淺談小學(xué)科學(xué)課堂的有效交流

孫連祥

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在科學(xué)課中如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效形成，是我們每位科學(xué)教師非常注重和迫切需要解決的問題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，作了初步的探究

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。因此，在新課程實(shí)施中就不能不重視實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。做實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，而且使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式去解決自身在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。在活動(dòng)中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，在操作實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。

一、正確的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量觀是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵

有效的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。教師要學(xué)會(huì)批判、選擇、吸收、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，用活動(dòng)來帶動(dòng)思維，用思維來改善活動(dòng)；教師必須盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，從符合學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的要求出發(fā)去引導(dǎo)，最現(xiàn)有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與方法，這樣才能不斷完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣?。預(yù)設(shè)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是教師備教材時(shí)必有的步驟，雖然在小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)的都是較易操作、難度較小的實(shí)驗(yàn)，但教師不能掉以輕心，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也有其嚴(yán)謹(jǐn)性，要保證課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性，就要有正確的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量觀，在質(zhì)量和成功率上下功夫，實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量包括了兩個(gè)方面，一方面，教師的演示實(shí)驗(yàn)，教師如果沒有正確的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量觀，學(xué)生們將無法預(yù)期順利完成實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性也體現(xiàn)不出來。另一方面就是學(xué)生的練習(xí)實(shí)驗(yàn)了，教師一定要先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的效果，實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的最終目的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后的自主創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的意義和廣闊的前景。

二、小組合作學(xué)習(xí)是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中我們更多的采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。為了提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要全面考慮學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生成績(jī)狀況，盡量做到合理搭配。通過合理的調(diào)配和激勵(lì)，大家相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成實(shí)驗(yàn)。一方面，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的點(diǎn)撥。另一方面教師要充分發(fā)揮各小組組長(zhǎng)的作用，讓各小組的組長(zhǎng)來安排實(shí)驗(yàn)過程中的各自任務(wù)，讓小組成員人人有事做，事事有人做。經(jīng)過不斷地自主、合作、交流，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、重視實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的保證

一些好的行為、習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)重在學(xué)習(xí)過程，重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)獲得感悟和體驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與程度、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)記錄情況、能否有自己的見解、是否還能提出其他問題等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師即可制定量化的評(píng)價(jià)表，也可用定性的語言作出評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，有助于形成學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍。在《螞蟻》這一課時(shí)，我問學(xué)生：螞蟻的身體小，還到處爬動(dòng)，怎么觀察呢？有同學(xué)提出了用火燒，有同學(xué)提出放在透明的瓶子里，有同學(xué)提出放在水中的瓶蓋上，最終有一位學(xué)生提出解決方案：放在一張白紙上，放上螞蟻喜歡吃的食物。通過教師有意識(shí)討論、示范、引導(dǎo)，評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得更多的信息，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力會(huì)越來越強(qiáng)，進(jìn)而逐步達(dá)成共識(shí)。

四、自制實(shí)驗(yàn)器材是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的方法

自制教具不但可以補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)儀器的不足，節(jié)約開支，而且實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，取材容易，對(duì)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，起著很大的作用。師生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作教具，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、想象能力，活躍思維，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體味到觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。自制實(shí)驗(yàn)器材活動(dòng)，不但鞏固書本上基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)的情操，而且在具體制作中，還要經(jīng)受多次失敗的考驗(yàn)，身心得到陶冶，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更可提升教師在學(xué)生中的威望，從而建立牢固的師生關(guān)系。

五、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的途徑

廣闊的科學(xué)空間，形形色色的自然實(shí)物，千奇百怪的自然現(xiàn)象，為我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了天然的教室和豐富的實(shí)驗(yàn)材料。我們要充分發(fā)揮身邊的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的潛能，把大自然的實(shí)物請(qǐng)到課堂上來。如我們?cè)诮虒W(xué)《動(dòng)物怎樣生活》時(shí)，可以預(yù)先讓學(xué)生們親自觀察家禽家畜和一些可愛的小動(dòng)物，熟悉它們吃東西的樣子、食物類別、生活習(xí)性等。不僅加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物生活的全面了解，進(jìn)而獲得了動(dòng)物的食性知識(shí)。教學(xué)時(shí)要善于利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合廣泛的教育資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生感到科學(xué)就在我們身邊。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的身邊優(yōu)勢(shì)，挖掘我們身邊的資源，創(chuàng)造性地為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

細(xì)節(jié)決定成敗。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)科學(xué)教師需要不斷探索和實(shí)踐的問題，讓我們?cè)趯?shí)踐的過程中多加交流，減少教學(xué)的低效性，為科學(xué)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求和教學(xué)實(shí)踐模式。在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”將是我們孜孜不倦的追求！endprint