淺析西漢筆譯課堂學(xué)生常見錯(cuò)誤

摘 要：西漢筆譯是西語(yǔ)本科專業(yè)的學(xué)生非常重要的一門課程。一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，可以獲取筆譯的知識(shí)并鍛煉自己的翻譯技能，提升自己的語(yǔ)言綜合能力； 另一方面，老師可以通過(guò)學(xué)生的翻譯練習(xí)了解學(xué)生的誤譯情況，有針對(duì)性的提出有效減少誤譯的方法以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：西漢筆譯 錯(cuò)誤分析 解決途徑

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

本科階段西漢翻譯課不僅向?qū)W生講授了基礎(chǔ)翻譯知識(shí)與技巧，還對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力進(jìn)行了鍛煉。翻譯的過(guò)程是解析原文和創(chuàng)造性地再現(xiàn)原文的過(guò)程，也是語(yǔ)言理解能力 、交際能力運(yùn)用和提高的過(guò)程。本文通過(guò)分析學(xué)生在西漢翻譯課上的常見錯(cuò)誤， 就如何提高學(xué)生的翻譯水平進(jìn)行了探討。

一、翻譯錯(cuò)誤的定義與分類

“翻譯錯(cuò)誤”是譯學(xué)研究中的一個(gè)重要概念，但關(guān)于翻譯錯(cuò)誤的定義在譯學(xué)界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“所謂的翻譯錯(cuò)誤目前在翻譯學(xué)界上的定義尚未取得共識(shí)，分類類型也并不完整（LIAO， P. S，2010）?；诒疚挠懻摰氖潜究粕髯g漢中常出現(xiàn)的問(wèn)題，我們則簡(jiǎn)單將翻譯錯(cuò)誤定義為不能正確地傳遞原文所表達(dá)的信息，且譯文不流暢自然。

“德國(guó)學(xué)者諾德 （C.Nord） 為將翻譯錯(cuò)誤問(wèn)題的探討引向深入，將翻譯錯(cuò)誤分為以下四個(gè)方面： 1.語(yǔ)言翻譯錯(cuò)誤，由于譯者的源語(yǔ) /譯語(yǔ)語(yǔ)言能力欠佳，對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)處理不當(dāng)。 2.文化翻譯錯(cuò)誤，指譯者未能較好地傳達(dá)或調(diào)整某種文化中特有的規(guī)范。 3.語(yǔ)用翻譯錯(cuò)誤，由于譯者解決具體的翻譯問(wèn)題時(shí)，使用的策略不好所致。 4.語(yǔ)篇類型翻譯錯(cuò)誤，指對(duì)與具體的語(yǔ)篇類型有關(guān)的問(wèn)題解決不當(dāng)?！保愩\，2010）

二、翻譯錯(cuò)誤分析

在本科階段的西譯漢課堂上學(xué)生們常發(fā)生的誤譯大致可以分為兩大類：語(yǔ)言翻譯錯(cuò)誤和文化翻譯錯(cuò)誤，所以本文將主要就這兩方面的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。

1.常見語(yǔ)言翻譯錯(cuò)誤

語(yǔ)言翻譯錯(cuò)誤既有可能發(fā)生于對(duì)源語(yǔ)言理解的過(guò)程中，也有可能出現(xiàn)在對(duì)譯出語(yǔ)重造的過(guò)程中。它可能是對(duì)詞匯與習(xí)語(yǔ)理解的錯(cuò)誤，對(duì)術(shù)語(yǔ)、縮略形式等不熟悉，也可能是對(duì)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不當(dāng)?shù)取?/p>

1.1單詞和習(xí)語(yǔ)理解錯(cuò)誤

對(duì)詞匯和習(xí)語(yǔ)的錯(cuò)誤理解是學(xué)生們?cè)诮馕鲈牡倪^(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，他們常常忽略了語(yǔ)境和非常用詞義，造成了許多源于詞匯理解錯(cuò)誤的誤譯。

如：“marco de competencias del gobierno autonómico”

誤：自治政府能力范圍

正：自治政府職權(quán)范圍

這句話理解的難點(diǎn)在于“competencia”的含義，這個(gè)詞的常用詞義是“能力”，于是許多學(xué)生直接譯為“自治政府能力范圍”，但西班牙語(yǔ)一詞多義的現(xiàn)象很普遍，據(jù)語(yǔ)境判斷此處應(yīng)選擇“職權(quán)”這一含義。

1.2專有名詞和縮略形式認(rèn)識(shí)不清

在不同的學(xué)科，不同專業(yè)領(lǐng)域都會(huì)有各自的專有名詞和縮略形式。一些使用頻率高的詞如EE.UU（美國(guó)）， IVA（增值稅）等，學(xué)生們看到一眼能識(shí)。還有更多學(xué)生沒接觸過(guò)的就會(huì)出現(xiàn)誤譯。

