地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合

古麗加依拉?阿爾德克爾木

摘 要：多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種集圖片、視頻、文字等元素于一體的技術(shù)，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，使得人們的生活發(fā)生了很大的改變，同時(shí)，多媒體技術(shù)在教育過程中有廣泛應(yīng)用。本文對(duì)地理教學(xué)過程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的相關(guān)問題以及教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在提高地理教學(xué)水平，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。

關(guān)鍵詞：地理教育 多媒體技術(shù) 多媒體教育 傳統(tǒng)教育 策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）08-0-02

引言

隨著現(xiàn)代化教育不斷改革深化，各個(gè)學(xué)校開始摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。中學(xué)生正處于青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)知識(shí)的接受能力有待加強(qiáng)，在教學(xué)過程中對(duì)于一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)必須要進(jìn)行分析，使得各項(xiàng)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)單、有趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。地理是中學(xué)教育過程中的一個(gè)十分重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)知能力有很大幫助，地理知識(shí)深?yuàn)W復(fù)雜，尤其是各種圖片，更是地理學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)前一些中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中還面臨著一些問題，例如教學(xué)過程中教學(xué)方式比較老舊，對(duì)各種多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。在中學(xué)地理教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，提高地理教學(xué)水平。

一、多媒體技術(shù)概述

從上世紀(jì)開始，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始在人們生活中廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷延伸，還產(chǎn)生了很多其他的新技術(shù)，比如多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫、聲音、音樂及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體形式進(jìn)行綜合處理以及全面呈現(xiàn)的技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，最明顯的優(yōu)勢(shì)是可以給人們帶來十分良好的視聽感受，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和改革也開始關(guān)注多媒體技術(shù)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，當(dāng)多媒體技術(shù)的發(fā)展也越來越深入，微課、MOOC、VR技術(shù)都是當(dāng)前多媒體技術(shù)的主要形式，而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷深入研究，多媒體教學(xué)模式還會(huì)越來越豐富?？傮w說來，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：第一，將視聽功能融合為一體。多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能使得人們可以從計(jì)算機(jī)上獲得更多豐富的信息，計(jì)算機(jī)除了用于教學(xué)之外，還具有集成特點(diǎn)，即時(shí)性、交互性、信息量大，是多媒體計(jì)算機(jī)最明顯的特點(diǎn)，因此能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。第二，信息處理過程變得數(shù)字化，更便捷。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，還融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用數(shù)字化技術(shù)對(duì)各種信息進(jìn)行處理，并且可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將處理之后的信息存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)中。隨著近年來云技術(shù)的發(fā)展，信息存儲(chǔ)功能得到拓展，不僅可以存儲(chǔ)大量的信息，還能對(duì)信息進(jìn)行挖掘和利用，以此提高信息利用率。第三，虛擬性。多媒體技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)虛擬模擬，從而使得人可以從觸覺、機(jī)體感受上加深對(duì)各種多媒體的理解和體會(huì)。以教學(xué)過程為例，通過虛擬模擬，可以將學(xué)生置身于看似真實(shí)的場(chǎng)景中，有助于學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

二、地理教學(xué)現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)地理教學(xué)有十分重要的作用，可以使得地理教學(xué)變得更生動(dòng)、形象，例如在地理教學(xué)過程中有很多圖形，“圖”是地理教學(xué)過程中重要的教學(xué)工具，也是地理知識(shí)的另一種表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)識(shí)圖、析圖是地理學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵，而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，就必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生的識(shí)圖練習(xí)提供渠道和平臺(tái)。多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在課堂上給學(xué)生播放一些視頻資料，利用電子課件進(jìn)行教學(xué)，使得課堂變得更生動(dòng)，有助于將一些抽象的知識(shí)變成具體直觀的感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前越來越多的地理教師認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，但在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在一些實(shí)際問題，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生阻礙。表現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念依舊盛行

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師注重理論知識(shí)講解，按照大綱教材完成教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性心理特點(diǎn)，尤其是忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識(shí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺有些被動(dòng)。學(xué)生在課堂上感覺到比較沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的融合不夠

由于教學(xué)理念比較陳舊，因此部分教師在教學(xué)過程中都按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，即使有的教師意識(shí)到多媒體教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但在實(shí)踐過程中，也沒有很好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的融合，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備利用率不高。

3.教學(xué)內(nèi)容老化

在地理教學(xué)教學(xué)過程中，教材是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教材不夠豐富，是很多地理教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，有的教師按照傳統(tǒng)的大綱教材進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填鴨式教育，在教學(xué)過程中有的教師雖然使用多媒體設(shè)施，但是大多局限于課堂教學(xué)上，課后沒有給學(xué)生分享更多其他的學(xué)習(xí)素材。

4.硬件基礎(chǔ)不扎實(shí)

