青春的夢(mèng)想從這里起飛
——寫在高考恢復(fù)40周年之際

文/郭秀茹

青春的夢(mèng)想從這里起飛
——寫在高考恢復(fù)40周年之際

文/郭秀茹

近期大熱的電視劇《歡樂頌2》中，除了“五美”之間的愛恨糾葛以外，安迪的生父魏國(guó)強(qiáng)也被廣大網(wǎng)民熱議。在《歡樂頌》第一部中，魏國(guó)強(qiáng)的出現(xiàn)已將安迪的身世曝光在觀眾眼前。原來(lái)，魏國(guó)強(qiáng)是在知識(shí)分子上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)到黛山的，他和安迪的母親相愛又結(jié)了婚。不久，國(guó)家恢復(fù)了高考，魏國(guó)強(qiáng)考取了上海的大學(xué)。也就是說(shuō)魏國(guó)強(qiáng)所處的時(shí)代正好是我國(guó)恢復(fù)高考的前后時(shí)期。

特殊時(shí)代的大學(xué)

“文革”十年，使黨、國(guó)家和人民遭到建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失。在這十年里，由于沒有高考這條向上通道，很多知識(shí)分子，尤其是中下層人民雖然在心中有著對(duì)于知識(shí)的向往，但是卻沒有大學(xué)可上，沒有合適的途徑可供莘莘學(xué)子抒發(fā)自己的一腔熱情。

1970年，“文革”初期的混亂場(chǎng)面已經(jīng)漸漸的平息下來(lái)，而有關(guān)于恢復(fù)大學(xué)招生的議論日益成為當(dāng)時(shí)社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)時(shí)政府綜合各個(gè)大學(xué)的意見，逐步的形成了恢復(fù)辦大學(xué)的思路。而能夠有機(jī)會(huì)被推薦去上大學(xué)的只能是少數(shù)幸運(yùn)的人，上山下鄉(xiāng)成為那個(gè)時(shí)代無(wú)數(shù)學(xué)生最最無(wú)奈的選擇。在高考損失的十年里，公平的下層人民向上層流動(dòng)的機(jī)制也被打破。在當(dāng)時(shí)更多的人只能無(wú)奈的選擇將自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)荒廢掉。

1972年，中斷了5年的高校招生工作逐步恢復(fù)，北大，清華招生試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)高校大面積的推廣。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，工農(nóng)兵學(xué)員中，初中以上文化程度的學(xué)員在整個(gè)工農(nóng)兵學(xué)員中不到20%，大部分學(xué)員都是初中文化程度，其比例達(dá)到60%，另外還有不少人只有小學(xué)文化水平。

另一方面，按照常理來(lái)說(shuō)，學(xué)生到學(xué)校主要是學(xué)習(xí)。但工農(nóng)兵大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間卻被大量的活動(dòng)和課外勞動(dòng)占去了。而且學(xué)校三天兩頭組織大家學(xué)習(xí)“兩報(bào)一刊”的文章。這幾乎讓大家覺得沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間，而更讓學(xué)員們不屑的是一些人對(duì)學(xué)習(xí)的不以為然。

不滿的情緒很快在學(xué)員中蔓延開來(lái)。最后大家聯(lián)名寫信，給學(xué)校遞送意見書。周恩來(lái)對(duì)北大和清華的工農(nóng)兵學(xué)員的學(xué)習(xí)非常重視，在百忙中，他特別接見了學(xué)員代表和各軍區(qū)的帶隊(duì)人員。在聽了學(xué)員代表們和各軍區(qū)領(lǐng)隊(duì)反映上來(lái)的情況后，周恩來(lái)親自對(duì)工農(nóng)兵的學(xué)習(xí)問題做了具體指示和安排。在周恩來(lái)的直接介入下，解放軍學(xué)員們終于開始了相對(duì)正規(guī)的學(xué)習(xí)。

1977年12月7日，北京市高考第一天。那年高考由各省分別命題和組織考試，北京市考試共3天。

1977年12月11日，上?？忌哌M(jìn)考場(chǎng)。

工農(nóng)兵大學(xué)生是我國(guó)特定時(shí)期的特定產(chǎn)物，后來(lái)雖因其推薦入學(xué)的方式、入學(xué)文化水平參差不齊、學(xué)制和教學(xué)大綱不正規(guī)等原因受到了一些非議，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)取消了高考，大家別無(wú)選擇。我國(guó)從1966年大學(xué)停止招生到1977年恢復(fù)高考的10年間，全國(guó)高等院校共招收了94萬(wàn)名基于推薦制的大學(xué)生，統(tǒng)稱為“工農(nóng)兵大學(xué)生”。其中大多數(shù)人學(xué)習(xí)比較刻苦，畢業(yè)后在各自的工作單位起到了承上啟下的作用，許多人后來(lái)還躋身社會(huì)中堅(jiān)：或成為專家、學(xué)者、業(yè)務(wù)骨干，或選擇在國(guó)內(nèi)或赴海外繼續(xù)深造，或被選拔到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位擔(dān)任要職，如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、王岐山、李源潮等，為國(guó)家的改革開放大業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

