大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐

袁 婧

（吉林警察學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐

袁 婧

（吉林警察學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

本文結(jié)合微博概述，介紹了基于微博教學(xué)新模式應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)的可行性調(diào)查研究和實(shí)踐兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了微博對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的重要作用，以此對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐進(jìn)行了研究探討。

大學(xué)英語；口語教學(xué)；微博；實(shí)踐；新模式

一、微博概述

微博又稱微型博客，是一種以娛樂休閑生活服務(wù)信息分享、信息傳播和獲取的服務(wù)類社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。最早也是最著名的微博是2006年以美國(guó)Twitter為代表的微型博客。微博可通過手機(jī)、彩信、短信、平板電腦、數(shù)碼終端等多種客戶端隨時(shí)隨地發(fā)布、更新信息，具有傳播信息便捷迅速的特點(diǎn)，是整合了超鏈接、圖像、文字、音頻和視頻等多媒體資源，具有轉(zhuǎn)發(fā)、共享、同步、搜索等多種功能，被稱為書面版的QQ。我國(guó)的微博軟件各有優(yōu)勢(shì)，比如騰訊微博限制字?jǐn)?shù)為140，具有私信、支持網(wǎng)頁、對(duì)話、轉(zhuǎn)播、手機(jī)平臺(tái)、圖片上傳和視頻分享、回復(fù)等多種功能，支持中文、繁體文和英語。而新浪微博與之相比文字放寬至2000字，推出微博群、作家平臺(tái)、評(píng)論等多種功能。繼網(wǎng)易和騰訊退出后，我國(guó)微博只剩下新浪和搜狐兩大門戶。截止到2017年，微博已經(jīng)全面涉及教育界，推出了微博教育平臺(tái)，深受廣大學(xué)生喜愛。[1]

二、大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐研究

（一）可行性分析

2011年9月，有研究者通過自制問卷對(duì)某市大學(xué)某學(xué)院2011級(jí)外語學(xué)院新生做了大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博實(shí)踐的調(diào)查與分析，統(tǒng)共收回有效答卷230份，為以后大學(xué)英語口語教學(xué)新模式引入微博提供了可行性的重要數(shù)據(jù)依據(jù)。該問卷主要分為大學(xué)生口語能力的自我評(píng)價(jià)和大學(xué)生信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查兩大類問題，詳細(xì)分析如下：

1.大學(xué)生口語能力自我評(píng)估問卷調(diào)查分析

關(guān)于自我評(píng)估方面又細(xì)分為對(duì)口語能力重要性的認(rèn)識(shí)、口語水平自我評(píng)估、提高英語口語能力的愿望三類問題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示：

表1：大學(xué)生口語能力自我評(píng)估統(tǒng)計(jì)表

通過表1可知：該校新生90%認(rèn)為英語口語能力對(duì)自己非常重要，10%的實(shí)驗(yàn)新生認(rèn)為比較重要；對(duì)于口語水平的自我評(píng)估8%認(rèn)為很好，22%認(rèn)為較好，38%認(rèn)為一般，32%認(rèn)為很差；對(duì)于提高口語能力愿望的調(diào)查數(shù)據(jù)百分比差異最大，其中98%的實(shí)驗(yàn)新生較迫切或很迫切希望提高自己的英語口語能力。調(diào)查者在整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)在最后的開發(fā)式問題部分，一半以上的實(shí)驗(yàn)新生希望大學(xué)英語口語教學(xué)模式采用多樣化靈活的新模式，定期開展豐富的英語口語活動(dòng)促進(jìn)聽、說能力的提高，希望教學(xué)引進(jìn)微博類的新型社交平臺(tái)促進(jìn)師生更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望在大學(xué)學(xué)到的英語口語可以應(yīng)用到實(shí)際生活中等諸多愿望。

