論提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

俞小明

摘要：高中正處于思維異常活躍、表達(dá)能力好、有一定鑒賞水平的時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)帶給學(xué)生的不能只局限于基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生感受生活的美，滋養(yǎng)學(xué)生終身。語(yǔ)文教學(xué)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生是否有著豐富多彩的精神世界，以及他對(duì)人生的態(tài)度和思考、感悟。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

在新課程改革的大背景下，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)全面提高綜合素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段課堂教學(xué)的熱點(diǎn)[1]。教師一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理采取有效措施，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。作為一名高中語(yǔ)文教師，那么到底如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、采用多元化教學(xué)，激活語(yǔ)文課堂

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)生最喜歡的課堂是生動(dòng)活潑的，因?yàn)樵谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會(huì)主動(dòng)參與課堂。因此，教師在課堂上可以通過(guò)采用討論式、演講式等多種教學(xué)形式進(jìn)行，靈活多樣的教學(xué)方法讓全體學(xué)生都參與。

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，更多的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)校，教師將現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)相整合，不僅可以使得教學(xué)容量增大，而且可以提高學(xué)習(xí)效率[2]。有感情地朗讀和優(yōu)美的旋律，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)、優(yōu)美的音樂(lè)能取得意想不到的效果，讓學(xué)生不由自主地愛(ài)上語(yǔ)文這門課。有效地運(yùn)用多媒體課件，使得語(yǔ)文課堂生動(dòng)、活躍，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

二、確立學(xué)生主體地位，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程改革要求教師要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提倡民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在教師面前大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)能力。這種新型的教學(xué)模式需要教師轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供更多展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，積極發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的主觀意愿，讓學(xué)生在積極參與中增長(zhǎng)智慧，提高綜合能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，要鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的求異思維。教師的肯定和鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生感受到成功的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生以積極愉快的心態(tài)投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。繼而教師可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)圍繞課文內(nèi)容查找資料、閱讀文章、提出疑惑并且最終通過(guò)討論來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課堂體系

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是人類生活的濃縮，其內(nèi)涵極為豐富，包括自然、社會(huì)的各個(gè)方面。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語(yǔ)文應(yīng)用的過(guò)程中開(kāi)闊視野，加強(qiáng)整合，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力，這就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力提出更高的要求。因此，我們應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師除要用好必修和選修教材外，還要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依托，引導(dǎo)學(xué)生拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生通過(guò)多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)人際交流，提高語(yǔ)言感受、運(yùn)用能力和思想認(rèn)識(shí)水平。另外還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技手段，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式?，F(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，形式更生動(dòng)。大量的網(wǎng)絡(luò)信息為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了鮮活的、不可窮盡的資源寶庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性又為學(xué)生搭建了運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。

四、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，并設(shè)計(jì)一些趣味性較高的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生能夠深刻理解課文內(nèi)容。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)的不同，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在問(wèn)題的一步步引導(dǎo)下理解文章的脈絡(luò)，捕捉其中要表達(dá)的中心思想，讓不同程度的學(xué)生通過(guò)相互之間的討論、交流和幫助都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，開(kāi)展探究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

五、實(shí)現(xiàn)心理相容，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人與人之間實(shí)現(xiàn)心理上的相互溝通，在心理上相互理解、信任和配合時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了心理相容。對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)之愛(ài)，是學(xué)生和教師產(chǎn)生心理相容的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理良好運(yùn)行的潤(rùn)滑劑。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生如果心理相容，就能讓教師和學(xué)生默契配合、相互理解，從而達(dá)到教師準(zhǔn)確理解學(xué)生的一舉一動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)確理解教師在課堂上說(shuō)的每一句話、所做的每一個(gè)動(dòng)作的目的，就能產(chǎn)生良好的課堂效應(yīng)。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在心理上普遍都存在一個(gè)相同的地方，那就是自尊心特別強(qiáng)，如果教師在上課時(shí)沒(méi)有激情、熱情度不高，這部分學(xué)生就會(huì)把教師在課堂上提的一些要求當(dāng)做對(duì)他們采取的有針對(duì)性的“懲罰”。要轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的想法，教師就要滿腔熱情，用一顆愛(ài)心、誠(chéng)心對(duì)待每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的目標(biāo)。如果教師真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，就會(huì)獲得學(xué)生特別是那部分在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生的理解和支持，從而對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信賴感，進(jìn)而把對(duì)教師的這種感情“愛(ài)屋及烏”到該教師所教的學(xué)科上，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)科是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它有著極強(qiáng)的人文性和藝術(shù)性，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索大自然的美景、社會(huì)生活的方方面面，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多元化教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，實(shí)現(xiàn)心理相容建立融洽的師生關(guān)系，向課堂45分鐘要效率。相信經(jīng)過(guò)每一位高中語(yǔ)文教師的不懈努力，一定會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，切實(shí)提高語(yǔ)文課教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 李澤群.如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（21）：05.

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