幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)策略研究

馬貴玲

摘 要：音樂(lè)是一種美好的語(yǔ)言和藝術(shù)形式，它能溝通人與人之間的心靈，傳遞歡樂(lè)和溫暖。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能使幼兒感受音樂(lè)的魅力和美妙，有助于幼兒養(yǎng)成良好和健全的人格，提高審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)活動(dòng)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0045-02

在學(xué)前教育中，對(duì)幼兒進(jìn)行美育的主陣地就是音樂(lè)課堂。生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)能使幼兒在音樂(lè)的世界里歡唱，快樂(lè)地起舞。但是由于幼兒的年齡偏低，活潑好動(dòng)，注意力不集中，以及自制力差的特點(diǎn)，單調(diào)刻板的音樂(lè)解說(shuō)和灌輸式教學(xué)活動(dòng)，因其參與性差難以引起幼兒的注意。這就需要教師根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織活潑有趣的音樂(lè)活動(dòng)，使幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)的海洋中自由自在地遨游，在音樂(lè)中感悟世界的美好，使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、歌唱活動(dòng)

歌聲讓我們的生活充滿歡樂(lè)，能在孩子的心間播撒充滿希望的陽(yáng)光和積極向上的能量。沒(méi)有歌聲的世界就好比沒(méi)有小鳥的樹林，使生活變得單調(diào)乏味。通過(guò)歌唱活動(dòng)，能使幼兒感受生活的美好，感受親情和友情的可貴，塑造幼兒純凈美好的心靈，讓幼兒伴隨著動(dòng)聽的歌聲健康成長(zhǎng)。鑒于歌唱活動(dòng)強(qiáng)大的育人功能，音樂(lè)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新理念，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織歌唱活動(dòng)，使歌唱活動(dòng)發(fā)揮其最大的教學(xué)效果，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

首先，教師在編寫教案時(shí)要根據(jù)歌曲特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際音樂(lè)水平，制定操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，提高幼兒的歌唱水平，使其邁向最近發(fā)展區(qū)。其次，教師應(yīng)認(rèn)真分析歌曲要表達(dá)的情感，選擇恰當(dāng)?shù)母枨虒W(xué)方式。再次，如果歌唱活動(dòng)要用到教具，教師要提前做好準(zhǔn)備，或者囑咐幼兒自己動(dòng)手制作道具。第四，由于幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于發(fā)問(wèn)，因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要預(yù)留生成空間。

例如，《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌描述了很多人體器官和動(dòng)作。教師應(yīng)充分抓住歌曲的這一特點(diǎn)，以動(dòng)作導(dǎo)入課程，并根據(jù)歌詞編排相應(yīng)的動(dòng)作。在教學(xué)時(shí)，教師邊唱邊表演動(dòng)作，幼兒模仿教師，學(xué)會(huì)后教師可以組織大家一起帶動(dòng)作演唱。教師還可以時(shí)快時(shí)慢或變換歌詞進(jìn)行歌唱游戲，教師說(shuō)到或唱到哪一部位，學(xué)生就把手放到哪兒，非常有趣。幼兒對(duì)歌曲和動(dòng)作熟練掌握后，教師可以鼓勵(lì)其上臺(tái)表演。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒快速記住歌詞和旋律，并且接近體操的動(dòng)作練習(xí)有助于鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，活潑可愛(ài)的動(dòng)作也能激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣。

二、韻律活動(dòng)

韻律活動(dòng)是學(xué)前教育中音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分。通過(guò)韻律教學(xué)活動(dòng)，幼兒應(yīng)能跟隨音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在集體舞中學(xué)會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，逐漸掌握簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)幼兒理解和感受韻律中所傳達(dá)的情感，以引起幼兒情感上的共鳴，使韻律活動(dòng)富有情感和靈魂，有助于學(xué)生通過(guò)舞蹈表達(dá)自己的情感。

例如，在教學(xué)《摘果子》時(shí)，教師可以這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒掌握手和腳的動(dòng)作要領(lǐng)，能隨著音樂(lè)合拍地做出摘果子的動(dòng)作；感受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。導(dǎo)入課程時(shí)，教師可以在大屏幕上展示秋天果子成熟的畫面，以及農(nóng)民伯伯喜氣洋洋摘果子的畫面。然后教師說(shuō)：“我們也去幫助農(nóng)民伯伯摘果子吧！”自然導(dǎo)入課程。接下來(lái)教師教幼兒動(dòng)作時(shí)，要一步一步來(lái)，教師首先教授摘果子時(shí)手是什么樣的動(dòng)作，然后教幼兒腳尖、腳跟和挪動(dòng)腳步的動(dòng)作。幼兒學(xué)會(huì)后，教師把整個(gè)動(dòng)作串起來(lái)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)。在課程結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“小朋友們幫農(nóng)民伯伯摘果子辛苦了，你們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)蘋果?！边@樣就升華了這堂課的思想內(nèi)涵，有助于幼兒樹立正確的價(jià)值觀。

