幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)探討

吳瓊

摘 要：幼兒時(shí)期對(duì)世界的好奇心強(qiáng)，這一階段的可塑性也很強(qiáng)。通過(guò)早期的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，有利于幼兒認(rèn)識(shí)世界，形成想象力和創(chuàng)造力，并能在潛移默化中培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。同時(shí)，幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于以后的生活也有重要的影響。對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)探討，有利于掌握幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣，對(duì)于促進(jìn)幼兒的閱讀習(xí)慣發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

對(duì)于幼兒而言，所有的事物都是新事物，對(duì)新事物的好奇和探索能更加深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。閱讀可以增加幼兒對(duì)新事物的理解，提高幼兒的自身承受能力，從小就能明白自己想要學(xué)什么，并形成善于探索發(fā)現(xiàn)的精神。幼兒們通過(guò)閱讀，也可以多了解一些知識(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)和智力提高方面都有很大的作用。

1 創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

環(huán)境對(duì)人有很大的影響，良好的閱讀氛圍能帶動(dòng)幼兒的閱讀興趣，對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有積極的作用。在培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣中，首先要進(jìn)行篩選，針對(duì)幼兒的接觸知識(shí)情況，對(duì)閱讀書籍進(jìn)行選擇。年齡較小的幼兒，對(duì)圖畫的辨別能力較強(qiáng)，在閱讀中，有直觀形象進(jìn)行觀察，能夠更加快速的吸引幼兒的注意力，并順利帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀的海洋。同時(shí)，幼兒園的老師也要進(jìn)行篩選，對(duì)不同層次的家長(zhǎng)有不一樣的教育圖書，由淺入深，慢慢的培養(yǎng)。閱讀的圖書最好具有一定的教育意義，在培養(yǎng)幼兒的智育方面有幫助，使幼兒從小在德育教育比較良好的環(huán)境下成長(zhǎng)，對(duì)自身的德育形成有重要的幫助。在閱讀過(guò)程只能怪，家長(zhǎng)或幼兒園的老師要適當(dāng)?shù)呐阒⒆右黄鹱x，這樣，當(dāng)孩子有問(wèn)題想要求助的時(shí)候，不會(huì)覺得孤立無(wú)援。閱讀結(jié)束后，可以以談話的形式，和幼兒進(jìn)行閱讀方面內(nèi)容的交談，增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)良好的精神品質(zhì)。

早期的閱讀培養(yǎng)還可以滲透到生活的各個(gè)方面，已潛移默化中達(dá)到深遠(yuǎn)影響。可以通過(guò)閱讀室，使幼兒在一起讀書，既增強(qiáng)了幼兒之間的互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)，又能將閱讀深入人心。另外，一些課外活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的良好場(chǎng)所。在活動(dòng)區(qū)域和吃飯區(qū)域，適當(dāng)?shù)募尤胍恍╅喿x的活動(dòng)，使幼兒們把閱讀當(dāng)成習(xí)慣，每個(gè)幼兒都能養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行。

同樣的，在家里，家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒的閱讀啟蒙也是非常重要。家長(zhǎng)可以經(jīng)?？匆恍┳约罕容^感興趣的內(nèi)容，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行交流。在幼兒的眼中，觀察能力還是很強(qiáng)的，家長(zhǎng)的做事風(fēng)格和說(shuō)話風(fēng)格對(duì)幼兒的影響很大，幼兒會(huì)不自覺的想要接近這種生活方式、做人做事的方式。所以，家庭的閱讀氛圍對(duì)于幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有重要的作用。因此，家長(zhǎng)一定要懂得加入孩子的閱讀之中。這在一定程度上既增強(qiáng)了和幼兒之間的良好關(guān)系，又能影響幼兒對(duì)閱讀的喜愛之情。

2 激發(fā)幼兒的求知欲

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)在幼兒時(shí)期最為關(guān)鍵。閱讀不是單純的背書，讀課文，它有更廣泛的深意。可以通過(guò)開展不同形式的閱讀方式，幼兒們通過(guò)參加這些活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀的興趣。比如說(shuō)，開展一些競(jìng)猜的活動(dòng)，答對(duì)的可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。有的競(jìng)猜題可能只有一部分幼兒能回答，另外的幼兒就會(huì)更加認(rèn)真的去閱讀，以期下次競(jìng)猜活動(dòng)中，能夠多一些的回答相關(guān)的問(wèn)題。還有一起講故事，故事接龍等方式，不光培養(yǎng)了一個(gè)幼兒的閱讀習(xí)慣，對(duì)于整個(gè)大環(huán)境下幼兒對(duì)閱讀的渴望都有了全面的提高。不過(guò)對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要在幼兒的承受范圍內(nèi)，不能讓幼兒因?yàn)榛卮鸩怀鰡?wèn)題而喪失信心，對(duì)閱讀的興趣變成了害怕閱讀，這種情況下對(duì)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣極為不利。因此，老師要注意在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法，盡量做到使用于每一個(gè)幼兒。也可以和幼兒進(jìn)行談話的方式，了解他們的興趣，從個(gè)人的興趣出發(fā)，并聯(lián)系到個(gè)人的發(fā)展進(jìn)行。

