學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的教學(xué)策略

李東

【摘要】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)幼兒教師為目標(biāo)。幼兒舞蹈教育要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有豐富的舞蹈想象力、扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)編能力。在實(shí)際學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)用性能力，在教學(xué)過(guò)程中可以采用全方面的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法和理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；舞蹈課程；實(shí)用性能力；教學(xué)策略

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒舞蹈的創(chuàng)編教育提出了更新更高的要求。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力引起足夠的重視。舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中占有重要地位，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重促進(jìn)學(xué)生在幼兒舞蹈意識(shí)、創(chuàng)造性舞蹈設(shè)計(jì)等方面的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編的整體能力。幼兒教師只有在具有一定的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能的情況下才能順應(yīng)幼兒舞蹈發(fā)展的需要進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編。這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)、舞蹈學(xué)、音樂(lè)、歷史、戲曲等方面的知識(shí)，接受足夠的藝術(shù)熏陶，提升自己的藝術(shù)內(nèi)涵。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒心理特征和生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，以突出幼兒的生活特點(diǎn)和年齡特征。

一、幼兒舞蹈課程對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的要求

（一）具有豐富的舞蹈想象力

幼兒舞蹈創(chuàng)編要求學(xué)生具有豐富的舞蹈想象力。創(chuàng)造源于想象，想象并非高深莫測(cè)遙不可及。陶行知先生就曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！敝挥袚碛谐浞值南胂罅Γ⑶壹右岳貌拍苓M(jìn)行創(chuàng)作；否則，創(chuàng)作的靈感就會(huì)枯竭。只有擁有充分的舞蹈想象力，才能進(jìn)行優(yōu)秀的幼兒舞蹈創(chuàng)編。

（二）扎實(shí)掌握舞蹈基礎(chǔ)

幼兒舞蹈創(chuàng)編要求學(xué)生具有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。沒(méi)有舞蹈知識(shí)、舞蹈功底的支撐，缺乏必要的方式方法來(lái)展現(xiàn)，再豐富的想象力都難以用肢體語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示出來(lái)。因此，學(xué)生必須要有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，要有良好的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力，要有一定的方法和技巧，這樣才能將想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際。

（三）具備舞蹈創(chuàng)新意識(shí)

在擁有豐富想象力和扎實(shí)舞蹈基礎(chǔ)的前提下，還需要有舞蹈創(chuàng)新意識(shí)，一邊發(fā)散學(xué)生的舞蹈思維，一邊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。平常要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)新點(diǎn)，觀察舞蹈動(dòng)作的獨(dú)特性，并且將自己的心得體會(huì)付諸實(shí)際創(chuàng)作中。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，就不會(huì)有自己的舞蹈創(chuàng)編作品。

（四）具備創(chuàng)編能力

理論知識(shí)能夠推動(dòng)實(shí)踐技能的發(fā)展，具備相應(yīng)的創(chuàng)編能力才能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育對(duì)于幼兒舞蹈的需求。幼兒教育活動(dòng)需要編寫(xiě)教材，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，還要參加各類(lèi)活動(dòng)和比賽。這就對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)編能力提出了極高的要求。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的創(chuàng)編能力，以滿(mǎn)足就業(yè)的需求。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用能力的教學(xué)策略

（一）完成全方面的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)

幼兒舞蹈要在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈基礎(chǔ)步伐和常見(jiàn)動(dòng)作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的律動(dòng)、表演編創(chuàng)能力和歌舞編排能力等。欣賞少數(shù)民族舞蹈、國(guó)際舞等多樣化的舞蹈，能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，接觸到更多舞種的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在欣賞舞蹈的同時(shí)深化對(duì)不同國(guó)家、不同地域、不同民族、不同時(shí)代、不同年齡段、不同舞種作品的理解，從而獲得全方面的舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)欣賞的基礎(chǔ)上，也可以自己動(dòng)手嘗試創(chuàng)編和表演一些相關(guān)作品，從而加深對(duì)各類(lèi)舞蹈的認(rèn)識(shí)和感悟。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

幼兒園教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及相關(guān)的歌曲和兒歌，可以將這類(lèi)歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，按照年齡和班級(jí)情況進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)編和表演。這類(lèi)有針對(duì)性的創(chuàng)編和表演能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能加深學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的理解和認(rèn)識(shí)。此外，也可以將許多經(jīng)典的歌曲增加到教學(xué)內(nèi)容中，既能傳承經(jīng)典，也能幫助學(xué)生更好地掌握和理解。選用積極健康向上的媒體內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，從幼兒角度選擇適齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲，在熟悉幼兒生活的同時(shí)也能更好地理解幼兒心理，從而使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

