淺談中職學(xué)校教育教學(xué)中賞識(shí)教育的合理運(yùn)用

黎建明

摘 要 賞識(shí)教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。適度的賞識(shí)教育能夠起到積極作用，過(guò)度的賞識(shí)教育會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的不足，產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的心態(tài)。合理運(yùn)用賞識(shí)教育，不僅有助于幫助后進(jìn)生重新拾回自尊、自信，還有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 賞識(shí)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

青少年是祖國(guó)的花朵，他們代表著社會(huì)發(fā)展的方向，關(guān)系著社會(huì)的未來(lái)。但是不能忽視的是在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下我們?cè)谛W(xué)生的心理健康還存在問(wèn)題，中職學(xué)校的在校學(xué)生的心理健康狀況尤其令人擔(dān)憂。作為一名中職學(xué)校的老師，教育教學(xué)一線的工作人員，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、生活質(zhì)量、心理健康狀況，身體素質(zhì)都是我們最為關(guān)注的。為此，通過(guò)教學(xué)和日常管理，也通過(guò)對(duì)本校及兄弟學(xué)校的調(diào)查了解，我對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的狀況進(jìn)行分析研究。

1中職學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況分析

目前中職學(xué)校的學(xué)生都屬于九零后的學(xué)生，思想比較活躍，對(duì)學(xué)校的管理、老師的教導(dǎo)有一種厭煩、逆反的心理。主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.1自制能力較差，容易受到不良影響

中職學(xué)生從小學(xué)到初中，大部分都沒(méi)有寄宿，進(jìn)入中職以后突然離開(kāi)父母，開(kāi)始獨(dú)立生活、自我管理，多少有些茫然。再加上缺乏自律意識(shí)，自我控制能力不足，非常容易受身邊人的影響。

1.2自信心不足，不能面對(duì)挫折

中職學(xué)校的學(xué)生都是中考落榜的學(xué)生，沒(méi)有考上高中對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挫折，面對(duì)挫折，有些同學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高技能。而有些同學(xué)則始終無(wú)法走出中考失敗的陰影，有意無(wú)意的拿過(guò)去的同學(xué)跟自己比，總覺(jué)得自己不如別人，從而影響正常的學(xué)習(xí)。

1.3缺少奮斗目標(biāo)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)

中職學(xué)生缺少明確的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)中職之前，是以考高中考大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入中職以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力隨之消失。沒(méi)有了明確的目標(biāo)，就更不必說(shuō)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。

綜上中職學(xué)校學(xué)生心理、思想等方面的問(wèn)題，必須多方面尋求解決方法。合理運(yùn)用賞識(shí)教育，可以在某種程度上解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)中職學(xué)生積極健康的心理。

2賞識(shí)教育法及其教育理念

賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。賞識(shí)，認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。我國(guó)賞識(shí)教育倡導(dǎo)者周弘老師認(rèn)為：賞識(shí)教育源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)。他曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生。

2.1賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，需要有一顆包容的心

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的言行加以賞識(shí)”?？释玫阶鹬睾唾p識(shí)是人性中最本質(zhì)的需求。沒(méi)有了賞識(shí)，教育就失去了它的靈魂魅力。因?yàn)橘p識(shí)是它的陽(yáng)光、太陽(yáng)、水，缺一不可。

2.2教育中的兩對(duì)組合：賞識(shí)—成功，抱怨—失敗

沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣耕種，決定了莊稼的好壞，家長(zhǎng)怎樣教育，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但不一樣的是：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而孩子學(xué)習(xí)不行的時(shí)候，家長(zhǎng)更多的是抱怨，抱怨只會(huì)導(dǎo)致失敗。家長(zhǎng)如是，教育者如是。

2.3賞識(shí)教育是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育

賞識(shí)教育注重學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得“我能行”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。賞識(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而受過(guò)激勵(lì)后.其能力是激勵(lì)前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中。激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。

3賞識(shí)教育在中職學(xué)校教育教學(xué)的合理運(yùn)用

眾所周知，賞識(shí)教育法是一種非常好的教育方法。但是任何事情都有一個(gè)度，賞識(shí)教育也是如此。賞識(shí)教育并不是意味著學(xué)生回答錯(cuò)誤就不能否定，也不單單就是把那些賞識(shí)的話語(yǔ)掛在口頭上，其實(shí)一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)都，都能表達(dá)你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。那么在中職學(xué)校我們又應(yīng)該怎樣合理運(yùn)用賞識(shí)教育呢？

3.1強(qiáng)化自律意識(shí)，提高學(xué)生自我控制能力

中職學(xué)生大多是16歲到18歲，是人一生中的黃金時(shí)期，是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)、才干的重要時(shí)期。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此還沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備，比較容易迷失方向。有些學(xué)生甚至?xí)萑胱晕宜尚?，信馬由韁的境地。

針對(duì)這種情況，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，我們要了解學(xué)生的心理，知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁矗惺裁锤吲d的事，有什么煩惱的事。學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，生活中有什么得意的地方。了解并理解他們，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生所取得的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步。通過(guò)賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊心，讓他們覺(jué)得“我也是好學(xué)生”，促使他們更加自覺(jué)主動(dòng)地約束自己的不良行為，從而強(qiáng)化自律意識(shí)，提高自我控制能力。

3.2加強(qiáng)心理教育，讓學(xué)生樹(shù)立自信心

中職學(xué)校的學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失敗（下轉(zhuǎn)第27頁(yè)）（上接第10頁(yè)）者，經(jīng)歷了中考失敗，在他們內(nèi)心深處總有一種揮之不去的失敗陰影。和昔日的同學(xué)（考上普高的那些）相比總覺(jué)得自己讀中職學(xué)校，總比人低一等。我在所帶的新生班級(jí)做過(guò)一次調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，百分之七十的新生入學(xué)后自信心不足。

面對(duì)這種情況我們要樹(shù)立人人都能成才的教育理念，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理指導(dǎo)。正對(duì)學(xué)生智力上不均衡的現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理感受，少點(diǎn)縱向?qū)Ρ?，多點(diǎn)橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生得到更多的肯定的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在自己原有的智力、能力基礎(chǔ)上有所提高。我們要充分地尊重和關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生拾回自信，使學(xué)生從自卑、自棄中走向自信、自強(qiáng)。

3.3制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生樹(shù)立明確的人生奮斗目標(biāo)

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，但是中職學(xué)校學(xué)生普遍對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得“讀中職沒(méi)前途”。我們必須要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)教育，幫助他們調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)清自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己樹(shù)立明確的人生奮斗目標(biāo)。

這一點(diǎn)我們學(xué)校開(kāi)展的還不錯(cuò)，第一，新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度和自信心；第二，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生制作自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)；第三，開(kāi)展技能大賽，培育“技能之星”，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣等。

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將中職階段看做是為人生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗的一個(gè)過(guò)程，好好珍惜中職寶貴的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為自己的人生理想而奮斗。

綜上所述，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，合理運(yùn)用賞識(shí)教育，不僅有助于幫助后進(jìn)生重新拾回自尊、自信，還有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高。當(dāng)然，賞識(shí)教育也不是一味地容忍和放縱，也應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)膽徒浣逃齺?lái)達(dá)成教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 周弘.賞識(shí)你的孩子[M].廣東科技出版社，2004.

[2] 孟繁華.賞識(shí)你的學(xué)生[M].海南：海南出版社，2006.

[3] 武云滿(mǎn).如何運(yùn)用賞識(shí)教育[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（16）.

[4] 田愛(ài)英，石邦義.用矛盾分析法理性看待賞識(shí)教育[J].中國(guó)教師，2008.endprint