還有閱讀技巧的培養(yǎng)，要針對(duì)每個(gè)幼兒的不同基礎(chǔ)和閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。不能讓孩子在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時(shí)，只知道讀書，而不知道書上所講的是什么意思，讀完就忘，這在一定程度上會(huì)減少幼兒的閱讀興趣?？梢赃m當(dāng)?shù)募尤胗懻摰沫h(huán)節(jié)，增加每個(gè)幼兒的交流時(shí)間。除了閱讀的技巧，提高幼兒自主的閱讀能力也是非常重要。在幼兒愿意通過(guò)自身的努力去主動(dòng)閱讀，達(dá)到一定的閱讀目的時(shí)，閱讀習(xí)慣已經(jīng)被逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。我們都知道，書本的知識(shí)雖然只是一些文字和圖片，卻也是最大程度上呈現(xiàn)了我們的生活。主動(dòng)的閱讀，主動(dòng)的進(jìn)行思考，有利于不斷的解決對(duì)世界的疑惑，有利于提高交流的能力和水平，更有助于個(gè)人自信心的建立。在這一過(guò)程，幼兒園的老師有很大的責(zé)任。除此之外，對(duì)于圖書的熱愛也要關(guān)注。幼兒的意識(shí)中有時(shí)候可能沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有想做不想做。在閱讀的過(guò)程中，如果對(duì)于某一頁(yè)比較感興趣或者比較喜歡哪個(gè)故事，可能會(huì)有撕書的現(xiàn)象。這就要求老師和家長(zhǎng)要了解幼兒撕書的原因，通過(guò)正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒認(rèn)識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤性，從而改正錯(cuò)誤。對(duì)于經(jīng)常喜歡換書看的幼兒，要培養(yǎng)孩子的定力，在沒(méi)有耐心的情況下，不能隨意更換數(shù)目。當(dāng)然，老師對(duì)于所有數(shù)目都要有一定的熟悉程度，方面幼兒提問(wèn)時(shí)能有一個(gè)正確的回答，滿足幼兒的好奇心。

3 家長(zhǎng)參與閱讀

家長(zhǎng)是幼兒最為信任的一個(gè)角色，家長(zhǎng)的行為作風(fēng)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中，首先做到的就是自律，要樹立一個(gè)良好的榜樣，經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，幼兒的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)平時(shí)比較忙，則抽出較少的時(shí)間進(jìn)行閱讀，如果時(shí)間多則抽出比較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這對(duì)于孩子形成良好的閱讀習(xí)慣有重要的作用。此外，家長(zhǎng)除了自己看書，也要抽時(shí)間陪孩子看書，幼兒時(shí)期的定性都還沒(méi)有完全成熟，對(duì)于一本書自己一下子看完可能有點(diǎn)難度。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，并參與到一起閱讀中去。家長(zhǎng)的共同參與對(duì)于孩子而言是莫大的鼓勵(lì)，幼兒也會(huì)在家長(zhǎng)的參與中努力看完。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)交流的方式，把幼兒剛剛的閱讀內(nèi)容再讓幼兒講一遍，在此過(guò)程中要做到實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)，這樣在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)也要培養(yǎng)其自信心，敢于與人交流。除了看故事書，還可以唱兒歌，家長(zhǎng)一起來(lái)，幼兒的自信心也得到了提升。

不過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣并不是要幼兒開始讀書寫字。很多家長(zhǎng)害怕孩子輸在起跑線上，在孩子很小的時(shí)候就要學(xué)習(xí)很多的課文和字，并且還會(huì)有一些特長(zhǎng)班，過(guò)早的進(jìn)入幼兒園等等情況的出現(xiàn)。我們都能明白家長(zhǎng)的心思，望子成龍，望女成鳳?？珊⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于孩子的教育德育在幼兒時(shí)期要高于智育。成績(jī)并不能代表全部。一味的要求孩子去背書去寫字，只會(huì)激發(fā)孩子的叛逆心理，對(duì)于閱讀愛好的養(yǎng)成極為不利。更有可能起到適得其反的效果。因此，作為家長(zhǎng)，首先不要把自己的渴望強(qiáng)加到孩子的身上，不要用“我是為你好”去綁架孩子，讓孩子一直處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于身心的健康發(fā)展，更加不利于自主意識(shí)的形成。這和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是背道而馳的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的反對(duì)。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于幼兒培養(yǎng)的良好的早期閱讀習(xí)慣，有利于幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展，家長(zhǎng)和幼兒園的老師應(yīng)該從內(nèi)心認(rèn)同。在培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，要主動(dòng)創(chuàng)造良好的閱讀分為，不斷的豐富閱讀內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)。幼兒的閱讀有利于幫助自我探尋外界新事物，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有重要的作用。因此，家長(zhǎng)和幼兒園的老師要重視引導(dǎo)。

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