淺析對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的若干思考

肖彩霞

摘 要 閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)也是提升初中學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。因此，重視初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的閱讀理解能力起到積極的作用。本文首先分析重視中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義，然后提出強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的有效途徑，希望對(duì)提升初中學(xué)生閱讀能力起到積極的作用。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 能力 問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1重視中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

初中學(xué)生具備良好的閱讀能力是培養(yǎng)其語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑和手段。因此，我們必須高度重視中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升閱讀能力，讓閱讀的自身價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)。

1.1重視中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是踐行素質(zhì)教育的必然選擇

語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富的課程，因此，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這既符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是細(xì)化原有教學(xué)模式的必然選擇。否則，初中學(xué)生缺少閱讀教學(xué)，勢(shì)必影響其他重要能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。可見(jiàn)，素質(zhì)教育期待初中學(xué)生綜合能力的呈現(xiàn)，這必然少不了閱讀教學(xué)的打造，培養(yǎng)閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。

1.2重視初中學(xué)生閱讀教學(xué)是積累寫作技巧的有效途徑

初中學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，沉淀成各種綜合能力。其中，良好的寫作能力需要構(gòu)建在優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)之上。閱讀能力提升，初中學(xué)生才能在閱讀中積累更多有益的東西，包括字詞句及段落、語(yǔ)法及修辭。重視中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、分析歸納能力、鑒賞能力都有一個(gè)顯著的變化，是他們積累寫作技巧的有效途徑。

1.3重視初中學(xué)生閱讀教學(xué)是樹立正確思想的堅(jiān)實(shí)橋梁

閱讀教學(xué)的提升得益于良好的閱讀習(xí)慣。一旦初中學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，其不僅能夠使自身的語(yǔ)文綜合能力實(shí)現(xiàn)提升，更重要的是，優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容可以讓初中學(xué)生明辨是非曲直，樹立個(gè)人正確的思想意識(shí)，形成初步的正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，這對(duì)于初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑具有莫大的益處。

2提升初中學(xué)生閱讀教學(xué)的有效途徑

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利開展，需要充分考慮初中學(xué)生這個(gè)群體的特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的策略，激發(fā)他們的閱讀欲望，促使他們?cè)趦?nèi)心認(rèn)可和接受閱讀，進(jìn)而確保閱讀質(zhì)量，切實(shí)提升他們的閱讀教學(xué)。

2.1教師注重及時(shí)溝通，積累有效的閱讀進(jìn)行方法

閱讀教學(xué)的培養(yǎng)是老師的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，老師的角色至關(guān)重要。老師應(yīng)當(dāng)充分了解初中學(xué)生的特點(diǎn)及他們的心理，進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使更多的閱讀方法被自己掌握，并靈活的運(yùn)用到實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)注意與其他老師進(jìn)行溝通，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，積累更多實(shí)用的方法，并積極借鑒其他課程的老師的有益方法。此外，老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，掌握學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)培養(yǎng)的心理，從中捕捉有用的信息，有的放矢的培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力。

2.2掌握充足的詞匯量，為開展課外閱讀做好準(zhǔn)備

初中學(xué)生可以去翻閱工具書，畢竟，工具書有著特殊的作用，關(guān)鍵是掌握陌生詞語(yǔ)后，要熟記于心，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。這一點(diǎn)老師要格外注意，做好有效的引導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在遇見(jiàn)陌生詞匯時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)，并聯(lián)系上下文對(duì)詞語(yǔ)意思進(jìn)行合理的猜測(cè)，讓初中學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的技巧。比如，“美麗”、“明麗”、“華麗”、“壯麗”這些詞語(yǔ)是一組近義詞，每個(gè)詞語(yǔ)又各有側(cè)重，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并適當(dāng)引入必要的語(yǔ)文知識(shí)，如此，才能準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的意思，在寫作過(guò)程中彰顯自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，掌握更多的詞匯，可以為課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢竟，閱讀教學(xué)的開展不能單單依靠有限的書本教材，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展到課外閱讀領(lǐng)域。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作品了解作者，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

老師應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)習(xí)慣和規(guī)律，在學(xué)完一篇課文后，應(yīng)當(dāng)將作者進(jìn)行全面的介紹，讓學(xué)生充分了解作者，一旦學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)充分了解，就可能主動(dòng)去閱讀作者的其他作品，自然而然的提升了學(xué)生的閱讀量。比如，在學(xué)習(xí)郭沫若《天上的街市》后，老師可以積極的推薦學(xué)生去書店充分了解郭沫若這個(gè)作家，并且鼓勵(lì)他們嘗試著多讀一些郭沫若的作品；同時(shí)，條件允許的話，老師還可以借助多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓閱讀的內(nèi)容更加直觀，通過(guò)播放動(dòng)漫，并配以音樂(lè)，讓學(xué)生在舒心愉快的氛圍中與老師一起完成閱讀教學(xué)。比如魯迅的散文《從百草園到三味書屋》，這首散文以孩子的視野描繪了很多有趣的事物，老師可以讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皂莢樹、桑葚、何首烏等等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；并通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析，充分體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

3結(jié)語(yǔ)

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的自身綜合能力非常重要。因此，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)必須著重考慮的問(wèn)題。可見(jiàn)，老師應(yīng)當(dāng)高度重視中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的地位，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的閱讀興趣問(wèn)題，激活興趣，對(duì)癥下藥，真正提高學(xué)生的閱讀能力，樹立他們的自信，通過(guò)師生的互相配合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)整體水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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