略談初中英語趣味教學的構建

羅朝敏

摘要：傳統(tǒng)的教學模式和方法運用于英語的教學顯得枯燥乏味，很難使學生產生學習興趣，而且會影響學生英語學習的效果。英語的教學應該處于一種輕松、自由的環(huán)境下，才能夠激發(fā)學生的學習興趣。要想營造這樣的學習環(huán)境，就需要教師和學生在教學活動中積極配合，構建一種氣氛活躍的趣味課堂，通過趣味教學的方法與手段改善英語課堂教學的效果。

關鍵詞：初中英語；趣味教學；構建策略

學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持長久，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

一、結合實物進行趣味教學

作為一門語言類學科，初中英語教學往往會涉及到很多實物。在這種情況下，教師可以將實物帶進課堂，結合實物進行教學，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能活躍課堂氣氛，提高教學效果。

比如學生在對水果類單詞進行學習的時候，為了能夠充分調動學生的學習興趣，教師可結合教材內容準備不同種類的水果，裝在袋子里帶進課堂。學生看見老師提著一袋水果進入課堂，可能會略有幾分疑惑。然后教師可對學生說：“同學們昨天已對部分水果類單詞進行了學習，并作了簡要的歸納。那么大家先把昨天學習的相關單詞復習一下，然后我們一起做一個測試，看看大家的掌握情況?！边@個時候學生就會快速地復習已經學過的水果類單詞。復習完之后就可進入到測試環(huán)節(jié)：教師把袋口扎緊，并讓同學們依次把手臂伸進口袋中去抓一個水果，抓出之后并用英語說出該水果的名字。在這樣的活動中，學生往往具有較高的參與熱情。測試結束之后，教師可把水果作為獎勵分給學生。教師結合實物把趣味帶進了課堂，同時也使得學生對單詞的識記更加深刻。

二、 適時運用幽默故事或其他方式來活躍課堂氣氛

為了避免上課單調乏味，教師亦可適時講一些幽默故事，偶爾唱首英文歌，朗讀英語小故事、英文短詩等，這些方法也可達到活躍課堂氣氛的目的。當然，這些方法的應用應根據(jù)上課情景適時采用，而不應生搬硬套。有一次，有個學生被要求回答問題時，不假思索便說“I dont know.”于是筆者接著問：“which are the three words you speak most in class？”他想了想，還是說：“I dont know.”于是筆者問：“Yes，you are right this time.”其實這是一則幽默，當同學們意會到其中的含義時，不禁啞然失笑，課堂氣氛既輕松又歡快。偶爾給學生唱首英語歌也是活躍課堂氣氛的好方法之一，筆者唱得不是太好，但學生們還是為教師的歌聲報以熱烈的掌聲。學生們平時不常聽英語歌，這無疑對英語學習也是有促進作用的。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用同樣的方法，這就要求教師應付出心血，不斷地探索、不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反應靈敏能力。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

再如，在教句子時，教師開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比教師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果要好得多。教課文時，可根據(jù)不同體裁和內容在不同階段上，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式。游戲能寓教于樂，是激發(fā)學生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。我結合不同的教學內容編出合適的游戲。如：詞匯教學，我就注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card（傳卡片）、Do the action （聽音做動作）、Find your friend （找朋友）、Draw and Colour （畫一畫、涂一涂）等，在游戲中通過多聽，多做，反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使學生在不知不覺中參與到教學活動中。良好的開端是成功的一半。因此，我在課堂教學中特別注重課前活動。我通常以聽說訓練為重點，利用課前十分鐘，開展聽說訓練活動。如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知識型游戲，活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲望。

五、采用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣

課堂教學是實施素質教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標志。多媒體教學是把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現(xiàn)代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段。多媒體教學特別適合于外語教學，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境，為外語教學提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個更富表現(xiàn)力和真實感的環(huán)境，使學生身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣，使學習效率倍增。只有充分調動學生的學習積極性，提高英語課堂教學的趣味性，才能更好地把教學質量搞上去，才能讓學生在良好的學習氣氛中，更好地掌握英語學習的方法，從而在學習英語的道路上穩(wěn)步前進。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，運用多種形式和媒體，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，打造“趣味性”英語課堂，提高學生的英語能力和水平。

參考文獻

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