加強家校聯(lián)動，提高撤并學校教育質(zhì)量

溫志松

摘 要：學校的教育目標是培養(yǎng)人才。實現(xiàn)這一目標必須全面推進素質(zhì)教育，注重德育工作，強調(diào)學校教育的開放，把學校、家長和社區(qū)資源凝聚起來，促進學校德育發(fā)展力量，尤其是學校與家長之間的聯(lián)動。家校聯(lián)動是學校素質(zhì)教育和自身發(fā)展的需求，也是社會發(fā)展的需要。實施家校聯(lián)動，加強領(lǐng)導，統(tǒng)一思想；健全家校聯(lián)動組織機構(gòu)，組織協(xié)調(diào)工作；科學設置教學程序，提高辦家長學校的水平；分類指導，豐富辦學形式；以各類載體為抓手，激發(fā)家長學校的辦學活力。家校聯(lián)動促使家長學校步入規(guī)范化，提升家長教育素養(yǎng)，使學校贏得了良好的發(fā)展空間，更拓寬了教育途徑。

關(guān)鍵詞：德育；家校聯(lián)動；提高質(zhì)量

一、形成背景

隨著城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，農(nóng)村人口不斷涌入城鎮(zhèn)，致使農(nóng)村學齡兒童日益緊縮。在國家相關(guān)政策的指引下，增城市很多偏遠、規(guī)模偏小的學校由于生源減少也不得不撤并各分教點，把各分教點的學生接回中心校就讀，以優(yōu)化教育資源配置。我校所屬增城市邊遠山區(qū)小學，撤并后成為區(qū)中心學校。近年來，發(fā)現(xiàn)在教育教學中面臨著諸多新挑戰(zhàn)：教育質(zhì)量、教學管理、新環(huán)境影響、學校教育與家庭教育難溝通等難題，尤其是被撤并的學生隨著學習環(huán)境的變化，心理也發(fā)生了變化，人際交往、學習習慣、生活習慣等諸多方面都深受影響。為了更好地貫徹執(zhí)行中央全國教育工會精神。我校以全面推進素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量為目標，注重學生德育工作，強調(diào)學校教育的開放，爭取家長和社區(qū)資源，以此來更好地促進學校德育發(fā)展，尤其是學校與家長之間的聯(lián)動。

二、家校聯(lián)動的意義

（一）家校聯(lián)動的重要性

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復雜的任務。這就是說學校和家庭是分不開的，教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，這是一種相輔相成、互相促進的關(guān)系。孩子的成長因素有家庭、學校，孩子所在的集體、孩子本人等，其中，學校和家庭最重要。

（二）家校聯(lián)動的必要性

1.素質(zhì)教育的需求

我國正在大力推進素質(zhì)教育，教育促進每個人全面發(fā)展，即身心、審美意識、價值觀等方面的發(fā)展。學校教育的功能也隨著發(fā)生變化，學生的價值、文化、人格等方面都更加受到重視。這是學校按以往的應試教育模式組織學校教育所不能做到的，必須聯(lián)合家庭及其他社會力量才能完成自己的使命。

2.社會發(fā)展的需要

當今社會經(jīng)濟時代決定了社會觀念的多元性，價值觀、思維方式等處于變革中，教師或家長其原有的角色和權(quán)威在很大程度上被削弱，教師與家長的聯(lián)合顯得尤為迫切，學校的價值觀念往往受到社會和家庭的沖擊，因而教師與家長聯(lián)動，對教育進行磋商，以保持正確教育觀的一致性，增強教育功效尤為必要。

3.家庭的期望

目前大多數(shù)學生都是獨生子女，家長對子女的期望值高，為子女的成長傾注了大量的金錢和精力。由于部分家長不懂教育方法，導致教育不當悲劇時有發(fā)生。而教師有這方面的技能，更掌握了這方面的教育方法，能比較客觀地對待學生。家校合作，能夠彌補家庭教育的不足，家長和教師能夠統(tǒng)一思想，并且這兩個權(quán)威能夠合作，做到行動一致，為學生的認知和心理發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