如：“Muere el presidente de El Corte Inglés”

誤：英國(guó)宮主席去世

正：英格列斯百貨公司主席去世

“El Corte Inglés”的漢譯很有代表性，這是西班牙知名百貨公司，他的漢譯并不鮮見，“英國(guó)宮”，“英國(guó)公司”等，但該公司官方漢譯是“英格列斯百貨公司”。

1.3語(yǔ)法理解錯(cuò)誤

西班牙語(yǔ)一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是它復(fù)雜的語(yǔ)法體系，從冠詞、形容詞、名詞的陰陽(yáng)性、單復(fù)數(shù)到動(dòng)詞的式、人稱、時(shí)態(tài)變位，再到代詞的指代，從句的結(jié)構(gòu)，習(xí)慣性表達(dá)法都與中文相差甚遠(yuǎn)，是學(xué)生們翻譯過(guò)程中的攔路虎。

如：“Un enfermero británico con ébola”，

誤：一名感染埃博拉病毒的英國(guó)護(hù)士。

正：一名感染埃博拉病毒的英籍男護(hù)士。

西班牙語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是名詞與形容詞皆有陰陽(yáng)性與單復(fù)數(shù)的區(qū)分，學(xué)生在翻譯的過(guò)程經(jīng)常把這一重要信息遺漏掉，例如原句中“enfermero británico”已經(jīng)清楚的表明了這名護(hù)士是男性。

2.常見文化翻譯錯(cuò)誤

語(yǔ)言外因素即文化背景知識(shí)，各行業(yè)專業(yè)知識(shí)。漢語(yǔ)與西班牙語(yǔ)有著不同的歷史，思維模式等也不相同，這必然導(dǎo)致其對(duì)文章信息的領(lǐng)悟和推斷能力也不一致，這些都是學(xué)生翻譯時(shí)所要考慮的問(wèn)題。

如：El ministro de Industria muestra su rechazo al impuesto turístico.

誤：西班牙工業(yè)部長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)城市稅的反對(duì)

正：西班牙工業(yè)，能源和旅游部長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)城市稅的反對(duì)

原句 “El ministro de Industria”，直譯過(guò)來(lái)是“西班牙工業(yè)部長(zhǎng)”，但是這個(gè)名稱完整的版本應(yīng)該是“Ministerio de Industria， Energía y Turismo”，“西班牙工業(yè)，能源和旅游部部長(zhǎng)”。在文章中它使用了簡(jiǎn)寫，但多數(shù)學(xué)生并不了解，也沒去查證。

三、解決途徑

從上面我們列舉的例子來(lái)看，造成誤譯的主要原因有詞義理解不當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等類型的語(yǔ)言翻譯錯(cuò)誤，以及各種文化知識(shí)翻譯錯(cuò)誤。而造成這些錯(cuò)誤的原因不外是語(yǔ)言水平欠缺，翻譯技巧缺乏，文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足等。我們可以通過(guò)以下3個(gè)方面來(lái)改善。

1. 提高外語(yǔ)水平。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的任何漏洞都會(huì)造成我們翻譯過(guò)程中的障礙，所以想要規(guī)避翻譯中的錯(cuò)誤首先要提高的是我們的外語(yǔ)水平，它不僅體現(xiàn)在對(duì)詞匯，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，它更要求學(xué)生能對(duì)外語(yǔ)的外在表現(xiàn)手法，內(nèi)在思維邏輯進(jìn)行分析，理解。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與翻譯的學(xué)習(xí)也不是獨(dú)立的，它是相輔相成的。

2. 提高研究能力。翻譯的文章題材各式各樣，內(nèi)容五花八門。從語(yǔ)言層面到文化層面再到各專業(yè)知識(shí)層面，我們?cè)诶斫庠牡倪^(guò)程中遇到的問(wèn)題層出不窮，想要順利的解決這些問(wèn)題，學(xué)生必須不斷提高研究能力，學(xué)會(huì)如何去查閱相關(guān)資料，如何搜索平行文本，如何有效利用語(yǔ)料庫(kù)等。

3. 提高母語(yǔ)表達(dá)能力。翻譯過(guò)程的最后一步，即用譯語(yǔ)來(lái)表達(dá)原文，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不少錯(cuò)誤，比如一味的追隨原文的表述而忽略母語(yǔ)的的習(xí)慣性表達(dá)，遣詞造句生硬等等。因此除了在外語(yǔ)上下功夫，也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)中文閱讀與中文作文的訓(xùn)練以提高寫作水平。

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作者簡(jiǎn)介：陳懿（1983.3-），女，漢族，四川綿陽(yáng)人，巴塞羅那自治大學(xué)翻譯系碩士，助教，研究方向：西班牙語(yǔ)教學(xué)，西漢翻譯教學(xué)。