2.學(xué)生微博信息化現(xiàn)狀調(diào)查分析

關(guān)于學(xué)生微博信息化現(xiàn)狀調(diào)查主要分為移動(dòng)通訊設(shè)備配置情況、微博熟悉程度、愿意接受教學(xué)互動(dòng)工具三大方面。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示手機(jī)擁有率100%、筆記本電腦擁有率56.52%、平板電腦擁有率11.30%、其它移動(dòng)設(shè)備擁有率14.78%；對(duì)微博熟悉程度調(diào)查顯示，55%是微博用戶，45%沒有注冊(cè)微博用戶，但只有3%的學(xué)生不知道有微博這個(gè)社交軟件；關(guān)于愿意接受教學(xué)互動(dòng)工具情況調(diào)查問卷顯示：微博接受率31%、微信或QQ接受率93%，郵件和英語學(xué)習(xí)論壇接受率分別為33%、36%；通過數(shù)據(jù)整理，調(diào)查者發(fā)現(xiàn)開通微博用戶的實(shí)驗(yàn)新生中，有81%用手機(jī)上微博，愿意接受微博教學(xué)互動(dòng)的比例是53%。通過以上調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析可知，2011年90后大學(xué)生移動(dòng)通訊設(shè)備充足，具有很高的媒介素養(yǎng)，絕大部分學(xué)生重視英語口語能力并且迫切希望提高自己這方面的水平，小部分尚未開通微博用戶的學(xué)生也都表示期待參加大學(xué)英語口語新模式教學(xué)基于微博的實(shí)驗(yàn)，因此微博應(yīng)用于大學(xué)英語口語的新模式教學(xué)具有可行性。[2]

（二）大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐結(jié)果調(diào)查分析

1.大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐內(nèi)容介紹

根據(jù)上述研究表明，基于微博的新模式大學(xué)英語口語教學(xué)具有可行性，因此該調(diào)查者在同年同市選取某本科學(xué)院外語系2000名新生，根據(jù)他們的高考成績(jī)篩選出240人組成甲、乙、丙、丁四個(gè)實(shí)驗(yàn)班。由該調(diào)查者擔(dān)任四個(gè)班的課程組長(zhǎng)，該大學(xué)所有英語教師均接受邀請(qǐng)加入實(shí)驗(yàn)。

目前我國(guó)微博只剩搜狐和新浪兩大門戶，基于新浪微博功能上的優(yōu)勢(shì)，該實(shí)驗(yàn)選取新浪微博作為大學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)為一年。根據(jù)新浪微博的功能，該實(shí)驗(yàn)共采取四種形式的微博進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別是口語任務(wù)微博發(fā)布、微博投票的課堂教學(xué)反饋、精華口語資源微博共享轉(zhuǎn)發(fā)和微博深度互動(dòng)實(shí)驗(yàn)。其中微博深度互動(dòng)實(shí)驗(yàn)又包括基于大學(xué)英語口語微話題的生生討論、生生互評(píng)交流和微博視頻課外訓(xùn)練監(jiān)督三方面。

2.大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐成效結(jié)果分析

經(jīng)過歷時(shí)一年的實(shí)驗(yàn)跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，研究者對(duì)基于微博新模式大學(xué)英語口語教學(xué)成效做出以下總結(jié)：實(shí)驗(yàn)班大學(xué)生認(rèn)為借助新型微博社交平臺(tái)開展全英文的師生、生生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是一種新奇且有趣的嘗試。從實(shí)踐效果看，85%的學(xué)生對(duì)微博交流很感興趣，76%的學(xué)生認(rèn)為微博教學(xué)模式提高了自己英語口語能力，樹立了自己學(xué)習(xí)英語口語的信心，調(diào)動(dòng)了自己學(xué)習(xí)英語口語的興趣，并希望這種教學(xué)模式可以在大學(xué)英語口語教學(xué)中普遍應(yīng)用。[3]

