淺談初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔡思

摘要：：為了更好的順應新時代教學理念的要求，深入初中英語課程改革理念，對初中英語教學活動提出了更加深層次的要求。在英語課程教學活動中不但要求學生基礎(chǔ)知識的掌握，還要要求不斷培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成英語綜合素質(zhì)均衡發(fā)展的人才。教師在教學活動中要注重學生個性能力的發(fā)展，在課堂中突出學生的主體地位。本文以初中英語課程為研究對象，主要論述了初中英語學科教學中學生核心素質(zhì)培養(yǎng)的方法策略分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；對策研究

受傳統(tǒng)教學理念的長久影響，初中英語課堂教學活動中教師一味采用單一的教學模式，教師這種滿堂灌的教學方法讓教師只注重學生的學習成績，因此教師一味地強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識的把握情況，從而忽視了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對初中生英語綜合能力的提升會造成嚴重阻礙。因此教師在教學活動中要注重培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，注重學生的學習個性的發(fā)展。所以教師在教學活動中要更新教學觀念，采用更為先進的教學方法，在教學活動中大膽創(chuàng)新，不斷突破自己，不斷完善自身的綜合素養(yǎng)。如何才能在英語教學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了每一位教師需要認真思考的問題，下文主要針對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了幾點論述。

一、教師要注重課本知識與課外延伸閱讀充分結(jié)合

新課程改革理念不僅要求學生掌握住初中英語的最基本基礎(chǔ)知識層次的內(nèi)容，還對學生提出了更高層次的要求。學生不僅要有基本的閱讀能力，還要有著充足的英語知識儲備。所以教師在教學活動中不要僅限于課本中的知識內(nèi)容，還要不斷擴展學生的眼界，發(fā)散學生的語言思維能力，對提升初中生英語綜合能力有很大的幫助。其實在初中階段教師講課基本采用的是中式英語思維，并不能很好的揣摩美式思維習慣，這就為學生以后的發(fā)展道路埋下了一個隱形炸彈。這時候教師可以通過課外閱讀向?qū)W生展示中式思維和美式思維的差別，比如當兩個朋友見面打招呼的時候，中式英語思維可能會說“How do you do？”，而在美國兩個人見面可沒有這么客氣，人們通常會說“what a good wheather today.”。這種細微的差別足以說明兩個國家文化的差異。所以教師還可以組織學生和一些外國人進行簡單的交流，讓學生自己去揣摩美國人口語習慣，對學生以后的發(fā)展道路大有幫助。課堂中教師還可以用英語給學生閱讀一些國外新聞材料，在閱讀的過程中可能有一些對學生而言比較難以理解的單詞，教師可以在課堂中逐一向?qū)W生解釋，擴展學生的知識面，對培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)有很大的幫助。

二、采用合作學習式的方法，注重練習英語口語能力

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師一味強調(diào)成績的重要性，因此導致學生只是學習英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容，對一些單詞更是死記硬背，今天背、明天忘的現(xiàn)象也是非常普遍。而且還往往忽視了英語口語的重要性，這樣也就導致了學生只會寫不會讀的現(xiàn)象，但是如果學生以后走進了社會，對英語口語水平也有些更好的要求。因此教師在教學活動中要注重培養(yǎng)學生的英語口語能力，但是單純的、單一的口語練習方式并不能取得很好的練習效果，所以教師在教學活動中要采用小組合作學習式的教學方法，讓學生克服自身害羞的束縛，大膽張口練習口語，對提升學生的英語口語能力有很大的幫助。比如教師在教學活動中可以先把學生分為幾個學習小組，然后讓每個學習小組之間進行簡單的交流，就像“What is your qlan for today？”，“Iwant to go to play basketball.”。另外還可以讓學生簡單的自我介紹，就像My name is liu hua，I I come from Shandong？，讓學生作用這種形式每一個人做一個簡短的自我介紹。通過這行方法可以打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，只有大膽的張口說話才能取得英語口語能力的提升，此外采用合作學習式的教學方法，還可以激發(fā)起學生的學習興趣，共同營造一個良好的學習氛圍，讓更多的學生參與到課堂中來，有助于提升英語課堂教學質(zhì)量。

三、開展趣味英語活動，提升學生英語綜合能力

單一、機械的教學方法可能會讓學生感到枯燥無聊，在課堂中也不能提起學習興趣，這對學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。因此教室在教學活動中要首先激發(fā)起學生的學習興趣，營造一個良好的學習氛圍，讓學生更好地投入到課堂學習中來。開展趣味英語活動，可以將學生從緊張的英語學習中解放出來，同時還可以活躍課堂學生氛圍，對提升學生的學習效率有很大的幫助。比如教師可以舉辦一個以“My best friend”為題目的演講比賽，讓學生在課下完成自己的英語演講稿，然后在課堂中進行英語演講。另外教師還可以舉辦一個英語短話劇比賽，讓學生自由發(fā)揮只能用英語展開對話。就像My family類型的話劇，以角色dad、 mother、sister等等角色開展。通過這種方法不但可以鍛煉學生的寫作能力，還可以鍛煉學生的語言表達能力，在活動中還可以激發(fā)起學生的學習興趣，鍛煉學生的英語綜合能力，對初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。

總而言之，教師在英語教學活動中不僅要注重鍛煉學生的基礎(chǔ)知識，還要逐漸培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，真正做到全面提升學生英語綜合能力。因此，教師要不斷地摸索、思考，引入更加先進的教學方法，引導學生積極主動地學習，努力提升學生整體能力，為更好的融入現(xiàn)代社會奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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