新課改背景下小學教育教學的管理問題分析

馮勇

摘 要 隨著我國教育的改革，對于小學生的素質(zhì)教育的要求也越來越高，這對于教育教學工作來說是一個新的挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，小學的教育教學工作應該進行改革，但是有一部分教師并沒有重視對教育教學工作的管理，這對于教育事業(yè)的發(fā)展是不利的。

關鍵詞 新課改 小學教育教學 管理問題 分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0引言

小學教育是我國的基礎教育，隨著教育的改革，學校越來越重視學生的素質(zhì)教育。為了加強對學生的素質(zhì)教育，學校應該對教學的方式方法進行改革，從而提高教師的教育質(zhì)量。教育教學的管理人員應該將教學資源整合起來，合理的利用現(xiàn)有的教學資源，來提高教育教學的質(zhì)量。

1 小學教育教學管理工作中出現(xiàn)的問題

在新課改的背景下，對于小學教育教學的管理工作是很重要的，然而，目前我國小學教育教學管理工作中還有著很多的問題，主要體現(xiàn)在：

1.1教師調(diào)課與課堂紀律的問題

有一部分教師在調(diào)課的時候，沒有與教育教學管理者及時的進行溝通，從而影響了教學的進度，對于教學的秩序也有一定程度的影響。還有一部份教師只重視自己的教課過程而忽視了課堂的紀律。在學生不認真聽課或者是擾亂課堂紀律的時候，教師也沒有及時的糾正學生，也沒有對學生進行批評教育，這就影響了教學的質(zhì)量。

1.2關于學生作業(yè)與考試方面的問題

小學生的作業(yè)沒有針對性，使得學生對于完成作業(yè)沒有積極性，這就導致學生不能鞏固自己的知識，教育教學質(zhì)量也會受到影響。考試是對學生的學習成果進行考核的方法，而我國現(xiàn)在的教育方式還處于應試教育的范圍，教師只重視學生的成績而忽視了考試的科學性，這就使得學生為了考試而學習，而不是積極主動的去學習。

1.3教師的綜合素質(zhì)較低

在教師的水平較低的時候，對于教師的培訓工作的不足，使得教師不能及時的更新自己的知識，教師的文化素質(zhì)也就不能提高?，F(xiàn)在，有一部分教師不重視教育教學工作的改革，在上課之前沒有進行備課，使得學生對學習沒有興趣，導致了教學的效果與教學質(zhì)量都較低。

1.4教育教學管理方法較為落后

有一部分學校還在使用原本的教育教學管理方法，在整個教學的活動中，忽視了教師的作用，這就影響了教師對教學工作的積極性。例如：利用行政方法來對教育教學工作進行管理，這就使得教育教學管理工作有著強制性、權威性的特點，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，此方法對信息的傳遞速度與教學溝通的速度都有著影響。一些教育教學管理方法過于制度化，對于人文的關懷也較少，教師一直處在被動的地位，這就使得教師不能充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對于新課改理念的推廣有著不利的影響。

2 針對小學教育教學管理工作中出現(xiàn)的問題的措施

2.1要對教師的調(diào)課問題進行管理

學校應該派專門的人來對教師調(diào)課的問題進行管理，要讓教師及時的做好調(diào)課表，同時應該寫明調(diào)課的原因與調(diào)課的時間，來做好教師調(diào)課問題的統(tǒng)一管理，從而保證教學的進度。

2.2要加強教師的責任心

教師不僅要完成講課的工作，還應該管理學生在課堂上的紀律問題，教師應該加強對課堂紀律的管理，提高教師的責任感，給學生提供良好的課堂環(huán)境，從而提高學生的學習質(zhì)量。

2.3要加強學生作業(yè)的針對性

教師要認真的思考之后再給學生布置作業(yè)，要保證作業(yè)能夠鞏固學生當天學到的知識。學校可以利用作業(yè)報告的方式來對教師的作業(yè)設計進行監(jiān)管，這不僅能夠提高教師對學生作業(yè)設計的重視程度，還能夠提高教師的創(chuàng)新能力，從而給學生提供有針對性的作業(yè)。教師應該及時的對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行總結，教師應該在課堂上針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行糾正，從而提高教學的質(zhì)量與學習的質(zhì)量。

2.4改變現(xiàn)在的應試教育

目前，應試教育對于教育行業(yè)的發(fā)展有著不利的影響，這就需要我們改變教育方式，由應試教育向著素質(zhì)教育的方向改變。因而，學校不能把學生的成績作為對學生進行評價的位移的標準，應該全面的貫徹培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，從而轉(zhuǎn)變教育的模式。同時，應該降低考試的頻率，降低學生的壓力，促使學生的心理健康的成長。對學生進行適當?shù)目己?，能夠及時的發(fā)現(xiàn)該階段教學工作中存在的問題，并解決這些問題。

2.5要提高教師的綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)水平對教學的質(zhì)量有著很深的影響，因而，我們應該提高教師的整體水平，給學生樹立一個好的榜樣，尤其是在小學的教學活動中，教師的作用是很明顯的。因而，學校應該為提高教師的整體素質(zhì)水平提供各種資源。教師應該改變自己的教學觀念，不斷的充實自己的知識量，從而提高教師的素質(zhì)水平與專業(yè)水平。

2.6改變小學教育教學管理方法

在新課改的情況下，學校應該采取更加科學的管理方法來提高教學的有效性，這不僅能夠促進教師的發(fā)展，還能夠促進學生的發(fā)展。學校應該根據(jù)自己學校的實際情況，來制定合理的教學方法，在教學工作中貫徹落實新課改的理念。同時，學校應該加強對學生的素質(zhì)教育，提高學生的創(chuàng)新能力。此外，學校應該建立合理的教學管理機制，提高教師的教學水平，促使學生全面的發(fā)展，從而提高教育教學工作的管理水平。

3 結語

對小學進行新課改的目的就是要促進教育行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生們的學習方法與態(tài)度。應該加強教師的責任心，提高教師的整體水平，給學生提供良好的課堂環(huán)境，從而促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻

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