高職院校加強感恩教育之芻議

王林

摘要：感恩教育對高職院校學(xué)生的自身發(fā)展、國家和社會的進步都有著重要的意義和作用。由于各種原因，當前高職院校學(xué)生的感恩意識淡薄。教育工作者要從社會環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育等方面分析其中原因，通過更新感恩教育理念、營造氛圍、重視課堂教育、依托載體等途徑與方法，加強和推動高職院校感恩教育的開展，培養(yǎng)和強化高職院校學(xué)生感恩意識。

關(guān)鍵詞：高職院校；感恩意識；感恩教育

感恩教育是教育者運用一定的教育內(nèi)容、方法與手段，對受教育者實施識恩、知恩、感恩、報恩和施恩等教育。近年，各高職院校普遍開始重視感恩教育，并取得了一定的成效，但由于高職學(xué)生自身特點及當前社會大環(huán)境的一些負面影響，高職院校感恩教育仍任重道遠。

一、高職院校學(xué)生感恩意識的現(xiàn)狀

（一）對父母的養(yǎng)育缺乏感恩之心

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些高職院校學(xué)生與父母電話聯(lián)系的主要動機是要生活費，因其他原因聯(lián)系的很少。有些高職院校學(xué)生不顧家庭生活實際情況，為了盲目攀比，用父母辛苦掙來的錢超前消費，學(xué)習(xí)上卻不求上進。有部分高職院校學(xué)生認為父母親的養(yǎng)育是理所當然，更有甚者非但不懷感激之情，還常常抱怨父母親沒本事，不能給其創(chuàng)造更好的條件。

（二）對學(xué)校和教師的教育缺乏感恩之情

在高職院校學(xué)生的成長中凝結(jié)著學(xué)校和教師的付出和辛勤勞動。然而，很多高職院校學(xué)生卻認為教師的職業(yè)就是教書育人，而自己也交了學(xué)費，對教師的辛勤付出無須感恩。有的高職院校學(xué)生明確表示自己的成長和學(xué)校教育關(guān)系不大，自己將來有了成就，不會主動去報答學(xué)校。甚至，他們對待教師缺乏起碼的尊重，路上見到教師時，不主動打招呼；在課堂上，到課率低，上課全是低頭族、手機族，不遵守課堂紀律，不尊重教師的勞動付出。

（三）對社會和他人的幫助缺乏感恩之意

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，不少高職院校學(xué)生對社會的幫助表現(xiàn)比較冷漠。他們認為當前社會存在不公平，自己的貧困是不公平造成的，接受別人的幫助是理所當然，是一種補償，某種程度上是自己的失而復(fù)得。如助學(xué)貸款，很多高職院校學(xué)生在國家和社會助學(xué)貸款資助下完成學(xué)業(yè)，但畢業(yè)后惡意拖欠，不按時償還。

二、高職院校學(xué)生感恩意識淡薄的原因

（一）社會大環(huán)境的負面影響

競爭、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的基本規(guī)則，但這在一定程度上也導(dǎo)致了人際關(guān)系的利益化和物質(zhì)化。經(jīng)濟上的急功近利，不可避免的使一些人社會責(zé)任感弱化，公德心淡漠。人與人之間過于側(cè)重物質(zhì)利益，為了個人利益，不擇手段，忘恩負義等。這些不良現(xiàn)象已越過高職院校的圍墻，侵蝕圍墻內(nèi)學(xué)生們的思想。

（二）家庭溺愛的后果

中國家庭的父母大多都有一種“再苦不能苦孩子”的情結(jié)，只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿。在這種環(huán)境下成長的孩子只享受被愛的權(quán)利，免掉了愛的責(zé)任。其實愛是相互的、是雙向互動的情感。在父母、親人的溺愛下，他們從小形成了以自我為中心的性格，認為別人給予的一切都是理所當然的，不需要回報，也不需要感恩。

