淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

毛海霞

摘 要 小學(xué)期間是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時期，若在這一階段重視對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅影響其能力、性格的發(fā)展，還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能起到事半功倍的效果。很多情況下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差，主要就是因為沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，本文對如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣進(jìn)行了簡要的說明。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會對學(xué)習(xí)有一定的幫助，還在以后的工作和生活當(dāng)中，發(fā)揮巨大的作用。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常有家長覺得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好與老師的教學(xué)方式有關(guān)，其實(shí)不然，成績不好很大一部分原因來自學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。因此，教師和家長都有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

1培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生在課前就了解老師上課將要講的內(nèi)容，并且在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將自己的疑問在課堂上提出來，這樣一來，不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，對于小學(xué)生來說，自制力比較差，一般不會自主的進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，所以，要想使小學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師就必須對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在每天新課開始前要求學(xué)生做到以下四點(diǎn)：一是閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂；二是談自己的收獲，對于自己會的題目要做出答案；三是要試著做后面配套的習(xí)題；四是提出自己在預(yù)習(xí)過程中的疑問。

與此同時，教師還要對學(xué)生預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行檢查，可以先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，找出問題在哪里，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，有針對性的進(jìn)行課程的講解，也會給學(xué)生留下深刻的印象。教師在講解的過程中，不僅要告訴學(xué)生怎么做是正確的，還要對學(xué)生出錯的地方進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白自己錯在了哪里，避免以后再發(fā)生相同的錯誤。而且，在課堂上，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，更能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是十分重要的。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

每個孩子都在教室學(xué)習(xí)，但是每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績卻差距很大，有一部分原因就是上課時沒有認(rèn)真聽講。在課堂上認(rèn)真聽講比自己在課下進(jìn)行補(bǔ)課的學(xué)習(xí)效率更高，因此，學(xué)會聽講是一門學(xué)問，更是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會聽講不僅僅是學(xué)會聽老師的講課內(nèi)容，還要學(xué)會聽課堂上其他同學(xué)的發(fā)言。由于小學(xué)生一般在上課時注意力難以集中，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣就有一定的困難，因此，老師可以對班級里的學(xué)生進(jìn)行細(xì)化的要求，制定班級的上課制度，首先，在別人發(fā)言時，要求其他學(xué)生看著說話的同學(xué)；其次，要求學(xué)生在聽其他同學(xué)講解題的時候，做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題；最后，要求學(xué)生在進(jìn)行補(bǔ)充時，一定要等上一位同學(xué)說完。有了這樣細(xì)化的要求，學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)注重的就是數(shù)字的加、減、乘、除，一般在考試的數(shù)學(xué)試卷中，需要計算的題目占的比重比較大，而且，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想，有很大一部分原因就是自己沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致整個解題過程全部錯誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。老師在學(xué)生平時做題的過程中，就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，第一步就是逐字逐句的讀題，了解題目的意思；第二步就是對里面的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行推敲；第三步就是在前兩步都完成的前提下，開始列計算式子進(jìn)行計算。還有，在做一些計算題目時，老師可以不必要求學(xué)生馬上就進(jìn)行計算，而是提醒學(xué)生想一想可不可以用簡便算法，估算一下結(jié)果大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

4培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣

學(xué)習(xí)如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時檢查，才能真正的了解到問題的所在，才能第一時間發(fā)現(xiàn)錯誤并進(jìn)行改正。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算題比較多，如果只是一遍做完而不進(jìn)行檢查，那么出錯的概率就會大大增加。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，并且老師在課堂教學(xué)過程中，往往忽視對這種習(xí)慣的培養(yǎng)。

針對小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，自我檢查習(xí)慣的缺失，老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力。第一，在學(xué)生的平時作業(yè)中，老師要對學(xué)生容易出錯的地方加以提醒；第二，老師應(yīng)告訴學(xué)生不同的檢查方法，讓學(xué)生自行挑選一個適合自己的檢查方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的主動性；第三，解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。除此以外，老師還要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣。讓學(xué)生掌握檢查方法是養(yǎng)成自覺檢查習(xí)慣的首要條件。所以，在日常教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把檢查作為學(xué)生解答問題的必要步驟，并且長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自主檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5結(jié)束語

小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，一個習(xí)慣的形成會伴隨人的一生，好的習(xí)慣會使人進(jìn)步，壞的習(xí)慣會使人走入歧途。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕，它是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。因此，我們要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的把習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于整個小學(xué)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真審題、自主檢查的好習(xí)慣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使小學(xué)生能夠更好的成長。

參考文獻(xiàn)

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