xué)生難就業(yè)，這種困境倒逼會計職業(yè)教育必須做出改變，要充分進行產(chǎn)教融合，按產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求來培養(yǎng)合格的會計勞動者。為了適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，打造一個能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計智慧實訓(xùn)平臺，使會計人才培養(yǎng)與社會需求更好的契合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺建設(shè)背景

目前，眾多學(xué)校的實訓(xùn)課主要以簡單的各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)為主，沒有將各專業(yè)涉及的上下游崗位與崗位群串聯(lián)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練。相對應(yīng)的，很多學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)也缺乏整體性設(shè)計，沒有全面、完整、有層次地考慮實踐教學(xué)和實驗室各構(gòu)成因素；實踐資料處于彼此孤立、分割的狀態(tài)，沒有把整個實驗室資源進行有效集約配置；實訓(xùn)形式單一，很多脫離經(jīng)濟管理實際工作的職業(yè)環(huán)境，對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的力度不夠，也是“只見樹木不見森林”。具體體現(xiàn)在：（1）實習(xí)內(nèi)容仿真度低，未充分完全地反映企業(yè)實際，未達到全真水準；（2）實習(xí)考核仿真度低，未全面對接真實崗位，達不到崗位就業(yè)零距離對接；（3）實習(xí)案例更新率低，未與時代同步與時俱進，與用人單位需求有一定脫離；（4）實習(xí)范圍覆蓋度低，未全面反映社會行業(yè)化特性，與區(qū)域就業(yè)結(jié)合不緊密；（5）實習(xí)環(huán)節(jié)課程化嚴重，未按實習(xí)模式設(shè)計，教師工作量太大。

針對目前這種局面，要想解決會計專業(yè)學(xué)生校內(nèi)“真”實習(xí)這個難題，必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一個“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺，才能夠讓學(xué)生真正做到專業(yè)對口，精準實習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺建設(shè)目標

建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺，努力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；促進學(xué)科交叉融合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實訓(xùn)、創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件；努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提升教師實踐能力和科研水平，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺具體建設(shè)目標如下：（1）加強校企深層次合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)先進管理技術(shù)接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的信息化會計人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)；（2）加深產(chǎn)教融合，加速結(jié)束學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的最后一公里的距離，通過會計信息化人才與互聯(lián)網(wǎng)會計人才的培養(yǎng)與輸送，為產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型推波助瀾；（3）通過把企業(yè)搬進校園，實現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)大規(guī)模進行實驗、實訓(xùn)、實習(xí)，打造完整的會計實踐教學(xué)體系；（4）校企合作共建師資培訓(xùn)基地，提升師資水平，打造專兼結(jié)合的“雙師雙能”型教學(xué)團隊；（5）校企共建實訓(xùn)基地，依托合作企業(yè)資源，為學(xué)生提供全方位的綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力；（6）校企合作，引進企業(yè)導(dǎo)師，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，校內(nèi)建立財務(wù)咨詢服公司，實現(xiàn)會計現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校內(nèi)落地生根。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺建設(shè)思路

撇開零散化思想，采用系統(tǒng)工程的戰(zhàn)略，重點打造集實驗、實訓(xùn)、實習(xí)為一體的五層實踐教學(xué)平臺，具體包括：第一層——文化素質(zhì)層，涵蓋會計發(fā)展史建設(shè)、會計工具數(shù)字資源建設(shè)、個人認知沙盤模擬建設(shè)、企業(yè)認知沙盤模擬建設(shè)；第二層——基礎(chǔ)訓(xùn)練層，涵蓋會計手工實驗室建設(shè)、會計信息化實驗室建設(shè)、技能大賽專項工作室建設(shè)；第三層——專業(yè)訓(xùn)練層，涵蓋會計綜合實訓(xùn)建設(shè)、財稅審一體化實訓(xùn)建設(shè)；第四層——綜合實戰(zhàn)層，涵蓋虛擬商業(yè)社會VBSE校內(nèi)基地建設(shè)、VBSE會計智慧教育基地建設(shè)；第五層——會計實體層，涵蓋教學(xué)資源云平臺，線上線下財務(wù)咨詢服務(wù)公司，互聯(lián)網(wǎng)人才追蹤社區(qū)，師資研修院。同時，按照專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的要求，為了實現(xiàn)學(xué)生與社會“零距離”對接，與專業(yè)對口的多家單位簽訂合作協(xié)議，建立校外實訓(xùn)基地。這樣，形成一個完整的校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生參加技能大賽的需要，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，給學(xué)生提供一個完美的舞臺，讓學(xué)生能夠緊跟時代，將所學(xué)知識與現(xiàn)實活動緊密結(jié)合起來。

