地方美術(shù)課的課例實踐

龐姍

摘 要：我校的毛麻繡課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的校園生活為目標(biāo)，以發(fā)展民間手工藝技法為基礎(chǔ)，加以自己獨特的教學(xué)理念與多種材料相結(jié)合的嘗試，不斷探索實踐，師生共同積極學(xué)習(xí)與交流，發(fā)揚并傳承了民族民間美術(shù)文化，是我們追求美術(shù)地方課拓展的深刻體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)地方課；毛麻繡；民間工藝技法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）08B-0110-02

在我校美術(shù)社團開設(shè)毛麻繡課程，符合孩子們對于民間藝術(shù)文化的追求，體現(xiàn)了我們對于美術(shù)地方課課例實踐的不斷努力與嘗試。彩色的不同粗細(xì)的毛線、絲線，五彩斑斕造型各異的扣子，還有各式各樣的貝殼、羽毛、亮片等手工材料的綜合運用，學(xué)生們自己創(chuàng)作題材，自己動手制作，一幅幅精美的工藝品在社團課中誕生。這樣的美術(shù)地方課堂實踐，深受愛好手工藝的孩子們的喜愛。毛麻繡的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生們的藝術(shù)感知能力和民間繡編工藝的能力，在豐富多彩的繡編技法中，使學(xué)生體驗到了獨特的美術(shù)表達(dá)形式。

一、開發(fā)傳統(tǒng)地方課的意義

地方文化是當(dāng)?shù)貧v史的積淀，人類文明的精華，美術(shù)的學(xué)習(xí)同時也是一種文化的學(xué)習(xí)。

我們以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以我國民間美術(shù)資源為素材，以美術(shù)教學(xué)為載體，嘗試搜集、開發(fā)、整理適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的地方民族民間美術(shù)，積極開展校本課程藝術(shù)教學(xué)，使優(yōu)秀的民族民間美術(shù)在小學(xué)課堂中得以傳承。

二、課例背景

筆者選擇開發(fā)的毛麻繡，是在陜西民間有著千百年傳統(tǒng)的工藝之一，洛川為其主要流傳地區(qū)。洛川毛麻繡以麻袋片為底，以彩色的毛線、棉線為原料，采用扎、織、繡的方法制作而成。題材廣泛，內(nèi)容豐富，構(gòu)思新穎，技藝精湛，多出自農(nóng)家農(nóng)婦之手。造型上大刀闊斧，大膽夸張，形象鮮明生動，色彩艷麗。畫面內(nèi)容有如傳統(tǒng)農(nóng)民畫一般，多表現(xiàn)美麗的田園風(fēng)光、氣氛熱烈的勞動場面和歡天喜地的節(jié)日慶典。毛麻繡受歷史、地理位置的特殊性影響，形成了特有的藝術(shù)風(fēng)格。

我們在教學(xué)嘗試的過程中，除了將傳統(tǒng)毛麻繡的工藝進行學(xué)習(xí)實踐，還將自我創(chuàng)新作為側(cè)重點，把學(xué)生們熱衷的DIY手工材料添加進來，在作品的層次上、內(nèi)容上不斷地變化，制作出符合現(xiàn)代審美的手工藝品。

三、課例主題

我校開展美術(shù)社團，以民間藝術(shù)毛麻繡的制作原理為基礎(chǔ)，嘗試在風(fēng)格和表達(dá)方式上有新的變化，可以將我們內(nèi)蒙古自治區(qū)本土的民族特色加入其中，如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生刺繡經(jīng)典的卷草紋、云紋、回字紋、犄紋等，使學(xué)生運用傳統(tǒng)技法發(fā)揚本民族文化；也可運用現(xiàn)代、抽象等手法進行創(chuàng)作，如運用彩色扣子、貝殼、羽毛、亮片等多種材料裝飾作品，重點發(fā)揚毛麻繡粗獷古樸的造型特點和濃烈艷麗的色彩風(fēng)格，使學(xué)生體驗它豐富多彩的題材和千變?nèi)f化的表現(xiàn)形式，引發(fā)學(xué)生對民族民間藝術(shù)的興趣及熱愛。

本課程屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，在學(xué)習(xí)其制作技巧和制作過程中，要充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，不斷拓展思維，開闊眼界，讓學(xué)生創(chuàng)作出形象各異，題材不同的毛麻繡作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.了解毛麻繡的有關(guān)知識，初步探索毛麻繡扎、織、繡、編等傳統(tǒng)技法。掌握創(chuàng)作毛麻繡的基本繡法：平繡、鏈繡、回針繡等。

2.通過賞析、感受，創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，不斷創(chuàng)新，運用多種材料相結(jié)合，創(chuàng)作有民族特點和現(xiàn)代氣息的毛麻繡作品。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化，熱愛民間藝術(shù)，熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的意識。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

