高職院校學業(yè)預警機制中輔導員的角色研究

摘 要：高職大學生缺課情況和掛科情況日趨嚴重，這已經(jīng)嚴重威脅到了正常的教學秩序。構建高職大學生學業(yè)預警機制，已成為新形勢下高職院校學生管理工作的迫切需要。輔導員在大學生的心理輔導、矛盾協(xié)調(diào)、職業(yè)生涯規(guī)劃、正確擇友等方面都起到了至關重要的作用；所以重視輔導員在高職學生管理中的作用是構建高職院校大學生學業(yè)預警機制有效運行的必要條件。

關鍵詞：輔導員 高職大學生 學業(yè)成績 學業(yè)預警機制

中圖分類號：G642.46 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 08-0-01

近年來，高職學生期末考試不及格、曠課的現(xiàn)象是越來越嚴重，期末考試由最初的四五門不及格到后來的七八門不及格再到現(xiàn)在的十七八門不及格，似乎這種風氣越來越重。匯總每周的查課記錄，有的同學一周就有7次不去上課的記錄。與這些同學談話時發(fā)現(xiàn)這些同學并沒有因為那么多門功課不及格而感到羞恥，就是一種無所謂的態(tài)度，正所謂“跳騷多了不癢，帳多了不愁”。目前這種情況已經(jīng)引起了專家學者的高度關注，從研究學生的學習態(tài)度入手，努力尋求學習態(tài)度不端正的根源，從而建立有效的高職學生學業(yè)預警機制。

一、高職學生學習態(tài)度不端正的原因探尋

態(tài)度在新華字典中解釋是指人的決制精神或對于事情采取的立場或看法。學習態(tài)度不端正的原因有很多種，要想建構卓有成效的高職學生學業(yè)預警機制，對高職學生學習態(tài)度的調(diào)查與研究并從中找出學習態(tài)度不端正的原因是一個必不可少的緩解，只有這樣采恩那個做到有的放矢。作為一名輔導員，要想管理好自己所帶的班級，有必要對自己所帶抓呢的學生進行詳細的了解。通過對我院專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學生學習態(tài)度不端正的原因有50%的同學認為專業(yè)課可以去上，而公共課比如像一些大學生就業(yè)指導，毛澤東思想概論、英語等一些公共課要么是沒意思；要么是不會，所以干脆放棄；70%的同學是因為晚上玩游戲太晚所以第二天起不來，就耽誤了上課；還有一部分的同學是因為基礎不好和自身的原因。比如學前專業(yè)的學生對于聲樂的學習，有些同學是先天的五音不全，唱歌跑調(diào)，藝術類的學生對英語就好比是聽天書一般。

1.心理原因

通過對我所帶專業(yè)的調(diào)查，15雙幼班的ⅹⅹ同學在第一學期期末就有18門功課不及格，問她是什么原因有那么多門功課不及格時，ⅹⅹ同學說學不會，又不能靜下心來去練習，沒有學習的動力；16級有同學在期末考試的時候因為打工而不參加考試，學生說反正還有補考的機會，只要參加補考就沒問題。由此可見，在這些同學的心中壓根就沒有把學習當作一回事，抱著僥幸的心理混日子。

2.環(huán)境原因，自律能力差

在高職院校當中存在問題最多的是五年制或參加單招考試過來的學生，隨著高考制度的改革，各高校都在想盡一切辦法擴招生源，學校 的生源得到了保障，但是學生的質(zhì)量卻在下降，在我所帶的班級當中有一個學前教育專業(yè)的一個班級都是參加單招考試過來的，在這個班級當中有一個宿舍的學生經(jīng)常不去上早自己，更不用說上課，問原因其中有一個同學說看宿舍的人多在睡覺不去上課，所以 自己也不去上課了。這些同學總是有一種隨大流的感覺，沒有自己的主見，別人做什么自己也做什么。五年制和單招考上來的學生由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和自律能力很容易收到外界環(huán)境的影響。