1977年，在北京，參加高等學(xué)校入學(xué)考試的青年正在認(rèn)真答卷。

為國(guó)掄才 恢復(fù)高考

1977年7月，中共十屆三中全會(huì)決定恢復(fù)鄧小平中共中央副主席、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總理、中國(guó)人民解放軍總參謀長(zhǎng)等職務(wù)。8月初，鄧小平主持召開科學(xué)和教育工作座談會(huì)，與會(huì)者紛紛主張立即恢復(fù)高考，建議如果時(shí)間來(lái)不及，就推遲當(dāng)年招生時(shí)間，這一建議當(dāng)下便得到鄧小平的明確支持。從8月中旬開到9月中旬的高等學(xué)校招生工作會(huì)議，最終達(dá)成共識(shí)，改變文革時(shí)期“推薦上大學(xué)”的招生方法，恢復(fù)高考。10月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，正式恢復(fù)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的制度。

恢復(fù)高考是鄧小平第三次復(fù)出后做的第一件大事。事實(shí)上，前一年十月逮捕“四人幫”之后，在北京關(guān)注時(shí)局的人群里，很快就開始半公開議論鄧小平何時(shí)復(fù)出；恢復(fù)高考的議論不那么多，但是一說(shuō)起來(lái)，也好像是大勢(shì)所趨，只是不知道什么時(shí)候發(fā)生而已。

1977年，中國(guó)將關(guān)閉了11年的高考閘門再次開啟，第一批參加高考的人數(shù)達(dá)570萬(wàn)人，當(dāng)年錄取新生27.3萬(wàn)人，而這一舉措激勵(lì)了成千上萬(wàn)的人拿起書本，重新走入求學(xué)大軍，社會(huì)學(xué)風(fēng)興起。這一年的高考，集聚了太多的愿望，也體現(xiàn)了一個(gè)民族對(duì)于知識(shí)的饑渴。張藝謀、易中天、俞敏洪、馮驥才、王輝耀等就是當(dāng)年的才俊。28歲的張藝謀以其農(nóng)民般的堅(jiān)韌投入行動(dòng)：當(dāng)年國(guó)棉八廠獲得了一個(gè)北影的招生名額，廠里將這個(gè)機(jī)會(huì)給予了張藝謀，那時(shí)他文化課僅具初中水平，但他還是心懷忐忑地決定敲響命運(yùn)的大門；羅中立當(dāng)時(shí)正準(zhǔn)備成家，在女朋友勸說(shuō)下，沿河走了20里路來(lái)到縣城，擠上了高考報(bào)名的最后一班車……門打開了，才會(huì)有光，人才流動(dòng)的渠道不能總是堰塞。這一舉措不知成就了多少人。

1977年恢復(fù)高考就是中國(guó)教育發(fā)展史上一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有劃時(shí)代的重大意義。當(dāng)時(shí)恢復(fù)高考的目的就是為國(guó)掄才。恢復(fù)高考，不僅僅是很多人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家的時(shí)代轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自高考1977年恢復(fù)以來(lái)，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)11年的以考試選拔人才的制度。高考制度的恢復(fù)標(biāo)志著各階層人民都可以通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)改變自己的命運(yùn)。

2017年是中國(guó)恢復(fù)高考的40周年，在這四十年來(lái)，中國(guó)的高考走過(guò)了一個(gè)高速躍進(jìn)、急劇擴(kuò)張的歷程。雖然現(xiàn)在很多人會(huì)抱怨高考，不理解，在高中三年拼了命的學(xué)習(xí)，究竟會(huì)給我們帶來(lái)什么？大學(xué)對(duì)我們的意義又究竟如何？但是幾乎每個(gè)人都會(huì)義無(wú)反顧的投身到高考大軍中，成為蕓蕓考生中的一員。這是因?yàn)?，?977年全國(guó)恢復(fù)高考之后，1999年高考擴(kuò)招以前，實(shí)行的是“全國(guó)一張卷”，這可以有效地保證每個(gè)參與者的相對(duì)公平。而在社會(huì)的穩(wěn)定有序以及社會(huì)的正常流動(dòng)等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)也都是積極正面的。

高考以考促學(xué)，不僅提高了考生的民族文化水平，促進(jìn)學(xué)生努力向?qū)W，還給了廣大平民階層一個(gè)改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，成功的未來(lái)需要自身的不斷努力，而并非寄希望于他人。這不僅調(diào)動(dòng)了千百萬(wàn)青年的學(xué)習(xí)積極性，還端正了社會(huì)風(fēng)氣，有力的促進(jìn)了國(guó)民文化素質(zhì)的迅速恢復(fù)和提高。極大程度的復(fù)興了被“文革”所摧殘的文化教育。一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家。只有不斷的汲取知識(shí)，才有可能走出蒙昧的狀態(tài)、安頓不羈情緒、接近各自理想。1977年，恢復(fù)的不僅僅是高考，還有知識(shí)的價(jià)值、教育的科學(xué)體系、人的尊嚴(yán)、家國(guó)命脈。

