應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)思考

胡巖

摘要：大數(shù)據(jù)已經(jīng)被各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力的應(yīng)用型人才是很多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)還不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

隨著大數(shù)據(jù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)分析能力已成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)時(shí)代需求，并能直接從事實(shí)際工作、解決具體問題的應(yīng)用型人才是高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。擔(dān)任培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力任務(wù)之一的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，必須注重?cái)?shù)據(jù)環(huán)境的變化及人才需求的動(dòng)向，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)踐性特征。

一、數(shù)據(jù)環(huán)境的變化及人才需求的分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)的大量性、龐雜性及非結(jié)構(gòu)性，使得從事經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)工作的人才在工作中需要分析處理更為龐大、雜亂的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，對應(yīng)用型人才的數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)以應(yīng)用為目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要了。

隨著市場競爭的加劇，企業(yè)更注重透過繁雜的表象去探究行業(yè)內(nèi)在的規(guī)律，以期通過更準(zhǔn)確的決策來提高經(jīng)濟(jì)效益和管理水平。而通過繁雜的數(shù)據(jù)表現(xiàn)分析其內(nèi)在的規(guī)律性正是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本要求。筆者通過查詢各大招聘網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力已成為應(yīng)聘者在求職中的必備技能。從業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析師的標(biāo)準(zhǔn)來看，政府、金融、電信、零售等行業(yè)前端的業(yè)務(wù)人員及市場、管理、財(cái)務(wù)、供應(yīng)、咨詢等職位的業(yè)務(wù)人員，應(yīng)具備Excel、SPSS、SAS等專業(yè)分析軟件的應(yīng)用能力，并能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理與分析，形成邏輯清晰的業(yè)務(wù)報(bào)告。針對經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)去向及個(gè)人發(fā)展需要，畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)師的水平和要求，具備一定的學(xué)習(xí)能力，能根據(jù)工作需要不斷提升到建模分析師的水平即在業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)師的基礎(chǔ)上掌握高級數(shù)據(jù)分析方法及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。因此針對社會的數(shù)據(jù)分析人才需求，高校應(yīng)注重對學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)和能力的一門應(yīng)用性及實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析師的要求，但從學(xué)生畢業(yè)論文寫作中不能很好利用數(shù)據(jù)分析來支持論文觀點(diǎn)的情況看，部分學(xué)生并未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。主要原因如下：

（一）教學(xué)模式單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少

以目前的授課方式來看，講授為主的教學(xué)模式是各個(gè)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的主要方式。這種講課方式是導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受，聽課效果不佳的主要原因之一，教學(xué)反饋顯示學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)偏難。另外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，在提高應(yīng)用型教育的大背景下，各學(xué)校在人才培養(yǎng)方案上都在增大實(shí)踐教學(xué)的授課比例，但若以案例和習(xí)題課作為實(shí)踐教學(xué)的方式，并不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)；有部分學(xué)校開設(shè)有實(shí)驗(yàn)課，但若僅通過Excel辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，學(xué)生對專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件（如Eviews，SPSS等）絲毫沒有接觸，仍達(dá)不到提高實(shí)際處理和分析數(shù)據(jù)的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容和案例分析缺乏針對性

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中不同專業(yè)采取同一教材是普遍的現(xiàn)象，而且教師針對不同專業(yè)的授課內(nèi)容及重難點(diǎn)相同，甚至使用相同課件及案例，這就導(dǎo)致教學(xué)效果較差，不能有效地把統(tǒng)計(jì)學(xué)思維和方法與學(xué)生專業(yè)結(jié)合及有效延伸。以信陽學(xué)院為例，不同專業(yè)在培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力的側(cè)重點(diǎn)不同，在課程設(shè)置上就有明確體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，市場營銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)和市場調(diào)查與預(yù)測等課程。在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課中應(yīng)針對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)數(shù)據(jù)的收集及整理能力，并對參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)的原理重點(diǎn)講解，而針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)其數(shù)據(jù)的整理和分析能力，數(shù)據(jù)收集過程是市場調(diào)查課程的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代的發(fā)展

對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，且大多分析在總體未知的情況下，以樣本分析為基礎(chǔ)去推斷總體是當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要特點(diǎn)，然而考慮到數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，總體性數(shù)據(jù)的易得性、繁雜性等，若仍以推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，如參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)為主進(jìn)行教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)時(shí)代的發(fā)展處理問題的能力。為適應(yīng)數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程應(yīng)擴(kuò)展對大數(shù)據(jù)的收集、整理及分析方法。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施措施

（一）加強(qiáng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，提高實(shí)踐教學(xué)

由課堂講授為主的模式向在實(shí)踐中講授理論知識的模式轉(zhuǎn)變。首先，加大實(shí)踐課程的比例，即減少講授課時(shí)， 取而代之的是在統(tǒng)計(jì)案例分析中學(xué)習(xí)應(yīng)用知識，在實(shí)際統(tǒng)計(jì)調(diào)查中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，在統(tǒng)計(jì)軟件操作中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法和手段。其次，考核手段上增加對實(shí)際應(yīng)用能力的考核，應(yīng)占到總成績的50%。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：實(shí)際案例的上機(jī)操作、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查的實(shí)施、數(shù)據(jù)的整理和分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫等，只有重視其考核方式才能有效引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐。

（二）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和案例的實(shí)效性

教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，確定統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、案例及重難點(diǎn)，選擇適合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐內(nèi)容。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以選擇實(shí)際的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析及回歸分析，而對市場營銷專業(yè)的學(xué)生可以選擇某一個(gè)市場及行業(yè)數(shù)據(jù)或消費(fèi)者行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，只有加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及實(shí)踐提升與學(xué)生的專業(yè)課程有效結(jié)合，才能培養(yǎng)具有一定數(shù)據(jù)分析能力和專業(yè)特色的應(yīng)用型人才。

案例教學(xué)比課堂習(xí)題更接近經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際問題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性。由于數(shù)據(jù)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)問題日新月異的變化，只有通過實(shí)效性強(qiáng)的案例教學(xué)才能反映當(dāng)前數(shù)據(jù)分析的特征，在解決實(shí)際問題的同時(shí)講授具有前沿性的方法和手段，消除學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

數(shù)據(jù)環(huán)境的改變及統(tǒng)計(jì)方法的更新，要求教師不斷學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件，在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重案例的時(shí)效性和針對性。最為重要的是教師要根據(jù)時(shí)代的要求轉(zhuǎn)變教育觀念，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

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責(zé)編：群 平endprint