我國高等職業(yè)院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

岳靜靜

【摘 要】高等職業(yè)院校體育課是一門公共必修課程，也是高等職業(yè)院校學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后一個(gè)階段，在高等職業(yè)教育中具有不可動(dòng)搖的地位。體育課可使受教育者身體和心理得到雙重訓(xùn)練，對高等職業(yè)院校學(xué)生終生體育觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著關(guān)鍵作用，最終可以提高職業(yè)人才的身心素質(zhì)，以滿足社會(huì)企業(yè)對各種技術(shù)型人才的多方面需求。高等職業(yè)院校體育教育課改革的核心內(nèi)容是體育課程設(shè)置，其改革的成功與否，將直接關(guān)系到高等職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。

本文采用文獻(xiàn)資料法分析探討高等職業(yè)院校體育課程設(shè)置中存在的問題和不足，從而提出一些針對性的措施建議，促進(jìn)課程設(shè)置良性發(fā)展，為我國高等職業(yè)院校體育課程建設(shè)的改革提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職教育；高職體育；高職院校；體育課程設(shè)置

一、高等職業(yè)院校體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前的體育課程結(jié)構(gòu)主要是注重促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣、尊重并發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，實(shí)現(xiàn)提高身體素質(zhì)與發(fā)展學(xué)生興趣相結(jié)合，建立一個(gè)以終身體育為核心、“健康第一”為基礎(chǔ)的課程新結(jié)構(gòu)[1]。但是目前高等職業(yè)院校體育教學(xué)存在著課程設(shè)置不全，職業(yè)特點(diǎn)不突出等問題，需要開發(fā)新的教學(xué)模式。體育課程的設(shè)置應(yīng)與學(xué)生將來要從事的職業(yè)相關(guān)，并有利于學(xué)生適應(yīng)今后的職業(yè)發(fā)展需求，因此體育課程教學(xué)應(yīng)該傳授與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)和技能。通過查閱大量文對獻(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)對高職體育課程設(shè)置的研究現(xiàn)狀為：體育教學(xué)主要是教授一些基本的體育健康衛(wèi)生知識(shí)和基本的運(yùn)動(dòng)、健身技能等，這主要是為了促進(jìn)學(xué)生身體健康?，F(xiàn)在的高職體育課程設(shè)置不僅以此為目的更應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，以滿足畢業(yè)后所從事工作崗位的需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生未來工作所需要的職業(yè)身心素養(yǎng)為追求，適應(yīng)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

二、高等職業(yè)院校課程內(nèi)容的研究現(xiàn)狀

課程內(nèi)容直接決定教學(xué)過程中采取何種教學(xué)方式，因此教學(xué)方式要與課程內(nèi)容相適應(yīng)。大量研究發(fā)現(xiàn)我國眾多高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，學(xué)生比較感興趣的體育項(xiàng)目，例如：游泳、形體、輪滑及乒乓球等開設(shè)較少。這充分說明我國高等職業(yè)院校體育課程內(nèi)容設(shè)置相對落后并且存在嚴(yán)重的不均衡性，學(xué)生能夠自主選擇的項(xiàng)目有限，不能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也影響了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有專家學(xué)者指出，高等職業(yè)院校體育課程的教學(xué)應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)內(nèi)容要呈現(xiàn)出職業(yè)化特點(diǎn)。改變傳統(tǒng)的教師灌輸式和權(quán)威化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要靈活多樣，滿足學(xué)生不同的興趣愛好，從而可以是學(xué)生科學(xué)有效的掌握體育鍛煉方法并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。此外，許多有針對性的研究認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展職業(yè)體育教育課程內(nèi)容應(yīng)逐步做出調(diào)整，不僅要以符合潮流的體育項(xiàng)目替代原來的傳統(tǒng)競技體育內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)其健康體育理念，依循科學(xué)性與統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮地域性多樣化特點(diǎn)，使體育課程教學(xué)內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、科學(xué)化、生活化、娛樂化和多元化。眾多專家學(xué)者目前已達(dá)成了廣泛一致，即高等職業(yè)院校體育課程內(nèi)容改革方案一定要做到課程結(jié)構(gòu)體系豐富、教學(xué)方式靈活、教材建設(shè)面擴(kuò)展、學(xué)生主體性得到尊重、教學(xué)內(nèi)容貼近時(shí)代發(fā)展，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容中以競技體育項(xiàng)目為主線的教學(xué)內(nèi)容體系。

三、高等職業(yè)院校體育課程教材的研究現(xiàn)狀

大部分高等職業(yè)院校一直在沿用普通高等院校教材，但是高等職業(yè)院校與普通高等學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)差異巨大，普通高等院校的教材不能滿足高等職業(yè)院校學(xué)生需求。同時(shí)教材選擇有很大的隨機(jī)性且經(jīng)常更換，這種情況直接使高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)失去了自身特色。重新修訂教學(xué)大綱并調(diào)整教材內(nèi)容是高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)改革應(yīng)首先解決的問題，其次運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)應(yīng)符合高等職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，不斷滿足高等職業(yè)院校學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)需求，施行符合高等職業(yè)院校特點(diǎn)的體育課教學(xué)方法。國內(nèi)大部分省市對高等職業(yè)院校體育課教材缺少相應(yīng)規(guī)定，而且也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。2008年江蘇省教育廳針對這種情況，對省內(nèi)高等職業(yè)院校體育課程教材的使用制定了嚴(yán)格規(guī)定，從而統(tǒng)一了教材使用標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)鼓勵(lì)各高等職業(yè)院校根據(jù)自身?xiàng)l件如：辦學(xué)規(guī)模、師資力量、教學(xué)目標(biāo)及專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容等，修訂教學(xué)計(jì)劃，編寫符合自身發(fā)展的形式各異的教材，這樣即使得江蘇省各高職院校教材使用既有統(tǒng)一的職業(yè)教育特色又兼顧了自身因地制宜、因人而異的地方特色。并且鼓勵(lì)各高等職業(yè)院校聯(lián)合創(chuàng)編教材，相互交流，取長補(bǔ)短，同時(shí)大力提倡體育教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編符合學(xué)院特色的體育課程教材。這一措施的實(shí)施推進(jìn)了江蘇省高等職業(yè)院校體育課教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)涌現(xiàn)出大量學(xué)院級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)精品高等職業(yè)院校體育課程教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒循豪等.我國普通高校體育課程改革與構(gòu)建體育教材體系的研究[J].湖北體育科技，2005（1）.

[2]陳穎剛.“健康第一”背景下對高校體育課程設(shè)置改革的研究[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（4）.endprint