三、打擊樂(lè)活動(dòng)

學(xué)前教育階段的孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，初次接觸打擊樂(lè)更是覺(jué)得非常新奇。因此，在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分關(guān)注幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒親自嘗試，滿足幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心。幼兒通過(guò)眼、耳、手并用，鍛煉了其協(xié)調(diào)能力和模仿能力，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和興趣。幼兒親自用打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏的過(guò)程，能使其切身感受到聲音的強(qiáng)與弱，感受到不同節(jié)奏間的差異。

例如，在教學(xué)打擊樂(lè)《喜洋洋》時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這首樂(lè)曲ABA式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受樂(lè)曲洋溢的喜慶的情緒，并能根據(jù)旋律做相應(yīng)動(dòng)作，運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。教師在課前應(yīng)提前準(zhǔn)備好打擊樂(lè)：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒，保證幼兒人手一個(gè)。課程開始時(shí)，教師可以先播放一遍曲子，讓幼兒整體感受樂(lè)曲活潑喜慶的節(jié)奏，感受樂(lè)曲營(yíng)造喜氣洋洋的氛圍。并提問(wèn)：“這樣喜慶的樂(lè)曲通常會(huì)在什么樣的節(jié)日里聽到？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，熱烈討論曲子表達(dá)的情緒和適宜播放的節(jié)日。曲子完整播放一遍后，教師再按ABA的結(jié)構(gòu)分段進(jìn)行播放，并根據(jù)不同的節(jié)拍，做出不同的動(dòng)作，反復(fù)播放曲子，進(jìn)行練習(xí)，這樣便于幼兒區(qū)分和記憶不同節(jié)奏的特點(diǎn)。幼兒學(xué)會(huì)后，師生可以一起伴隨音樂(lè)做連貫的動(dòng)作，對(duì)于做得好的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并讓做的最好的幼兒帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)。接下來(lái)教師就要分發(fā)樂(lè)器了，樂(lè)器分發(fā)完畢，教師首先要對(duì)樂(lè)器、樂(lè)器的特點(diǎn)，以及樂(lè)器的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。介紹完畢，教師演示樂(lè)器如何使用。然后教師演示用樂(lè)器給曲子伴奏，幼兒分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)，熟練后就可以運(yùn)用演奏樂(lè)器進(jìn)行打擊練習(xí)了。

四、音樂(lè)欣賞活動(dòng)

欣賞音樂(lè)是人們打開音樂(lè)之門的鑰匙，多聽音樂(lè)不僅能愉悅身體健康，而且能打開人們心靈的窗戶，滋養(yǎng)心靈，使人保持愉快的心情。因此，教師應(yīng)充分重視音樂(lè)欣賞活動(dòng)，不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)中，教師可以采用視聽相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一場(chǎng)視覺(jué)和聽覺(jué)相結(jié)合的盛宴。這就要求教師在課前根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，精心挑選合適的素材。音樂(lè)鑒賞的素材可以是與要欣賞的音樂(lè)相關(guān)的圖片或視頻，也可以將圖片和視頻相結(jié)合。搜集好素材后，教師要將素材和音樂(lè)進(jìn)行整合，使教學(xué)活動(dòng)流暢進(jìn)行，不能脫節(jié)，要使聲音和畫面的播放同步進(jìn)行，并且畫面內(nèi)容要與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

例如，在欣賞《賽馬》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入課程。首先播放一段音頻文件，吸引學(xué)生的注意力，并提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這是什么聲音嗎？”幼兒回答：“馬蹄聲！”。然后教師介紹內(nèi)蒙古那達(dá)慕大會(huì)，并展示摔跤比賽、賽馬比賽和射箭比賽等圖片，讓幼兒感受美麗的大草原文化。接著教師播放樂(lè)曲，并提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)上的哪種比賽呢？”“賽馬！”幼兒回答?！笆堑模@首曲子就叫《賽馬》，下面我們來(lái)完整地再聽一遍，聽完后說(shuō)說(shuō)你們的感受?！鼻硬シ磐甑诙楹螅處熖釂?wèn)：“這首曲子描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了一份怎樣的情感？你聽完后有什么感受？”幼兒踴躍發(fā)言，表達(dá)出對(duì)廣闊草原的喜愛(ài)之情。接下來(lái)教師播放第三遍曲子，同時(shí)放映賽馬的視頻，讓幼兒的視覺(jué)和聽覺(jué)相結(jié)合，感受賽馬的激烈比賽場(chǎng)面。樂(lè)曲和視頻欣賞完畢，教師可以介紹一下樂(lè)曲中的樂(lè)器——二胡。教師用二胡演奏《賽馬》，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲表演賽馬的動(dòng)作。最后，在賽馬的樂(lè)曲聲中，學(xué)生自由表演賽馬的動(dòng)作，課程結(jié)束。

總之，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)各有其特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)活動(dòng)的不同，設(shè)計(jì)和組織活潑生動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)，使幼兒不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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