植養(yǎng)博雅氣韻 奠基君子人生
——記湖南省明德小學(xué)校長肖家軍在弘揚傳統(tǒng)文化路上的探索

文 | 王俊文

植養(yǎng)博雅氣韻 奠基君子人生
——記湖南省明德小學(xué)校長肖家軍在弘揚傳統(tǒng)文化路上的探索

文 | 王俊文

2007年9月10日，這是一個載入衡南教育史冊的日子，縣城搬遷以來興建的第一所小學(xué)明德小學(xué)正式招生，扎根鄉(xiāng)村教育一線、在校長崗位上工作了10年的校長肖家軍一路過關(guān)斬將，以全縣第一名的綜合成績應(yīng)聘到校長崗位。新的崗位預(yù)示新的挑戰(zhàn)，在學(xué)校首次開學(xué)典禮上，當(dāng)掌聲響起時，肖家軍校長代表家長向老師深深地鞠了一躬，也許只有肖家軍能想到，也只有他才會這么做。他把每一位孩子鄭重托付給了老師?，F(xiàn)在采訪當(dāng)時在場的教師，他們對十年前的情景記憶猶新，和在場的家長第一感覺是一樣的，教師們首先是驚詫不已，但接下來就是感動，感受更多的是肩上沉甸甸的責(zé)任。那年，肖家軍35歲。

>>肖家軍領(lǐng)著學(xué)生們在文化墻上簽字

專注才能專業(yè)，用心才能用功。談到當(dāng)年的心境肖校長直言不諱：“我認(rèn)為嶄新的明德是一條充滿希望之路，面對這個具有挑戰(zhàn)性的機會，面對一個更自由的平臺，我的確有很多期待。我想用自己半生的教育積累，用全新的理念創(chuàng)辦一所學(xué)校。我有這樣一個信念：追求教育的真諦，用心做教育，就沒有失敗的理由?！?/p>

萬事開頭難。肖家軍學(xué)會了等待，學(xué)會了忍耐學(xué)會了在困境里生存，也學(xué)會了在機遇中崛起。十年過去，現(xiàn)在的明德小學(xué)，在衡南已成為一所知名學(xué)校。談到成功的體會，肖家軍不無幽默地說：“我到明德只做了一件事，就是讓中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分為孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，以‘樹君子之風(fēng)成博雅之人’為理念，進而形成以‘君子文化’為主題的教育品牌構(gòu)想?！?/p>

“明德小學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)現(xiàn)代君子，因為中國文化里面關(guān)于人格的描述有個特別美好的詞語‘君子’君子的內(nèi)涵非常深廣，人們幾乎把作為人美好的品性都賦予了君子這個內(nèi)涵。所以我們培養(yǎng)什么樣的人？應(yīng)該有中國文化的基礎(chǔ)，應(yīng)該有中國的表述體系，所以我覺得君子是特別美好的詞語，培養(yǎng)現(xiàn)代君子就是說我們培養(yǎng)的君子既繼承了我們傳統(tǒng)文化美好的一面，同時又有現(xiàn)代意識、世界眼光所以，我們提出要培養(yǎng)閃亮而有智慧、和諧而有個性的現(xiàn)代君子。他應(yīng)該是有信仰、有素養(yǎng)、有良知有力量的，他應(yīng)該是有中華魂、道德心、創(chuàng)新性領(lǐng)導(dǎo)力的未來人才。所以我們想從這樣一個高度來認(rèn)識教育，把傳統(tǒng)文化的教育跟人的成長密切結(jié)合在一起。”

>>學(xué)生們在校園文化藝術(shù)節(jié)上表演節(jié)目

“現(xiàn)在研究分?jǐn)?shù)的人多，研究教育的人少?！边@是肖家軍經(jīng)常說的一句話。這反映了他內(nèi)心一種很深刻的焦灼和憂慮。他提出以“禮文化”教育為著力點，構(gòu)建禮文化德育教育體系。通過校園文化建設(shè)、校本課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)滲透、德育活動開展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理發(fā)展特點和社會實踐能力的不同，確定了禮文化教育內(nèi)容，形成了“誠、勤、孝、善、禮”五個重點序列。對一二年級學(xué)生，主要對其開展“禮、孝”教育，學(xué)習(xí)校園禮儀、家庭禮儀，傳統(tǒng)節(jié)日、民俗民風(fēng)相關(guān)的禮儀知識，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會日常生活中待人接物的基本禮節(jié)和基本規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生尊敬、孝順父母，學(xué)會感恩，尊老愛幼的健全人格；對三四年級學(xué)生，著重開展“誠、勤”教育，著重培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、忠誠于祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤勉努力的好習(xí)慣；對五六年級學(xué)生，他們年齡較大、社會性發(fā)展程度較高的，著重進行以“善”為核心的社會禮儀教育，幫助學(xué)生了解社會交往的基本規(guī)則，遵守社會規(guī)范，教導(dǎo)學(xué)生與人為善，與自然為善，關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛動物、關(guān)懷社區(qū)，做一個有愛心、慈善心、責(zé)任心的人。

“知識育人依賴于課堂，而文化育人依賴于活動。從這個意義上講，沒有活動就沒有教育。”肖家軍斷言，“假如讓一個孩子當(dāng)一回旗手，他肯定終生難忘”。

肖家軍要求每項活動都要有創(chuàng)意、有主題，一項活動幾項成果，“一定要有文化味兒”。于是“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“傳統(tǒng)手工小制作及書畫展覽”等，這些讓孩子從心底接受喜歡、又有潛移默化教育功能的活動應(yīng)運而生。

“這些活動還有一個特點，就是要具有合作探究性?！毙ぜ臆娬J(rèn)為，這是活動成功的關(guān)鍵。譬如學(xué)生們愛詩，他們把自己會背、會誦或想背、想誦的詩歌收集起來，制作富有個性色彩的詩意卡、古詩牌，大大小小、形狀各一、色彩紛呈、琳瑯滿目。孩子們以此為樂，樂此不疲。他們還會給詩配畫，一幅幅以古詩文和人文精神為主體的繪畫作品應(yīng)運而生，于稚拙中洋溢孩子們品味詩文內(nèi)涵、想象詩歌意境的才情。這些都將見證孩子的成長，成為孩子詩化人生的財富，以此培養(yǎng)學(xué)生的“中國靈魂”。肖校長說的“探究”，其實是以課程為載體的。應(yīng)該學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的，無論是唱歌、跳舞、書法、繪畫、足球、小制作、小樂器都作為課程納入有效的教學(xué)之中。

“十年磨一劍，得失悟心頭?！睍r代呼喚有智慧的教育，孩子需要打動心靈的教育。肖家軍追求著、思考著。在教育路上行走幾十年，他執(zhí)著地追尋著自己的教育理想。別人看來也許太苦太累，但他卻以使命般的自覺，腳步不停拼搏不止……