小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開(kāi)展素質(zhì)教育

張群

摘要：眾所周知，教育的本質(zhì)不只是將書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提升整個(gè)中華民族的素質(zhì)。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為九年制義務(wù)教育的起步時(shí)期，教材的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)容易，教師要抓牢這個(gè)階段，從小對(duì)孩子們進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和創(chuàng)新精神。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)的過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了許許多多的差錯(cuò)，這對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)極為不利。因此，在接下來(lái)的文章中本人將向大家分享一些我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，包含創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生求知欲的激發(fā)等等。希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

一、進(jìn)行品德教育，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平

素質(zhì)教育是以全面提高全體受教育者的基礎(chǔ)素質(zhì)水平和個(gè)性發(fā)展水平為目的的教育。教師要教會(huì)學(xué)生做人，使他們具備二十一世紀(jì)的人所應(yīng)有的素質(zhì)是教育的首要任務(wù)。要使學(xué)生人人都認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么坦途可走，要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)的道路上想求輕松，毫無(wú)負(fù)擔(dān)，是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就和崇業(yè)愛(ài)國(guó)的事跡是極好的教材，從而激發(fā)民族自豪感。如結(jié)合“圓周率”的教學(xué)，向?qū)W生介紹我國(guó)古代的大數(shù)學(xué)家祖沖之第一次把“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926- 3.1415927之間，并把這項(xiàng)世界紀(jì)錄保持了1000年。教“數(shù)的整除”這一單元時(shí)，介紹當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，鞭策學(xué)生樹(shù)立雄心壯志，更加勤奮地學(xué)習(xí)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在掌握教材的基礎(chǔ)上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的心理需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出“我想學(xué)習(xí)”、“我要好好學(xué)習(xí)”。

事實(shí)上，德育教育越是貼近小學(xué)生的實(shí)際，教育的效果才會(huì)越好。在教育方式上，“灌輸”有一定的作用，它可以幫助學(xué)生提高辨別善惡、判斷是非的能力，改變道德上的無(wú)知狀況。但單純的說(shuō)教，令人生厭。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是要在實(shí)踐上培養(yǎng)他們的道德情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣由不穩(wěn)定逐步變得較穩(wěn)定，責(zé)任感、義務(wù)感就會(huì)有了新的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的求知欲

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣，這在很大程序上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和教師教學(xué)水平的發(fā)揮。因此教師要努力營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學(xué)生參與教學(xué)，并從中感到學(xué)習(xí)的意義。

在課堂上，教師的講解應(yīng)盡量采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，這樣才能引人入勝，“拴”住學(xué)生、“迷”住學(xué)生，從而把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)。比如為了幫助學(xué)生記憶大小月的規(guī)律，可采用順口溜的方式“一三五七八十臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加”。讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非天生，需要靠教師的積極引導(dǎo)和著力培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可以把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，一個(gè)數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生產(chǎn)和日常生活的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，發(fā)展興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。使學(xué)生勤學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，保持旺盛的求知欲，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就能真正得到提高。

三、重視自學(xué)指導(dǎo)、面向全體學(xué)生

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于“負(fù)擔(dān)要下來(lái)，質(zhì)量要上去”，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，而是在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。操之過(guò)急，會(huì)使學(xué)生因掌握不了而失去興趣和信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦心理，即所謂欲速則不達(dá)。

開(kāi)始安排自學(xué)內(nèi)容時(shí)，不宜太難，太多，應(yīng)從易到難，由淺入深。例如講小數(shù)加減法時(shí)，要求學(xué)生把下列三點(diǎn)弄明白：①為什么計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？②不同數(shù)位上的數(shù)可以相加減嗎？③計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)把小數(shù)末位對(duì)齊對(duì)不對(duì)？為什么？啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的探究，集體的討論，從未知到已知，由感性到理性，逐步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，形成能力。

簡(jiǎn)單易學(xué)的自學(xué)課程，使學(xué)生既嘗到了自學(xué)的樂(lè)趣，又增強(qiáng)了信心，技能得到了提高。

義務(wù)教育的任務(wù)是讓全體受教育者都成為合格的公民。所以，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，因材施教，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，分不同類(lèi)型對(duì)學(xué)生施以不同層次的教育和指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在他原有的基礎(chǔ)水平上盡可能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到獲得成功的樂(lè)趣，立足于“不求人人升學(xué)，但求人人成才?！?/p>

總之，學(xué)校教育要從繁重的題海中解脫出來(lái)，從刻板的育人標(biāo)準(zhǔn)中解放出來(lái)，從單一的升學(xué)教育中解脫出來(lái)。學(xué)校教育不僅教給學(xué)生扎實(shí)的書(shū)本知識(shí)，更應(yīng)著重培養(yǎng)人的行為、能力和良好的習(xí)慣，追求立足未來(lái)的長(zhǎng)期教育效益，才能真正培養(yǎng)出國(guó)家需要的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 李莉.小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育之我見(jiàn).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009.9.endprint