高考新紀(jì)元

高考之所以在那個(gè)時(shí)代受到追捧，其根本是在于它作為公平選拔人才的手段，具有公平性和客觀性。它摒棄了權(quán)力、出身和人際關(guān)系對(duì)選才的干擾，保證了個(gè)人憑才學(xué)平等地接受高等教育的權(quán)利。而最近幾年，隨著高校自主招生的發(fā)展，國(guó)家對(duì)重點(diǎn)高校的重點(diǎn)扶持，以及各地超級(jí)中學(xué)的紛紛涌現(xiàn)等等，有關(guān)教育公平的話題再度趨熱?！案叻值湍堋薄ⅰ?6個(gè)名族55個(gè)加分”、教育資源不平衡等問題層出不窮。

很多人在熱議所謂“一考定終生”的理念。在這種理念下，學(xué)生們均承受著本不應(yīng)該在這個(gè)年紀(jì)所承擔(dān)的壓力。很多家長(zhǎng)，唯分?jǐn)?shù)至上，不斷地給孩子們施加壓力，殊不知大多數(shù)都成了壓死駱駝的最后一根稻草，更是造成了高考一結(jié)束，到大學(xué)就會(huì)被解脫的錯(cuò)誤感覺。造成了很多學(xué)生在上大學(xué)以后開始肆無(wú)忌憚的玩樂，不再用心學(xué)習(xí)，甚至是討厭學(xué)習(xí)。這與高考最開始選拔人才的目的背道而馳。

其實(shí)我覺得高考最大的弊端是限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，可是現(xiàn)在的高考卻正在扼殺學(xué)生們的創(chuàng)造性。高考最大的弊端就是把學(xué)者的思維方式給固化了，所有的問題，都是只有一個(gè)答案，也只能有一個(gè)答案。凡是需要死記硬背的東西，沒有人比得上中國(guó)的學(xué)生，但是，離開學(xué)校走上社會(huì)的時(shí)候，這種模式帶來(lái)的弊端就顯現(xiàn)出來(lái)了，我們的學(xué)生通常不會(huì)研究，不會(huì)創(chuàng)新，只會(huì)去尋找那些固化的答案，這便是這種思維模式帶來(lái)的局限性。

可以說(shuō)，公眾高度關(guān)注高考，出發(fā)點(diǎn)與歸宿均是其能不能體現(xiàn)公平公正。這也是衡量、評(píng)價(jià)中國(guó)高考制度的一個(gè)基本視角。無(wú)論有多么重大的宏觀意義，也不能回避這一問題。畢竟，教育是促進(jìn)社會(huì)公平的重要孔道，一旦教育失守，必然導(dǎo)致階層固化。

各地區(qū)2017年的高考改革方案早以先后出爐，其中明顯區(qū)別于傳統(tǒng)高考的點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，英語(yǔ)分降低，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)提高，并且英語(yǔ)退出新高考（即不在每年6月7、8號(hào)考試）。但是這并不意味著英語(yǔ)的重要性有所降低，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)會(huì)考成績(jī)會(huì)納入高考總分。一年考兩次，三年有六次機(jī)會(huì)考英語(yǔ)，高考選擇成績(jī)最高的那一次。據(jù)了解，語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系;發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。其二，部分地區(qū)將會(huì)取消文理分科。這種考試方式可以更有效的培養(yǎng)全才，避免學(xué)習(xí)思維固化?？梢宰寣W(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)科，不會(huì)被非文即理的傳統(tǒng)教育所束縛。

當(dāng)然高考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，不可能單兵突進(jìn)，而是應(yīng)該以系統(tǒng)的思維，注重打通高考改革與基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育的壁壘，推動(dòng)綜合改革；同時(shí)，強(qiáng)化改革的協(xié)調(diào)性，統(tǒng)籌政府、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系，兼顧不同地區(qū)、不同人群的利益，把握改革的時(shí)機(jī)和內(nèi)部外部條件，因地制宜，積極而穩(wěn)步地推進(jìn)改革。

如今，值此紀(jì)念恢復(fù)高考40周年，我們應(yīng)該感謝當(dāng)年撥亂反正、改革開放的氣度和精神。這一行為肯定了普通人受教育權(quán)的回歸，給了寒門學(xué)子一個(gè)改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一種積極向?qū)W的社會(huì)風(fēng)氣。如今，中國(guó)已經(jīng)取得了很好的發(fā)展成果，但是這并不意味著我們已經(jīng)做到極致，我們不可以只仰望歷史，停滯不前，而應(yīng)該為成就更好的自我、更好的民族、更好的國(guó)家，在更大的層面上，更多的層面上進(jìn)行深化改革。我們必須看到，教育公平、教育質(zhì)量、教育行政化等重大原則性問題仍然沒有得到良好的解決，而這些問題不解決，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的教育振興。

40年前，一紙恢復(fù)高考的決定，可以激起大變革，聚集大能量；40年后的今天，全面推進(jìn)改革開放，也仍然需要大智慧、大魄力。