淺析信息技術(shù)與中學(xué)思品課程的整合

王興明

摘要：實現(xiàn)信息技術(shù)與思品教學(xué)的“融合”，即實現(xiàn)教學(xué)信息化。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且以實現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。把信息技術(shù)和思品學(xué)科進(jìn)行合理的整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件教學(xué)；信息化；政治教學(xué)

多媒體教學(xué)隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來，充分運用多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)中學(xué)思想政治課教學(xué)的最優(yōu)化已勢在必行。總結(jié)自己在多媒體教學(xué)中的做法，可以從以下幾個方面著手：

一、充分認(rèn)識運用現(xiàn)代教育思想與技術(shù)的必要性，積極應(yīng)用到教學(xué)之中

當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)普遍存在以下幾個問題：教學(xué)目標(biāo)不全，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)；教師以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法簡單劃一；教師照本宣科，教學(xué)枯燥無味，理論與實際脫節(jié)；以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的主體地位受到嚴(yán)重削弱；教學(xué)手段陳舊呆板，以一支粉筆、一本教材應(yīng)付一堂課等等。這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙了中學(xué)思想政治課德育功能的發(fā)揮與實現(xiàn)，與時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求很不適應(yīng)。因此，我們必須充分認(rèn)識到：運用現(xiàn)代教育思想和技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)，已是擺在我們面前一個十分重要而又緊迫的課題。

二、巧妙運用多媒體手段，激情明理與導(dǎo)行，提高學(xué)生思想素質(zhì)

1、巧妙運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的情感。在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因為鮮明、形象、生動的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡\用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。例如：教學(xué)七年級思想品德中“做自尊自信的中國人”這一內(nèi)容時，可以通過多媒體展示有關(guān)“童第周”的事例，并播放中華人民共和國國歌，讓學(xué)生一邊聽歌，一邊從內(nèi)心油然而生一種強烈的愛國情感，同時也理解了這樣一個問題：“在任何情況下都要考慮祖國的榮譽與民族的尊嚴(yán)，絕不做有損國格人格的事。”再如：教學(xué)初二思想政治中“公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)”這一內(nèi)容時，可以播放MTV《世上只有媽媽好》，這樣讓學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛的情感中。這時，教師不失時機地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。把多媒體手段引入到政治課教學(xué)中，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生了強烈的情感效應(yīng)，從而使學(xué)生的情感深化。

2、巧妙運用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生的行為。學(xué)生的道德行為是學(xué)生道德認(rèn)識和道德情感的外在具體表現(xiàn)。而導(dǎo)行就是對學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，使其知道應(yīng)該怎樣做。由于中學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認(rèn)識、情感與行為之間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此，教師在引導(dǎo)其行為時，要從學(xué)生初步的道德認(rèn)識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對道德行為的形成有促進(jìn)作用。例如：教學(xué)七年級思想品德中“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”這一內(nèi)容時，可以運用多媒體展示以下內(nèi)容：（1）我國植物病毒學(xué)家彭加木，立志為祖國的科學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)，與病魔苦斗20年，為實現(xiàn)他的人生目標(biāo)，他多次帶病去新疆從事植物病毒方面的科學(xué)研究，最后在大戈壁以身殉職。（2）初一（1）班的小明同學(xué)在期中考試中，本屬自己強項的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下后，雖然他很難過，但是他認(rèn)真分析了其中的原因，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最后他終于在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。通過對以上事例的討論與分析，學(xué)生懂得了戰(zhàn)勝挫折，就要樹立正確的人生目標(biāo)；在遭遇挫折時，首先要冷靜地分析造成挫折的各種原因，然后對癥下藥，找到應(yīng)對挫折的有效方法。這樣根據(jù)學(xué)生心理特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，從而避免盲目的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的。[1]

三、恰當(dāng)運用多媒體手段，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效

1、教學(xué)過程的優(yōu)化。教學(xué)過程要從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過積極思考去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題從而獲得知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的過程。在不少中學(xué)思想政治教師的觀念中，教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)僅是把要教學(xué)的內(nèi)容，通過教師準(zhǔn)確無誤地講解傳授給學(xué)生。因此，教師從備課到教學(xué)，始終圍繞著“講”字下功夫 ，衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)似乎也只是講得準(zhǔn)確、完整、科學(xué)、生動而已。這種以教師為中心，把教學(xué)過程視為邏輯分析講授過程的課堂教學(xué)，必然使學(xué)生成為機械被動的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、個性思維受到嚴(yán)重抑制。因此，把教學(xué)過程從以教師的教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為中心的軌道上來，是當(dāng)前中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。而要實現(xiàn)這一過程的轉(zhuǎn)變，則有賴于教師靈活運用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)過程。

2、教學(xué)手段的優(yōu)化。教學(xué)手段要從簡單落后的粉筆加黑板模式向現(xiàn)代化的電化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)對改善教學(xué)環(huán)境、增強感染力、加大信息容量、提高課堂教學(xué)效率和實效等方面均起著重要的作用。對中學(xué)思想政治課來說，開展多媒體教學(xué)尤為重要。因為學(xué)生對這門學(xué)科的知識信息要求新而且廣泛，教師的教學(xué)僅局限于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識需求的。而且，由于思想政治學(xué)科本身內(nèi)容新、時代性強，教學(xué)中必須把教材內(nèi)容與社會實際緊密結(jié)合起來，這就要求教師在自身不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有選擇地補充大量社會信息作為教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識。而要做到這些，憑簡單落后的傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法實現(xiàn)的，必須依靠現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運用。

綜上所述，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段優(yōu)化政治課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，作為思品教師，應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機遇，努力探求信息技術(shù)與思品教學(xué)的整合，為教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在知識的海洋里自由遨游。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊燕.論信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合[J].甘肅科技，2013，（16）：64-65+88.