如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張琳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一生都至關(guān)重要，也為他們的終生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響甚至決定人一生的命運(yùn)，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園以后，還能不能在社會(huì)上有所建樹(shù)，在社會(huì)上嚴(yán)于律己，在很大程度上是由他們?cè)谛@期間所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的，那些有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，在生活中遇到事情會(huì)不畏困難、主動(dòng)探求，繼而研究出杰出的成果，這與一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。本文通過(guò)探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活。

關(guān)鍵字：培養(yǎng) 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣 影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017） 08-0-01

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使人受益終身，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，其實(shí)也不容易，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)，教師首先要明白學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，而是在后天環(huán)境影響和教育的培養(yǎng)下不斷形成的。眾所周知，一個(gè)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要教師和學(xué)生日復(fù)一日的堅(jiān)持和循序漸進(jìn)。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面還存在著一些問(wèn)題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：抄作業(yè)、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、做小動(dòng)作、學(xué)習(xí)缺乏興趣、不積極回答問(wèn)題和互動(dòng)交流、書(shū)寫(xiě)潦草等等現(xiàn)象，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成不良的影響，所以教師必須要積極制止和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人終生受益，英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！庇纱丝梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，一個(gè)人有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)在今后的生活中不斷嚴(yán)于律己，不斷探究問(wèn)題，不斷獲取知識(shí)，從而不斷提升自己和不斷進(jìn)步，這就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來(lái)的益處。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小學(xué)抓起，小學(xué)生是剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的人，性格與習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，“授之以魚(yú)不如授之以漁。”教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得優(yōu)異，另一方面還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為家長(zhǎng)省心省力。因此，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，教會(huì)他們課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)、積極回答問(wèn)題、按時(shí)完成作業(yè)、善于思考和討論等等這樣的好習(xí)慣。

三、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在培養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到挫折和困難，而且還有許多影響因素。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要受到社會(huì)和家庭以及學(xué)校的影響，我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.家庭教育

家庭教育是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要影響者之一，父母在學(xué)生各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成中起著重要的作用，所以家長(zhǎng)應(yīng)該重視起來(lái)，但是我國(guó)有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，有的太寵溺孩子，屬于溺愛(ài)型，有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，有的家長(zhǎng)甚至放棄自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子不是學(xué)習(xí)的料，只希望孩子在學(xué)習(xí)上混一個(gè)文憑，這樣的思想態(tài)度對(duì)孩子也產(chǎn)生了無(wú)形的影響，導(dǎo)致他們對(duì)自己的要求越低。

2.學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視

在應(yīng)試教育的倡導(dǎo)下，很多教師為了片面地追求成績(jī)，在課堂中不斷向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，雖然教師在課堂上感覺(jué)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了，其實(shí)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生還是思想開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)、課前不預(yù)習(xí)和課后不復(fù)習(xí)，這些現(xiàn)象的存在有的教師反而視而不見(jiàn)，雖然灌輸式的教學(xué)模式在短期內(nèi)可以見(jiàn)到效果，但是拿學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)還是不利的。

四、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

良好的開(kāi)端是成功的一半，教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，首先學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文，在上課鈴響后就馬上安靜下來(lái)，把上課的課本拿出來(lái)，放好文具盒，坐有坐姿，站有站姿，這些行為習(xí)慣并非一日之功，需要教師和學(xué)習(xí)持之以恒地教和學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)教師可以在鈴響前去教室，給學(xué)生示范怎樣正確坐和怎樣回答問(wèn)題，接下來(lái)可以把表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)差的不要點(diǎn)名批評(píng)，然后可以小組競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)站有站姿、坐有坐姿，回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，認(rèn)真聽(tīng)講等等這樣的好習(xí)慣。

2.遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講

在課堂上要做到認(rèn)真聽(tīng)講和遵守課堂紀(jì)律，這是作為一名學(xué)生最基本的道德和守則，但是我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的課堂紀(jì)律性不強(qiáng)，在課堂上有的學(xué)生坐沒(méi)有坐姿，比如趴在桌子上、背靠在后面的桌子上，有的抖著大腿，有的斜著身子等等，看起來(lái)松松散散，沒(méi)有一點(diǎn)整齊感，對(duì)于這種問(wèn)題教師可以利用一定的手段進(jìn)行改正。我通過(guò)分組，把學(xué)生分為四個(gè)小組，哪個(gè)小組的課堂紀(jì)律表現(xiàn)最好，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)小組一個(gè)獎(jiǎng)品，而且還在黑板上進(jìn)行標(biāo)記，學(xué)生頓時(shí)提高了興致，學(xué)生的集體榮譽(yù)感都是很高的，為了自己小組的榮譽(yù)，誰(shuí)也不敢馬虎，這樣整理一段時(shí)間，學(xué)生自然而然就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)

作業(yè)是所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，既能夠復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，也能鞏固學(xué)生的記憶力。教師培養(yǎng)他們這個(gè)習(xí)慣，就要善于表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)提出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小結(jié)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生的可塑性大，從小就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要有耐心和愛(ài)心，對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持要求、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)和及時(shí)指點(diǎn)，小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成和鞏固。

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