五層實踐教學(xué)平臺充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，兩條主線貫穿始終，即以實驗層級與實驗內(nèi)容為核心的實訓(xùn)教學(xué)層級體系的明線和以實驗管理云平臺為技術(shù)基礎(chǔ)的云管理、云教學(xué)、云互動、云共享的實踐教學(xué)管理體系暗線。三個實踐教學(xué)層次：以文化與素質(zhì)培養(yǎng)以及基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為核心的實驗層；以專業(yè)技能提升為核心的實訓(xùn)層；以綜合實戰(zhàn)能力培養(yǎng)與會計實體運作為核心的實習(xí)層。四種管理手段：整個教學(xué)管理過程云端化，主體表現(xiàn)在：技術(shù)管理平臺為云平臺，教學(xué)管理過程的云應(yīng)用，課前、課中、課后教學(xué)互動的云端化，教學(xué)資源的云共享。五塊教學(xué)內(nèi)容：文化與素質(zhì)層教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練層教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練層教學(xué)、綜合實戰(zhàn)層教學(xué)、會計實體層教學(xué)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺預(yù)期建設(shè)成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺將對會計專業(yè)（群）的發(fā)展起到有力的支撐作用，在有效支持會計專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式改革的同時，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，為校企合作、校校合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供平臺，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）人才培養(yǎng)方面。校企深度合作，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“高層次、創(chuàng)新型”會計人才，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)教育由理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育中實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，并每年孵化一定數(shù)量的大學(xué)生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。通過會計“真”實習(xí)，全面提升學(xué)生的會計專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)搭建橋梁。

（二）實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)方面。校企互建互聘，培養(yǎng)會計專業(yè)行業(yè)指導(dǎo)教師，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)管理實踐教學(xué)專任教師，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營專任教師，培養(yǎng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，引進企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育導(dǎo)師庫，培養(yǎng)會計行業(yè)教學(xué)資源包或案例開發(fā)師資，培養(yǎng)會計崗位教學(xué)資源包或案例開發(fā)教師，培養(yǎng)會計崗位專業(yè)技能分級實訓(xùn)教學(xué)專業(yè)教師，引進會計能力分級培養(yǎng)方面實踐教學(xué)專家，外聘會計實踐教學(xué)研究專家。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。（1）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺，為教師的課題研究提供豐富的素材資源，同時借助該平臺的人才優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，有助于經(jīng)管類教師開展有針對性、實用性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研活動；（2）利用師資研修院，有效開展線下聯(lián)合開發(fā)、課程設(shè)計、集中培訓(xùn)、企業(yè)頂崗、線上微課、MOOC制作、課程推廣、互動分享。一方面能有效解決學(xué)校教師的實踐教學(xué)能力問題，另一方面面向省內(nèi)乃至全國進行師資培訓(xùn)，搭建一個全國性的實踐教學(xué)師資交流平臺；（3）有效利用行業(yè)企業(yè)的資源以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，突破性的實現(xiàn)實訓(xùn)平臺的線上線下雙線運行模式。第一，加強學(xué)校實踐教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)需求的聯(lián)系，搭建校企合作、校行合作的橋梁；第二，有效利用新技術(shù)，發(fā)揮高校的人力資源優(yōu)勢為眾多的小微企業(yè)提供高效、嚴謹?shù)臉藴驶攧?wù)管理服務(wù)，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級；第三，有效整合真實的企業(yè)業(yè)務(wù)大數(shù)據(jù)，為省內(nèi)乃至更大范圍的在校會計學(xué)生提供具有開放性與共享性的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)平臺；第四，通過標準化的財務(wù)管理服務(wù)，為財政部門、工商部門、稅務(wù)部門提供規(guī)范性的企業(yè)管理服務(wù)。

（四）社會服務(wù)方面。（1）以“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺為基礎(chǔ)，通過社會機構(gòu)開展專業(yè)技能提升培訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)；（2）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺的人才和設(shè)備優(yōu)勢，為地方各級企事業(yè)單位提供信息及技術(shù)咨詢服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻；（3）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺的公共性與開放性，將其功能更大地輻射到會計繼續(xù)教育、會計專業(yè)頂崗實踐、大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)在職人員繼續(xù)教育、再就業(yè)培訓(xùn)等廣泛的社會服務(wù)領(lǐng)域；（4）利用互聯(lián)網(wǎng)信息化人才追蹤社區(qū)的開放性與專業(yè)性，有效地把學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)、企業(yè)用人需求通過互聯(lián)網(wǎng)有效連接起來，真正實現(xiàn)會計信息化人才的訂單式培養(yǎng)。

五、結(jié)論

一直以來，如何解決高職院校會計專業(yè)學(xué)生大規(guī)模的校內(nèi)“真”實習(xí)問題一直是困擾各個學(xué)校的難題。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用線上線下實訓(xùn)方式，一方面小微企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生通過簽署三方保密協(xié)議，將真實的會計資料通過互聯(lián)網(wǎng)共享到會計工廠平臺；另一方面學(xué)生在行業(yè)標準、實訓(xùn)教師以及企業(yè)教練的指導(dǎo)下進行會計核算，并將核算結(jié)果與小微企業(yè)進行互聯(lián)網(wǎng)共享，最終實現(xiàn)三方共贏。

主要參考文獻：

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