二、輔導員在高職學生學業(yè)預警機制中角色分析

根據(jù)對學生學業(yè)態(tài)度的調(diào)查與分析，很多院校都構建了適合本院校學生的大學生學業(yè)預警體系，主要是針對學生學習態(tài)度不端正、學習目的不明確、學習動力不足等眾多因素而制定的學業(yè)預警系統(tǒng)。通過學業(yè)預警對那些因從不把學習當成一回事的同學起到了一定的警示作用，對因一些多門功課不及格而拿不到畢業(yè)證的同學也起到了防患于未然的作用。大學生學業(yè)預警機制的作用主要在于輔導員及時掌握學生的思想動態(tài)、上課情況，并要做到及時反饋。所以在學業(yè)預警機制中的每一個緩解輔導員都是必不可少的。

1.輔導員是學生的心理知道老師

通過學那些問題學生的訪談發(fā)現(xiàn)，在這些同學心中還是想學一點知識的。只是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，再加上自律能力差，所以就一點一點的迷失下去。針對這些同學輔導員應加大到強對學生的道德教育。陶行知先生說過“道德是做人的根本，根本一壞，縱然是你有一些學問和本領，也無甚用處”。作為一名輔導員，高校學生思想工作者首先要告訴學生什么該做，什么不該做，要做一名懂規(guī)矩的文明大學生。加強與同學間的溝通與交流，及時掌握學生的思想動態(tài)，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀關、戀愛關、道德觀。把握學生心理健康的發(fā)展趨勢，加強對特殊學生的照顧是一名輔導員必做的功課之一。指導學生進行自我調(diào)節(jié)，提高學生的心理素質(zhì)，幫助他們適應環(huán)境，進行正的自我管理，提高心理健康水平是輔導員應盡的職責和義務。

2.輔導員是學生職業(yè)生涯的指引者

曾經(jīng)有一位同學問我說“上學有什么用，畢業(yè)了還不是要去打工，不上學也是打工，沒啥區(qū)別”有一位名人說“只有受過教育的人，才能成為完整的人”，只有通過了完整的教育才能懂得什么是正確什么是錯誤的。很多同學對自己的職業(yè)選擇很模糊，很迷茫。畢業(yè)前對自己的就業(yè)沒有做好充足的認識和準備，盲目就業(yè)的情況很多，有些同學在畢業(yè)后的半年內(nèi)跳槽的次數(shù)多達四五次。作為一名輔導員要及時掌握學生的就業(yè)意向，引導學生進行正確客觀的自我評價。了解目前的就業(yè)形勢，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念和就業(yè)心理，指導學生正確擇業(yè)。

學業(yè)預警機制的建立是當代高校學生管理工作發(fā)展的需要，是依據(jù)學生自身的發(fā)展需要而建立的，符合培養(yǎng)合格社會主義建設者的接班人的需要。學業(yè)預警機制的建立是學生明白了在校學習的目的，使學生的自主學習能力有了提高。輔導員作為一名高校的思想教育工作，與同學們的日常生活是分不開的，是學業(yè)預警機制的具體執(zhí)行者和實施者。只有切實掌握了解學生的思想動態(tài)才能正確的指導學生成長，正確去引導學生學習、就業(yè)，才能構建出行之有效學業(yè)預警機制。

參考文獻

[1]黃希庭.大學生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]胡啟先.當代大學生社會心理問題及對策[M].南昌：江西人民出版社，1999.

[3]魏賢超.人本主義道德教育思想評述[J].外國教育動態(tài)，1988（1）.

[4]楊寶玲，郭志虎.促進專業(yè)發(fā)展的大學生學業(yè)預警機制構建[J].軟件導刊：教育技術，2012（9）.

[5]池振國.輪大學生學業(yè)預警機制的生成、發(fā)展與完善[D].曲阜：曲阜師范大學碩士學位論文，2009.

作者簡介：牛燕芳，（1975.1-），女，河南省三門峽市，本科學歷，碩士學位，助教，教育管理。