如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

何小芳

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育是初高中乃至大學(xué)教育的基礎(chǔ)之本，在小學(xué)階段接受拼音學(xué)習(xí)、漢字學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理解能力、語(yǔ)言能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基石。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，也正是激發(fā)興趣去學(xué)習(xí)的極佳年齡，而興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)有利于高效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，把握好方向正確引領(lǐng)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)；多方式

一、分階段進(jìn)行興趣教學(xué)

小學(xué)中一到三年級(jí)的孩子自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力較弱，有著較強(qiáng)的好奇心和對(duì)未知世界的探索心。在此階段老師應(yīng)了解孩子的興趣方向，讓孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教拼音時(shí)，老師可以用形象生動(dòng)的例子打比方，例如：O像甜甜圈，圓圓的，十分可愛(ài)，m像兩扇大門挨在一起，g像小蝌蚪等。并且老師可以播放漢語(yǔ)拼音字母兒歌，如：g小白鴿小花鴿，k兩個(gè)小蝌蚪，h小椅子側(cè)著坐，j小小雞真淘氣，q我有一面旗，x小弟弟真頑皮，z有個(gè)小孩叫二子，c刺猬刺猬，s蠶寶寶吐絲絲，ch zh sh r紅日紅日在天空，y w一個(gè)樹(shù)叉像大Y，a小園園臉兒圓，o大公雞O o啼，e鵝鵝鵝，l小依依等。讓孩子跟著兒歌一起學(xué)習(xí)拼音字母，兒歌可以增加趣味，讓學(xué)習(xí)變得更為簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字時(shí)可以進(jìn)行猜謎活動(dòng)，讓孩子在猜測(cè)中不斷激發(fā)潛能和想象，有利于深化知識(shí)的鞏固，增添趣味性。

四到六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了一定的變化，教學(xué)模式也有相應(yīng)的調(diào)整。此階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知，有較強(qiáng)的想象力，老師在授課時(shí)可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文時(shí)老師可以在課前下載桂花的圖片、視頻，在教學(xué)時(shí)展示黃黃的桂花的圖片和視頻，并提出“同學(xué)們，你們還記得桂花糕的味道？”問(wèn)題，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到課文，不僅僅是書本上的文字描述，視覺(jué)和想象雙重效果，使教學(xué)效果更好。老師通過(guò)多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)，從圖像、聲音、文字等相結(jié)合，讓學(xué)生有身在其中的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文，并進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)師生交流互動(dòng)。

二、興趣與閱讀、書法相結(jié)合教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，老師可以分析此階段學(xué)生的心理和個(gè)性來(lái)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程之中安排一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中提高認(rèn)字能力，積累知識(shí)，獲得感悟，受到熏陶，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)也有一定的提高。對(duì)一到三年級(jí)的學(xué)生可以閱讀圖文、拼音結(jié)合的書本，例如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等書籍，這些書籍有利于引起學(xué)生的閱讀的興趣，這個(gè)年紀(jì)的孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，看此類圖書可以吸引他們的視線，定下心來(lái)看書，在書中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高認(rèn)字率。對(duì)四到六年級(jí)的學(xué)生可以推薦四大名著《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》，西方經(jīng)典名著《鋼鐵是怎么煉成》、《假如給我三天光明》、《巴黎圣母院》等書籍，此階段的學(xué)生認(rèn)字能力達(dá)到一定程度，可以輕松的閱讀此類書籍，對(duì)于積累知識(shí)、增加文化內(nèi)涵起到重要的推進(jìn)作用。同時(shí)可以設(shè)計(jì)“閱讀角”，讓學(xué)生將自己認(rèn)為有意義的書捐出，與同學(xué)一起分享書籍的樂(lè)趣，有利于學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)友誼。

書法對(duì)于陶冶情操、傳承文化有著重要作用，營(yíng)造練字氛圍，培養(yǎng)書寫興趣，使學(xué)生認(rèn)真寫字、自覺(jué)主動(dòng)練字。老師可以講述王羲之每日“臨池練字，池水變黑”的故事，讓學(xué)生在故事中感受到練字的堅(jiān)持性和勤奮，激發(fā)學(xué)生練字的興趣。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展書法比賽，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示和獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)，張貼在走廊，用此方式活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生練字的動(dòng)力，提高練字的頻率，維持學(xué)生對(duì)書法的興趣。

三、課堂教學(xué)增加趣味性

小學(xué)生思維較為簡(jiǎn)單，天真好動(dòng)，有著豐富的想象力，敢于表現(xiàn)自己、說(shuō)出自己的想法。老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教學(xué)，與學(xué)生積極互動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大信息量，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。在教學(xué)之中，老師可以采用比賽、表演、游戲等學(xué)生都喜愛(ài)的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，分組比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生可以在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍之中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)成為享受和樂(lè)趣，

不再是枯燥的老師黑板教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)以輕松，寓教于樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采用活潑有效的方式，讓學(xué)生在課堂之中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操、感受語(yǔ)文之美，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下激起對(duì)求知的欲望，主動(dòng)去探索知識(shí)，利用學(xué)生的興趣為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程之中，老師嘗試多種教學(xué)方式，充分使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣是教學(xué)的突破口，老師緊抓此特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，在輕松的氛圍之中獲得最佳的教學(xué)效果，使老師和學(xué)生一起進(jìn)步，一起收獲，一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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