教學培養(yǎng)體系建設初探

劉云新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）08-0173-01

一、教學培養(yǎng)體系應該不斷革新

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為順應教育變革，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新型專業(yè)人才、復合型應用人才和國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)既注重國際視野，有立足地方經濟建設。

這種人才培養(yǎng)模式既強調創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，又注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的提高，特別是創(chuàng)新操作能力的拓展，這種模式將理論教學和實踐鍛煉有機結合起來，培養(yǎng)效果顯著提升。

2.革新教學方法手段

二級學院緊抓課程建設的理論研究，明確物理學、電子及光電技術等專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格與具體課程設置之間的區(qū)別與關聯(lián)，設置相對完善的“專業(yè)”課程體系。強化教師運用現(xiàn)代高科技手段進行課堂教學的綜合能力，從而提高教學質量。全面啟動了“學術導師引領本科生成長計劃”；本科教學過程具有很強的探索性，它不僅要傳授知識，傳承文明，還擔負著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學生探求新知能力的任務。因此，二級學院教學過程本身就包含了教學與科研兩個要素，兩者是緊密結合在一起的。因此，二級學院要一直堅持要求教授、副教授、博士等高職稱高學歷教師都要為本科生上課，鼓勵學術導師每年為學生做本學科領域的最新研究方向的學術性講座或學術報告，提高課堂教學的學術含量，開闊學生的學術眼光和視野，不斷讓學生受到學術熏陶。學院出臺了“物理與電子科學學院導師制”工作方案，啟動了“學術導師+班主任+助理班主任”三位一體的成長導師育人模式，全面實施“學術導師引領本科生學習計劃”，已經有工作計劃，具體實施方案，正在全面落實之中。

3.建立健全管理體系

一是嚴把課程設置關。開設的每門課程均要對主講教師資格進行嚴格審查；主講教師授課前要編寫課程授課計劃書；要求教學大綱、教案、課件等教學資料齊全；教學過程中實施嚴格的中期考核制度，開展聽課、評課等教學活動；制定嚴格的課程考核制度規(guī)定，保障教學運作過程的順暢進行。二是嚴把課程教學關。維護教學計劃的嚴肅性，確保優(yōu)良的教學秩序；三是嚴把評價考核關。建立健全教學工作評價體系，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學運行中潛在的重大問題。

二、課堂教學應與實踐教學并重

按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，嚴格執(zhí)行課程教學大綱。同時依照專業(yè)特性，適當調整課程教學內容。 改“以教為主，以學為輔”為“以學為主，以教為輔”，充分發(fā)揮學生自主積極性。在大學階段，學生已具備了基本的閱讀理解能力，教師則只需要用少量的時間講授帶有普遍意義的問題以及對不同素質的學生進行個別輔導，以實現(xiàn)“因材施教”的目標。教師的基本職能則應從“授課”轉為“解惑”，為此我們進行了以下幾方面相應的工作：

增加課堂教學和實踐教學中師生的互動?！耙詫W為主”的教學方式可以給予教師和學生充分自由支配時間，讓學生走向講臺，翻轉課堂。加強實踐和案例教學，提高學生分析、解決問題的能力。教會學生如何學習分析、綜合和解決問題而不是灌輸學習的內容，有利于提高學生分析、綜合和解決問題的能力。

推行計算機輔助教學，廣泛采用多媒體組合教學。改變“粉筆+黑板”的模式，增強教學的直觀性、科學性和趣味性。多媒體技術的運用還可形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，為學生提供了更為廣闊的思維空間。

例如，某學院開設實驗課程實驗項目34項，其中演示、驗證性實驗6項，所占比例為18%；綜合、設計性實驗28項，所占比例為82%。開設的綜合性、設計性實驗比例較高，保證了學生實踐技能的培養(yǎng)。但很多高校為達到這一標準。專業(yè)教師對學生的實習實踐要求必須嚴格。每次課程實習前均召開實習動員大會，由實習教師講述實習目的、實習主要內容、實習路線、實習要求等，由輔導員老師強調實習組織及實習紀律要求等。實習過程分小組，實行組長負責制，組員分工合作，共同完成實習任務。實習結束后，認真總結，撰寫實習報告。實習報告要求學生每人必須上交一份，并根據(jù)報告評定成績。鼓勵學生以實習報告為依據(jù)，進一步進行畢業(yè)論文選題或總結成相關學術論文，在報紙期刊上刊登發(fā)表。這樣可以在一定程度上提高學生對實習的重視程度，對于學生整體實踐技能的提高起到了很好的推動作用。

專業(yè)學生畢業(yè)實習是在學生已基本完成專業(yè)課程學習后，與畢業(yè)論文階段同時展開的綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，是高等院校教學計劃的重要組成部分，是體現(xiàn)理論聯(lián)系實際教學原則的重要途徑，是培養(yǎng)具有較強實踐能力與創(chuàng)新精神的高級專業(yè)人才的重要實踐教學過程。建立畢業(yè)論文質量全過程檢查監(jiān)控體系。首先：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍及可行性；選題審批表填寫情況，學生填寫畢業(yè)論文開題報告的情況；教師指導學生填寫指導記錄表；調研與資料查閱等情況。中期檢查主要包括：學生在畢業(yè)論文中有無變更課題內容；前階段學生完成任務的質量與進度；學生是否獨立完成實驗內容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。中期檢查是保證畢業(yè)論文質量的必要監(jiān)控措施。后期檢查主要包括：組織答辯、論文等級評定；學生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；檢查研究內容及設計是否與研究結果一致；主要研究內容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性等待。答辯不合格的學生經過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據(jù)老師提的問題進行修改，合格后方能提交學院。