三、微博對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的重要作用

根據(jù)以上調(diào)查研究表明，微博在我國(guó)大學(xué)生當(dāng)中應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，由于微博具有信息便捷迅速的特點(diǎn)和適用于教育平臺(tái)的人性化強(qiáng)大功能，方便了大學(xué)生之間和學(xué)生與英語教師之間的溝通、交流，因此被大學(xué)英語口語教學(xué)采用。這不僅促進(jìn)了微博在大學(xué)英語口語中的應(yīng)用，還廣受英語系大學(xué)生喜愛，在加強(qiáng)大學(xué)英語口語教學(xué)的時(shí)效性、互動(dòng)性和趣味性方面具有重要作用。

（一）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高效率

微博是一種新型社交網(wǎng)絡(luò)軟件，交流是它永恒不變的主旋律。將微博應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)工作中，可以打破傳統(tǒng)英語口語課堂教學(xué)帶來的學(xué)習(xí)局限，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生隨時(shí)隨地、隨心所欲地進(jìn)行英語口語訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。同時(shí)微博還可以加強(qiáng)英語教師與學(xué)生之間的溝通，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語遇到困難、問題時(shí)，可以隨時(shí)@英語教師尋求幫助。因此微博的應(yīng)用，不僅激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣還提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的效率，對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)具有重要作用。

（二）營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)信心

目前我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語還處在“啞巴英語”的尷尬局面，大部分大學(xué)生有不敢說、說不好、不能說的現(xiàn)象，這是由于傳統(tǒng)大學(xué)英語口語教學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境，學(xué)生不能隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)英語口語，不能隨心所欲地練習(xí)英語口語。在這種環(huán)境下，大學(xué)生更加不敢隨便開口練習(xí)口語，久而久之形成惡性循環(huán)，致使大學(xué)生的英語口語水平難以寸進(jìn)。通過微博，英語教師與學(xué)生交流可以避免面對(duì)面產(chǎn)生的緊張心理，大學(xué)生可以放下心理包袱大膽開口講英語。因此微博在為大學(xué)英語口語教學(xué)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，提升學(xué)生自信心方面具有重要作用。

（三）建立師生平等教學(xué)新模式

英語教師可利用微博建立專屬微博大學(xué)英語口語教育平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上充分尊重學(xué)生，與學(xué)生建立友好平等的亦師亦友關(guān)系，取得學(xué)生的信任，在應(yīng)用微博平臺(tái)進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中，讓大學(xué)生感受到教師是自己的朋友而不是威嚴(yán)的管理者，通過這種方式，學(xué)生更加愿意與英語教師交流溝通，積極主動(dòng)參與到英語教師建立的平臺(tái)中學(xué)習(xí)。

（四）豐富英語口語教學(xué)渠道

微博是整合文字、圖片、語音、視頻和超鏈接的多媒體平臺(tái)，在大學(xué)英語口語教學(xué)中運(yùn)用微博，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的渠道，有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)英語口語，優(yōu)化大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)方式，與此同時(shí)還可通過微博拓寬大學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語口語的全面發(fā)展。[4]

四、結(jié)束語

本文針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語教學(xué)“不敢講、講不好、不好管”的現(xiàn)狀，先是簡(jiǎn)單介紹了微博這種新型社交平臺(tái)的概述，其次引進(jìn)基于微博應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)的新模式教學(xué)可行性調(diào)查研究和實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)出微博對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的重要作用，以此對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐進(jìn)行了研究探討。

[1]周云．視頻微博對(duì)提高大學(xué)生英語口語能力及元認(rèn)知水平的研究[J]．浙江大學(xué)城市學(xué)院,2014,(11):55-60．

[2]周云．基于微博的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式研究與實(shí)踐[J]．外語電化教學(xué),2012,(6):100-105．

[3]劉俊輝．基于中外教師合作的大學(xué)英語口語教學(xué)模式實(shí)踐與研究[J]．長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(3):79-80．

[4]劉紅梅,江曉寧．基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]．外國(guó)語文,2015,(2):138-143．

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1007-0125(2017)15-0138-02

袁 婧（1986-），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林警察學(xué)院中外語言系助教，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。