（三）應(yīng)試教育的弊端

很多家長認為只要把成績搞好，考上好的大學(xué)就行了，其他都是次要的。中小學(xué)校片面地重視學(xué)生的智力教育，忽視了對他們?nèi)松^、價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，造成了學(xué)生道德的滑坡和感恩意識的淡薄。對成績的盲目追求使家長和學(xué)校忽視了孩子情感的需要，導(dǎo)致他們成為不會感謝、不愿感激、不懂感動的冷漠一代。

（四）高職院校感恩教育的缺失

1.重視程度不夠

長期以來，受到各種觀念和其他因素的影響，我國高職院校感恩教育得不到應(yīng)有的重視，表現(xiàn)為對感恩教育缺乏足夠的研究，教育目標定位模糊，缺乏鮮活的時代感和先進性。受市場經(jīng)濟的影響，現(xiàn)如今，一部分高職院校將學(xué)生的培養(yǎng)目標降低到僅服務(wù)市場經(jīng)濟的需求，把高職院校單純地看成是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)和技能的場所，而忽視了應(yīng)有的思想教育包括感恩教育。

首先，感恩教育內(nèi)容匱乏。在高職院校課程方案中，有關(guān)感恩教育方面的課程幾乎為零，相關(guān)內(nèi)容只是零星地出現(xiàn)在“兩課”教材中。其次，感恩教育的方式也過于陳舊，局限于專題講座、征文比賽等宣傳形式，方法上千篇一律，以教師講學(xué)生聽的模式為主，喊口號、走過場的現(xiàn)象比較突出。

2.教育理念落后

大部分高職院校通常只是簡單地把感恩教育納入到德育教育中，成為德育教育的一個部分。其實，感恩教育和德育教育既有交叉的部分，也有不同的方面。在這種理念下，出現(xiàn)重視感恩知識傳授、忽視學(xué)生主體地位，急功近利、期望通過搞幾場感恩教育的“大活動”就實現(xiàn)感恩教育目的等現(xiàn)象。

三、推進和加強高職院校感恩教育的建議

（一）提高認識，更新感恩教育理念

1.倡導(dǎo)多維教育理念

感恩教育不能簡單地歸納到德育教育中，它與德育、價值觀、情感觀教育有著密切的關(guān)聯(lián)：德育教育的目標是幫助學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格，這也是感恩教育的重要內(nèi)容；感恩是一種正確的價值觀，所以，它是價值觀教育的一個部分。感恩是對施恩者的情感回應(yīng)，因此，它也屬于情感教育的重要組成部分。

高職院校要摒棄舊的的思維理念，樹立新的教育理念，將感恩教育與德育、價值觀和情感教育結(jié)合起來，倡導(dǎo)多維教育理念，實現(xiàn)真正的、全面的、有效的感恩教育。

2.倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育理念

當前已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代了，QQ、微博、微信、各種論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺在高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想政治教育已成為當前各高校進行思想政治工作的共識。對高職學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行的感恩教育更易于溝通和接受。同時，網(wǎng)絡(luò)感恩教育形式多樣，教育方法靈活，寓教于樂，更能吸引廣大學(xué)生，能夠產(chǎn)生良好的效果。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職院校應(yīng)該積極搭建網(wǎng)絡(luò)感恩教育平臺，發(fā)揮其作為有效載體的作用，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進行平等、雙向互動、真誠坦率地溝通交流，增強感恩教育的實效性。endprint

3.倡導(dǎo)合力教育理念

高職院校開展感恩教育離不開家庭和社會的支持和配合。對大學(xué)生的感恩教育是一項系統(tǒng)工程，要想取得實效，使大學(xué)生真正擁有一顆感恩之心，需要學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生的共同努力。首先，應(yīng)該積極發(fā)揮家庭在感恩教育中的獨特地位和天然優(yōu)勢，積極爭取家長的大力支持和配合，發(fā)揮家庭親情的“軟”教育作用。其次，要積極爭取良好的社會感恩環(huán)境。社會要充分發(fā)揮媒體作用，對不知感恩的現(xiàn)象進行批判，同時對涌現(xiàn)出來的各種感恩高尚行為進行宣傳，讓學(xué)生置身于良好的社會氛圍中。