4.學校自身發(fā)展的要求

學校是教育孩子的主陣地，教師是主力軍。但畢竟僅憑學校教師的力量是有限的，教育的可持續(xù)發(fā)展離不開社會各界的大力支持，更離不開家長的協(xié)作。如果能把家長的智慧凝聚起來，吸納他們的良策，這會對學校的發(fā)展起到積極的推動作用。

三、家校聯(lián)動實施過程

（一）加強領(lǐng)導，統(tǒng)一思想

一方面，我們在健全組織機構(gòu)中加強領(lǐng)導。由學校行政人員及年級班主任和家長代表組成家教委員會并制定章程，每學期擬定家長學校工作計劃，定期活動，研究指導家庭教育開展。另一方面，在學習中統(tǒng)一思想。學校從教育實際出發(fā)，與家長談家庭教育的重要性，它影響個人成長的一生，關(guān)系到家庭甚至民族的興旺；學校的教育離不開家庭教育的支持等。組織家長學習家庭教育有關(guān)文件精神，使他們懂得國家層面高度認識家庭教育的重要性。通過學習，大家充分認識到家長學校是滿足創(chuàng)建學習型社會的需要，是滿足學校持續(xù)健康發(fā)展的需要，也是滿足未成年人健康成長的需要。

（二）健全家校聯(lián)動組織機構(gòu)，組織協(xié)調(diào)工作

設立學校和班級家長委員會。學校家長委員會每學期由全校性的家長會議選舉產(chǎn)生，家長委員會協(xié)助學校管理各項工作，定期組織學生家長召開班級和學校的家長會議，解決了多方面的問題，也提高了家長對家庭教育的責任感。

（三）科學設置教學程序，提高辦家長學校的水平

為了切實提高辦學水平，我校對辦學方向、組織管理、教學內(nèi)容、教學過程等都作了規(guī)范性的設置。與此同時，定期召開家教委員會，共同商議有關(guān)事宜，將家長學校納入學校教育常規(guī)工作：一是科學設計教學內(nèi)容。把教學內(nèi)容編成小冊，通俗易懂。二是合理安排教學過程。每學期制訂家長學校的教學計劃，系統(tǒng)地安排好課程以及相應活動，保證每學期四次以上授課和活動的時間。三是采取靈活的教學形式，以面授形式的講座、咨詢?yōu)橹?，信息交流為輔，綜合活動等形式。四是客觀考核評比。每學年家長學校學習結(jié)束后用問卷形式進行書面考核評定，評選出優(yōu)秀家長學員若干個，對有突出表現(xiàn)的教師和家長給予表彰獎勵。五是及時資料歸檔。平時注重家長學校辦學資料的積累、收集工作。將每一期的辦班教學計劃、課程、成員通訊錄、活動記錄等材料分類歸檔。

（四）分類指導，豐富辦學形式

不同學段的學生，他們因年齡身心特征不同，學校有針對性地舉辦各種類型家長學校，以提高家長家庭教育水平。

首先是新生家長學校。每年新生入學之前，舉辦新生家長講座，給家長講授兒童教育學、心理學有關(guān)知識，懂得怎樣做好孩子入學準備工作，知道如何做好孩子幼小銜接工作。每學年上半學期開辦一年級家長學校，主要針對一年級學生的年齡特點和教育要點做專題講座，如，家庭教育與孩子的成長、讓孩子喜歡讀書、培養(yǎng)孩子的良好習慣等。其次是中年級學生家長學校。每學年第二學期，舉辦中年級學生家長學校。隨著孩子年齡逐漸增大，孩子的生理、心理發(fā)生了一些新的變化，及時舉辦家長學校，做好家校溝通，共同做好孩子疏導、教育工作，舉辦如何讓孩子好學、孩子怎樣正確對待網(wǎng)絡世界等專題講座。三是畢業(yè)生家長學校。六年級畢業(yè)生是與中學銜接的階段，根據(jù)其特點舉辦畢業(yè)生家長學校，舉辦內(nèi)容多樣具有針對性的講座，如，怎樣引導孩子做一有理想的學生、畢業(yè)生的情緒變動及其對策等，讓家長了解學生，掌握方法，學會家教。