麻布：含麻量少偏細(xì)膩，布面平整。

繃框：油畫木內(nèi)框、繃圈。

現(xiàn)成油畫板。

針：大眼針、掇花針、繡花針。

線：毛線、棉線或絲線。

大小不同的彩色扣子、貝殼、羽毛、亮片等。

毛麻繡范作。

六、學(xué)生范圍

五至六年級學(xué)生，25人。學(xué)生隨著年齡的增長，對美術(shù)學(xué)習(xí)的要求也有所不同。毛麻繡課程的專業(yè)知識技能，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。對于高年級學(xué)生來說，他們有著扎實的美術(shù)知識功底，又可以較好地掌握針線技能，再加上他們的創(chuàng)造性思維，非常適合學(xué)習(xí)。

一至二年級學(xué)生，20人。低段的孩子比較稚嫩，雖然對于針線的運用能力還不及高年級學(xué)生，但對于毛麻繡這樣的手工藝制作課同樣充滿極大的好奇心和熱情。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上，筆者更注重制作中色彩的美與形式的重復(fù)，如粘貼材料、盤線等，重復(fù)的畫面也具有豐富的形式感、視覺感，很受孩子們喜歡。

七、教學(xué)實施步驟

1.準(zhǔn)備階段：分析該課例的教學(xué)目標(biāo)及操作內(nèi)容，準(zhǔn)備制作材料，嘗試制作范畫，認(rèn)真撰寫教案，選取社團學(xué)生。

2.實施階段：（1）開展活動，教師設(shè)計制作內(nèi)容，學(xué)生進行臨摹。在制作作品初期，筆者用20*20cm大小的麻布框，給學(xué)生們擬定了刺繡主題：昆蟲標(biāo)本。25個畫著不同昆蟲的框子交給高段學(xué)生，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)刺繡，每一針都用心斟酌，研習(xí)配色，制作出來的件件作品都栩栩如生，讓人愛不釋手。在后期我們邀請低段的學(xué)生加入進來，制作了精美的毛線扣子貝殼畫，在校園內(nèi)開展了大型作品展示，吸引來全校師生的贊美，提高了學(xué)生們的自信心。（2）學(xué)生掌握基本技能，師生共同創(chuàng)作。

3.教學(xué)評價，拓展引導(dǎo)：從針法、色彩搭配、主題、構(gòu)圖進行分析評價。

八、創(chuàng)作思路

教師作品《星月夜》，創(chuàng)作靈感來自于大師梵高的油畫作品。筆者采用盤線粘貼的方式，利用粗毛線盤旋出的機理現(xiàn)象，表現(xiàn)了梵高作品中那一筆筆有力的鮮明的筆觸感。藍(lán)色、金黃、與漆黑交織在一起，表達(dá)了作品神秘夢幻的裝飾風(fēng)格。

《昆蟲標(biāo)本》作品共25幅，思路來源于孩子們科學(xué)課中喜愛的標(biāo)本，一只只昆蟲色彩艷麗，造型對稱，是非常適合孩子們用來刺繡創(chuàng)作的題材。在教學(xué)中，筆者一直強調(diào)要刻畫，要細(xì)致，才能吸引人們的目光。學(xué)生們做到了，作品中的蝴蝶翅膀靈動優(yōu)美、螳螂揮舞著大刀上小刺分明、甲克蟲的觸角用絲線完成、蜻蜓的眼睛利用珠子裝飾，只只都表現(xiàn)得入木三分。

師生共同創(chuàng)作作品《九色鹿》，選取這個主題，是因為它是來自上海美術(shù)電影制片廠出品的一部動畫電影，九色鹿正面、積極的形象，使孩子們都很喜歡這個角色，電影畫面具有敦煌壁畫的風(fēng)格，也給學(xué)生普及了對于我國美術(shù)歷史發(fā)展的文化知識。我和孩子們共同塑造的畫面生動，色彩豐富，層次分明，基礎(chǔ)好的學(xué)生繡制畫面的主體中心部分，周圍的山石風(fēng)光可以讓學(xué)生們共同完成。

在刺繡技法上，學(xué)生們普遍喜歡運用平繡，那么我們可以利用生活中常見的肌理走向圖案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，將刺繡的線條、方向、層次，進行多樣的變化，使畫面富有厚重豐富的視覺效果。

九、結(jié)束語

美術(shù)地方課毛麻繡的開展和實施，是一場有效的教學(xué)嘗試，極大地獲得了學(xué)生們的喜愛。孩子們在一大堆麻布和毛線等材質(zhì)中穿針引線，無所顧及，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出一件件生動可愛的藝術(shù)作品。在民間民族美術(shù)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我們要做的還有許多，如何在課外美術(shù)教學(xué)中開發(fā)出有特色、有價值的新型美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還需要我們一起努力。

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