（三）采用靈活的、多元化的教學(xué)方法

1.游戲法。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更方便教學(xué)內(nèi)容的傳授?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睈?ài)玩是孩子的天性，尊重孩子的年齡特征，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻，達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，也能讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明白以后的職業(yè)生涯中要在教孩子們舞蹈的時(shí)候讓他們享受快樂(lè)，而不是簡(jiǎn)單枯燥地重復(fù)肢體動(dòng)作。

2.體驗(yàn)法。舞蹈要求進(jìn)行實(shí)際操作，不能光說(shuō)不練，只看不跳，那樣只能停留在理解層面上，無(wú)法提高實(shí)際的動(dòng)手能力。要找到舞蹈動(dòng)作的感覺(jué)，就要靠自身去體驗(yàn)。這種體驗(yàn)不能脫離實(shí)際生活，要從生活中去尋找這類(lèi)體驗(yàn)，這樣才能更好更準(zhǔn)確地把握具體的舞蹈動(dòng)作的感覺(jué)。這種體驗(yàn)法也能讓學(xué)生更好地理解動(dòng)作的要領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)作的記憶。

3.說(shuō)唱跳結(jié)合法。幼兒教育的對(duì)象是幼兒，其語(yǔ)言具有明顯的幼兒化，這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在以后的職業(yè)生涯中運(yùn)用和理解幼兒語(yǔ)言所表達(dá)的意思，并且在與幼兒溝通的同時(shí)，也要將語(yǔ)言低幼化，盡量運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓幼兒能夠輕松理解語(yǔ)言中的含義。因此，教師在舞蹈教學(xué)中也要注意這類(lèi)語(yǔ)言的低幼化，盡量將一些專(zhuān)業(yè)名詞以簡(jiǎn)單生動(dòng)的日常話(huà)語(yǔ)替代。例如教幼兒“轉(zhuǎn)手腕”動(dòng)作，把“攤掌”說(shuō)成“給”，把“繞腕”說(shuō)成“不給”，這樣孩子們就能輕松愉快地把繞腕動(dòng)作學(xué)會(huì)了。這類(lèi)低幼化的語(yǔ)言習(xí)慣需要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多熟悉幼兒的心理和特點(diǎn)，通過(guò)日積月累達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。

4.合作教學(xué)。合作教學(xué)是為了應(yīng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中人數(shù)多又以分組形式授課帶來(lái)的不利因素。合作教學(xué)不僅在一定程度上鍛煉了學(xué)生和學(xué)生之間的合作能力，也能夠提高教師授課的效果，減輕教師的授課壓力。在合作中協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，為交流溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作都提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

（四）分層教學(xué)，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力

分層教學(xué)其實(shí)就是因材施教的過(guò)程，這樣能針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的身體條件、舞蹈基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力和接受能力進(jìn)行有效的指導(dǎo)，降低教學(xué)難度，最大限度發(fā)展學(xué)生的潛能。這里的分層教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單粗暴地將學(xué)生分為好與差，而是分為基礎(chǔ)和提高兩類(lèi)。在對(duì)學(xué)生有足夠的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，將鞏固基礎(chǔ)與提升能力相結(jié)合，讓學(xué)生能找到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)行針對(duì)性地取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)基礎(chǔ)條件較好的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)；對(duì)基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的鞏固，使其切實(shí)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能，不至于拔苗助長(zhǎng)。這樣就能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更難的舞蹈動(dòng)作，獲得更高層次的知識(shí)和技能，也能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生。

舞蹈創(chuàng)編課程，需要先進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)其有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，也可以找到相關(guān)的理論方法去進(jìn)行實(shí)踐，并且對(duì)其中的舞蹈知識(shí)有足夠的了解?？梢岳枚嗝襟w和互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編有直接的認(rèn)識(shí)和了解，這樣在一定程度上也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多看舞蹈作品，可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈感覺(jué)。將理論與實(shí)際相結(jié)合，在講述抽象舞蹈動(dòng)作的同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的示范和聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握舞蹈動(dòng)作。教師將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行化難為易的講解，能使學(xué)生輕松理解和掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)具體。在足夠理論支撐的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，有意識(shí)地將理論知識(shí)與舞蹈操作結(jié)合在一起，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)和創(chuàng)作幼兒舞蹈。從一個(gè)個(gè)動(dòng)作到整一個(gè)舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并且對(duì)其存在的不足進(jìn)行指正和訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋。

同時(shí)，實(shí)際操作進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，在一定程度上也會(huì)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握，從而達(dá)到舉一反三的效果，更好地促進(jìn)進(jìn)一步的藝術(shù)創(chuàng)作。因而，不能只偏重理論的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)編學(xué)習(xí)，要將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，從而提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈創(chuàng)編針對(duì)幼兒舞蹈，要充分考慮到幼兒的年齡特征和生理心理狀態(tài)的特點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了較高的要求。幼兒舞蹈教育要培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生豐富的舞蹈想象力、扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)編能力。在實(shí)際的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)用性能力，在教學(xué)過(guò)程中可以采用全方面的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法和理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力。

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