（五）以各類載體為抓手，激發(fā)家長學校的辦學活力

多年來，我們充分利用當?shù)刭Y源及現(xiàn)代先進技術(shù)為依托辦好家長學校，取得了明顯成效。

首先是開展網(wǎng)上家長學校，提供家長和學校交流平臺。作為信息時代的網(wǎng)絡教育已成為最先進、最便捷的一種教育手段，它突破時空的限制，避免面對面的障礙甚至尷尬進行家長和學校、孩子和老師的溝通和交流。運用互聯(lián)網(wǎng)對家長進行遠程教育，轉(zhuǎn)變家長的教育理念。其次開展學校、家長、學生的多向互動交流，及時快捷地收集家長、學生的信息反饋。三是開展校外訪百家活動。每學期安排全體教師定期集體家訪與分散家訪相結(jié)合，做到有計劃、有目的、有準備家訪，上門接受咨詢，宣傳家教知識，指導家教方法；同時讓教師更多地了解學生家庭情況、學生在家學習生活狀況，有效調(diào)整學校教育。四是舉辦家長進課堂。每學期全校各班定期舉辦教育專題活動，邀請家長來校參加，從中學習教子良方，自己與孩子一起成長。開設聽課活動，廣泛邀請學生家長聽課、評課，虛心聽取家長對學校教育的意見，把家校合作為平等的雙向的教育合作伙伴關(guān)系。

四、取得的成效

（一）規(guī)范化了家長學校

2011年以來，我校一直注重家庭教育的實施，有計劃地落實家長學校，對家長學員加強引領(lǐng)，提高思想認識，健全組織機構(gòu)，成立了委員會，把家長學校納入學校常規(guī)工作，科學設計了教學內(nèi)容，合理地安排課程，為學員授課，對他們進行考核；在辦學中分類指導，在實踐中走向成熟、規(guī)范。

（二）提升了家長的教育素養(yǎng)

家庭教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，并在潛移默化中改變著孩子的一生。家庭教育是如此重要，但由于部分家長素質(zhì)普遍不高，導致家庭教育問題叢生，而家校聯(lián)動普及了家長的教育知識，讓家長了解了各年齡段孩子的身心特征，掌握并學會用科學的方法教育孩子，轉(zhuǎn)變陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，讓家庭與學校協(xié)調(diào)一致的正確教育觀對學生進行教育。近幾年來，社區(qū)居民愛家環(huán)保、守法這些可喜的變化，無疑家校聯(lián)動起著巨大的推動作用。

（三）拓寬了學校教育途徑

教育質(zhì)量是學校生存的基本。家校聯(lián)動是學校教育的有力支撐。學校把教育延伸到校外，爭取到廣大支持者，學生家長這個強大的群體都成為學校教育者，壯大了教育師資隊伍；拓寬了教育陣地，以學校為中心，拓展到各個社區(qū)，形成廣闊的教育空間；汲取到校外的有價值的教育資源，爭取到社會力量的支持，教育的空間范圍更大，教育形式多樣，教育更得力。

縱觀我校近幾年來全校學生文明守紀、尊師樂學蔚然成風；育人質(zhì)量不斷提高，校風校貌蒸蒸日上，獲得了教育教學質(zhì)量的雙豐收，贏得了良好的發(fā)展空間。這無疑與家校聯(lián)動有緊密聯(lián)系。

參考文獻：

[1]霍翠芳.農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整政策變遷與教育機會再分配[D].遼寧師范大學，2013.

[2]吳欣娟.新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村小規(guī)模學?！俺伏c并校”的問題與對策研究[D].魯東大學，2016.

編輯 李琴芳