多媒體教學(xué)必須要有充分的硬件條件，例如各種幻燈片設(shè)備、計(jì)算機(jī)、多媒體教室等，新疆布爾津縣窩依莫克鎮(zhèn)近年來對(duì)教育的重視程度逐漸提高，但是在教學(xué)過程中依舊面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題，例如教育經(jīng)費(fèi)不夠，對(duì)各種多媒體設(shè)備的購置工作受到阻礙，導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法有效開展。

三、地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合發(fā)展

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在地理教學(xué)過程中，教育教學(xué)理念陳舊是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的融合，則必須要在內(nèi)部營(yíng)造濃厚的氛圍，促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。例如開展多媒體教學(xué)宣傳，借助信息平臺(tái)對(duì)多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳，學(xué)校的教研組要經(jīng)常組織教學(xué)人員對(duì)多媒體教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，使得教師在潛移默化中能夠加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知，并且在教學(xué)過程中加以實(shí)踐。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

2.1利用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜、抽象的知識(shí)具體化，從而豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，借助多媒體的圖像、聲音、視頻等功能，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行展示，尤其是對(duì)于一些理工科課程，利用多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更好地理解知識(shí)，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

2.2利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，常常會(huì)出現(xiàn)電子教案與多媒體課件這兩種工具，其本質(zhì)是不同的，電子教案是將教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)在光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)使用、隨意修改，能夠滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需求，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用很廣泛。而多媒體課件則是電子教案的升級(jí)，多媒體課件也可以叫做計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，是一種可以單獨(dú)運(yùn)行的教學(xué)軟件，一般采用高級(jí)語言編程而來，用動(dòng)畫、仿真等技術(shù)對(duì)課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，比如在對(duì)黃河的流勢(shì)、走向、分布情況等進(jìn)行分析的時(shí)候，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)既有的思維圖式的應(yīng)用，借助多媒體給學(xué)生展示一些黃河的俯瞰圖片，讓學(xué)生對(duì)黃河的流向有一個(gè)整體全面的感官，由于黃河的干流與漢字“幾”非常相似，教師可以通過圖片展示與語言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成關(guān)于黃河形狀的思維圖式，并且也能將這種方式應(yīng)用在其他知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。

2.3設(shè)置豐富的教學(xué)情境。教學(xué)情景可以給學(xué)生帶來更加良好的體驗(yàn)，在教育過程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在地理課堂上，對(duì)氣候進(jìn)行講解，教師可以首先利用多媒體課件給學(xué)生展示地球的全貌，展示同一個(gè)時(shí)間不同的經(jīng)緯度地區(qū)的不同場(chǎng)景，然后問學(xué)生：從這些圖片中你們看到了什么？學(xué)生回答：有的地方大學(xué)紛飛，有的地方確實(shí)烈日炎炎，有的地方又是鳥語花香的春天。老師繼續(xù)提問：那這是為什么呢？為什么同一個(gè)時(shí)間，不同的地區(qū)有這么大的差別？通過這樣的提問，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，學(xué)生可以帶著疑問去探索問題，分析問題，并且加強(qiáng)對(duì)氣候知識(shí)進(jìn)行了解。

3.豐富教學(xué)資源

在教育教學(xué)過程中，教學(xué)素材的豐富和拓展，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前地理教學(xué)要求越來越高，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)素材的豐富，尤其是要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生分享更多有趣的學(xué)習(xí)素材，使得學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)電子課件，將課后習(xí)題編輯成電子文檔的格式傳給學(xué)生，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并且可以結(jié)合野外環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地考察，加強(qiáng)對(duì)各種地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)對(duì)硬件水平的提升

在多媒體教學(xué)過程中，各種硬件設(shè)施設(shè)備決定了多媒體教學(xué)質(zhì)量，由于新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)于東部其他地區(qū)比較落后，因此也影響到教育領(lǐng)域，在教育不斷改革發(fā)展的過程中，還應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，多配備更多的多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備，從而為多媒體教學(xué)提供充分的支持。與此同時(shí)，教師應(yīng)該要不斷提升自己，加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的使用技巧的學(xué)習(xí)，掌握更多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高教育教學(xué)水平。

結(jié)語

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式不斷改變，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域中，使得教育理念和教育模式也不斷更新。在地理教學(xué)過程中，應(yīng)該要改變教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且在教學(xué)過程中不斷踐行素質(zhì)教育理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合多媒體技術(shù)以及各種媒體平臺(tái)，使得地理課堂教育更生動(dòng)有趣，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的投入，對(duì)各種硬件和軟件設(shè)施進(jìn)行完善，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播和分享，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉程程.試分析地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合[J].環(huán)球人文地理，2015（20）

[2]王亞東.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在地理課堂的有效整合應(yīng)用[J].學(xué)子：教育新理念，2013（10）

[3]周運(yùn)斌.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)有效性教學(xué)[J].才智，2009（21）

[4]段維娟.試談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合[J].課程教育研究，2014（15）

[5]翟麗紅.多媒體輔助地理教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中小學(xué)電教：下，2010（02）