高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

方東

摘要：素質(zhì)教育改革日漸發(fā)展促使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為了素質(zhì)教育重點(diǎn)。作為基礎(chǔ)性學(xué)科，生物教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。本文對高中生物課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對策作了分析，為培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：高中；生物；課堂教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

新課程改革對高中生物課堂教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法有效滿足實(shí)際的教學(xué)需求，這就需要教師明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，重視高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育理念影響促使一部分生物教師仍然無法了解新課程生物教學(xué)需求，往往堅持傳統(tǒng)教學(xué)方式，但是卻無法滿足現(xiàn)實(shí)生活、課堂教學(xué)之間的發(fā)展需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生喪失教學(xué)興趣以及自主思考能力，高中生物課堂教學(xué)效果并不是非常理想。生物教學(xué)內(nèi)容與日常生活之間具有非常密切的關(guān)聯(lián)，與學(xué)生也具有非常密切的關(guān)聯(lián)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。實(shí)際上，學(xué)生日常生活與生物具有非常密切的關(guān)聯(lián)，日常生活中也具有非常多的生物現(xiàn)象，將生物教學(xué)內(nèi)容與生物知識的有效結(jié)合，有利于開發(fā)學(xué)生思維，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。[1]

一、高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對策分析

1、培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維具有非常重要的作用。高中生物在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要突破傳統(tǒng)思維定式，重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，促使學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維重要性，不斷發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。作為一門探索性相對較強(qiáng)學(xué)科，生物課程教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效滿足生物課程教學(xué)新理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合高中學(xué)生實(shí)際情況來有效落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新興趣，特別是生物課堂教學(xué)中，利用創(chuàng)新性以及開放性教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。例如，生物教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以利用生物課教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生參觀動植物公園，根據(jù)實(shí)地考察方式促使學(xué)生能夠更加直觀、更加具體了解生物內(nèi)容，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取相關(guān)影片，通過學(xué)生觀看影片來促使學(xué)生大致了解相關(guān)內(nèi)容，利用開放性課堂來提升生物教學(xué)趣味性以及靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

2、培養(yǎng)高中學(xué)生問題意識。在高中生物教學(xué)過程中，利用問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，利用問題意識來培養(yǎng)學(xué)生思維性問題意識，在日常教學(xué)過程中，人們往往會遭遇到非常多無法理解問題，該種情況下使得人們發(fā)展思維受到限制，這樣能夠更好解決問題。在高中學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中，需要利用問題來進(jìn)行循序漸進(jìn)引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生發(fā)扎思維，更加有效解決問題。生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生需要認(rèn)識到問題對培養(yǎng)自身思維能力重要作用，結(jié)合生物學(xué)知識來選取更加適宜教學(xué)方式，有利于創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，生物教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識以及思考能力，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在生物教學(xué)過程中，生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。因此，在生物教學(xué)過程中，生物教師需要堅持創(chuàng)新教育理念并且將其貫穿于實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。[2]

3、重視生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。作為一門基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)學(xué)科，高中生物課程在實(shí)際教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性培養(yǎng)目標(biāo)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)計劃以及生物技術(shù)指導(dǎo)計劃，提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，學(xué)生可以根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行觀察、思考，設(shè)置科學(xué)生物課程，提升高中生物課堂教學(xué)有效性。高中生物教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可行性，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)步驟，有效總結(jié)高中實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不足來進(jìn)行分析。高中生物教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)，通過生物實(shí)驗(yàn)分析和生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)來實(shí)現(xiàn)掌握知識目的，培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升高中生物教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力。高中生物教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，無論是教師演示還是自身操作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生物內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察意識。[3]

4、創(chuàng)設(shè)多樣性生物評價體系。教學(xué)評價在其中具有非常重要的作用，這就需要生物教師結(jié)合學(xué)生生物成績來進(jìn)行價值判斷、價值導(dǎo)向等等，有效展示評價功能，提升素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力。在實(shí)際評價過程中，可以轉(zhuǎn)變過去百分制評價方式，而是可以選擇等級式評價方式，提升評價語言的指導(dǎo)性以及鼓舞性，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力。在生物評價過程中，生物教師需要有效整合課內(nèi)表現(xiàn)以及課外活動等等，提升生物評價公平性以及全面性，同時還需要特別注重影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素，實(shí)現(xiàn)情感活動、思維活動有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，有效調(diào)動學(xué)生多種能力。高中生物教學(xué)評價過程中，生物教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)限制，從學(xué)生角度著手，有效思考問題以及分析問題，提升評價有效性，及時發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，利用表揚(yáng)性、鼓勵性語言來評價學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

二、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日漸發(fā)展為素質(zhì)教育改革提供了巨大支持，新技術(shù)以及新方法為高中生物教學(xué)創(chuàng)新提供了良好的平臺。作為新課程改革的重要組成部分，高中生物更加注重生物基礎(chǔ)知識普及效率，為提升高中生物教學(xué)有效性提供了保障，有效契合新課程改革教學(xué)方法。在高中生物教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀來逐漸發(fā)掘教學(xué)弊端，堅持對癥下藥原則，提出針對性整改對策。為了能夠有效滿足應(yīng)試教育改革需求，傳統(tǒng)生物教學(xué)更加注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，但是卻忽視了道德品質(zhì)、審美知覺以及生命意識方面的教學(xué)。素質(zhì)教育日漸普及促使人們逐漸將人本主義原則融入到生物教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識具有非常重要的作用，直接的影響生物教學(xué)改革。高中生物教師需要明確自身教學(xué)責(zé)任，處理好人文精神、知識教學(xué)之間關(guān)系，逐漸發(fā)掘生物教學(xué)中人文價值，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神有效整合，為高中生物課堂教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任筱潔.淺談在高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊a版，2015（9）：171-171.

[2] 姚俊國.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見[J].學(xué)周刊c版，2014（5）：179-179.

[3] 馮瑞仙.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力分析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2012（12）：5-5.endprint