（二）營造良好的校園感恩教育氛圍

在校園內(nèi)營造感恩文化氛圍，并通過開展豐富多彩的感恩教育活動，將學(xué)生對家庭父母的感恩，推衍到對學(xué)校、社會的感恩。高職院校應(yīng)該積極發(fā)揮校園環(huán)境正能量的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)獨特的校園感恩文化，營造濃厚的感恩教育氛圍。可以通過橫幅、標語、展板、櫥窗、校園廣播、電子顯示屏等方式來傳遞“感恩自然”“感恩父母”“感恩老師”“感恩學(xué)?！薄案卸魃鐣钡戎黝}思想，讓學(xué)生時時被感恩文化包圍，時時感受到感恩文化的熏陶，達到增強感恩意識的目標。

（三）發(fā)揮課堂教學(xué)在感恩教育中的作用

課堂教學(xué)在高職院校感恩教育中仍起著非常重要的作用。針對當前情況，高職院校應(yīng)該首先將感恩教育納入教學(xué)計劃，條件允許的學(xué)校要設(shè)立專門的感恩課程，作為學(xué)生的一門必修課。條件暫時不夠的學(xué)校，可以在“兩課”課程中增設(shè)感恩教育的內(nèi)容，在“兩課”教學(xué)中滲透感恩教育。

在課堂教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視師生互動作用。采用多種教學(xué)方式，以傳感恩知識為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的感恩認知能力，培育學(xué)生的感恩情感，增強學(xué)生感恩意識。

（四）運用載體，推進感恩教育

1.在日常管理中開展感恩教育

高職院?？梢园迅卸鹘逃c具體工作結(jié)合起來，在日常管理中滲透感恩教育因素，讓日常管理成為感恩教育的載體，如在入學(xué)教育、軍訓(xùn)、早操、晚自習(xí)、獎助勤貸、各類評獎評優(yōu)、畢業(yè)典禮等日常管理服務(wù)中滲透感恩教育。

2.利用紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日等開展感恩教育活動

高職院校要積極利用重大紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩教育，如在清明節(jié)時，組織學(xué)生代表祭掃先烈，感恩先烈給我們帶來的幸福生活；在重陽節(jié)時慰問長輩，感謝祖輩當年的辛勞；在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日來臨之際舉辦一些活動，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝教師的培育之恩等。在這一系列的感恩教育活動過程中，以實踐活動為載體，能夠化空洞的理論說教為現(xiàn)實具體行動，讓高職學(xué)生從實踐活動中體驗感恩，實踐感恩。

3.充分挖掘身邊的感恩榜樣

榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣，它能輕而易舉地吸引人的注意，潛移默化地影響人的心靈，自然而然地誘發(fā)他們認同榜樣的思想道德，產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)的動機，期望自身形成榜樣的優(yōu)秀品德。通過挖掘、發(fā)揮身邊感恩榜樣的引領(lǐng)作用，使高職學(xué)生形成自我感恩教育的心理，并逐步升華為感恩的主動行為。學(xué)?？梢蚤_展“身邊榜樣，前行力量”“感動校園人物評選”“十佳品德高尚學(xué)生評選”等活動，這些生動的感恩教育教材貼近高職學(xué)生的實際生活，易于被學(xué)生接受。

4.創(chuàng)設(shè)感恩教育情境再現(xiàn)

情境再現(xiàn)是感恩教育的重要方法途徑。高職院校應(yīng)積極設(shè)置感恩教育的情境再現(xiàn)。如：讓每個學(xué)生干一天家務(wù)活，體驗父母的不易；讓每個學(xué)生上一節(jié)課，體驗教師的辛苦；讓每個學(xué)生到社區(qū)做一天義工，體驗生活的艱辛等等。在情境再現(xiàn)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，體會到忘恩帶來的羞愧感，從而體驗感恩的重要意義。

針對當前高職院校感恩教育的現(xiàn)狀，我們要分析問題的原因，遵循感恩教育規(guī)律，樹立新的理念，采用科學(xué)方法和途徑，形成合力，有條不紊地推進感恩教育，才能取得實質(zhì)性的效果。

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責(zé)編：群 平endprint