依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭建土建類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)探索與研究

程 月李廣錦莊昇燁馮 乾

(徐州工程學(xué)院土木工程學(xué)院， 江蘇 徐州 221111)

依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭建土建類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)探索與研究

程 月1李廣錦2莊昇燁3馮 乾4

(徐州工程學(xué)院土木工程學(xué)院， 江蘇 徐州 221111)

就目前的社會(huì)形勢(shì)，對(duì)于高校而言，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變得尤為重要，尤其是工程應(yīng)用型高校。而對(duì)于這類高校在為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才和行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展了多形式了合作。就土建類專業(yè)而言，隨著城鎮(zhèn)化腳步的加快，社會(huì)急需具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的土木工程專業(yè)人才，所以在行業(yè)協(xié)會(huì)搭建的專業(yè)化平臺(tái)上培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型人才成為關(guān)鍵。

行業(yè)協(xié)會(huì)；創(chuàng)新型人才；紐帶；合作

0 引言

自2015年以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮至今未減。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)有創(chuàng)新、實(shí)踐能力的本科生成為了主要目標(biāo)[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生是否合滿足社會(huì)的需求的綜合因素，加之現(xiàn)在社會(huì)正在全面建設(shè)小康社會(huì)，全面推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的環(huán)境下，本科畢業(yè)生更需要具備創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力與適應(yīng)社會(huì)的能力齊發(fā)展的特點(diǎn)。土建類專業(yè)本科院校需要培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)扎實(shí)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型土木專業(yè)人才。目前，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的土建類專業(yè)人才存在著高層次管理類土木人才匱乏、土建類行業(yè)創(chuàng)新型較差。這此類背景下，以行業(yè)協(xié)會(huì)為樞紐鏈接企業(yè)與高校合作成為了各大應(yīng)用型本科院校的重要方針。

1 、以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

1.1 行業(yè)協(xié)會(huì)與高校合作模式

行業(yè)協(xié)會(huì)與高校之間密切合作，行業(yè)協(xié)會(huì)為高校帶來(lái)最新的社會(huì)信息，讓學(xué)校里了解現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境繼續(xù)哪一方面的人才，此外，行業(yè)協(xié)會(huì)里都是一些專業(yè)里頂尖的專家，能夠?yàn)閷W(xué)校提供理論與實(shí)踐方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)支持（如圖1）。

1.2 以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型人才的必要性

1.2.1 高校層面—彌補(bǔ)高校師資不足問(wèn)題

應(yīng)用型本科院校對(duì)于課程的實(shí)踐性要求比較高，目前學(xué)校的授課老師多為本科生、研究生。有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)研究和理論課程，對(duì)于實(shí)踐課程，老師們的經(jīng)驗(yàn)很少。實(shí)踐課授課的經(jīng)驗(yàn)缺乏。在行業(yè)協(xié)會(huì)的作用下，把企業(yè)和高校聯(lián)系起來(lái)。企業(yè)為高校帶來(lái)豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠彌補(bǔ)高校老師在實(shí)踐方面的不足。高校也為企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)新型專業(yè)人才。

1.2.2 國(guó)家層面—穩(wěn)定發(fā)展我國(guó)建筑行業(yè)

在以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托培養(yǎng)的土建類專業(yè)人才能夠真正的讓高校畢業(yè)生與企業(yè)、社會(huì)相聯(lián)系。讓畢業(yè)生在高校期間就能和各大企業(yè)和社會(huì)接觸，了解企業(yè)和社會(huì)繼續(xù)哪方面的專業(yè)人才，能夠明確自己的具體發(fā)展方向，使自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到最高效化。畢業(yè)時(shí)能夠直接適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的高要求。

以行業(yè)為依托培養(yǎng)的土建類創(chuàng)新型人才能夠直接為企業(yè)、社會(huì)所用，滿足建筑行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的需求。近10年以來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)的生產(chǎn)增加值一直保持在國(guó)家生產(chǎn)總值的6.50%左右。

2 、以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型人才發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 高效制度層面存在的問(wèn)題

對(duì)于現(xiàn)在土建類本科院校培養(yǎng)的專業(yè)型人才在理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)研究方面不及重點(diǎn)高校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)型人才，在實(shí)踐能力方面不及高職?？祁惛咝Ｅ囵B(yǎng)出的學(xué)生。對(duì)于以上的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：（1）高校對(duì)于專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面：大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校的專業(yè)基礎(chǔ)流年課程要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比動(dòng)手實(shí)踐課程多，造成了一種“重理論、輕實(shí)踐”的局面。（2）師資力量方面：大部分的專業(yè)課老師都存在一個(gè)突出的問(wèn)題，對(duì)本專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)了解不夠深入，對(duì)于?？普n程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。（3）高校基礎(chǔ)設(shè)施方面：培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才最主要的因素之一，高校的基礎(chǔ)設(shè)施直接影響到人才培養(yǎng)的方向及企業(yè)合作的意向[2]。

2.2 學(xué)生接受度

作為行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要因素，學(xué)生對(duì)于這種模式的接受程度直接關(guān)系到該模式的發(fā)展。該模式雖然與傳統(tǒng)的教育模式不同，但是在教學(xué)方法上有相似之處，該模式在高校的實(shí)施上，部分學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)與排斥。所以要考察了學(xué)生接受與否該模式的主要因素。

3 、以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型人才的思考與建議

3.1 發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型人才的引領(lǐng)作用

教師隊(duì)伍是大學(xué)校園的 “靈魂”。土建類專業(yè)院校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)在行業(yè)協(xié)會(huì)的引領(lǐng)作用下建立以“輕實(shí)踐、重理論”向“重實(shí)踐、重理論”方向教學(xué)的師資隊(duì)伍，這是土建專業(yè)上改革的重點(diǎn)。土建類專業(yè)實(shí)踐能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，關(guān)鍵所在就是教師隊(duì)伍的思想、理念以及教師自身的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。

在此過(guò)程中，土建類本科院校的高科技技術(shù)園區(qū)和實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮著重要的作用。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而高科技技術(shù)園區(qū)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。土建類高校擁有這兩方面是吸引行業(yè)協(xié)會(huì)與高校合作的重要因素，同時(shí)也是培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型人才的主要依托。

3.2 依托行業(yè)協(xié)會(huì)，高校與企業(yè)共同培育土建類創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才

行業(yè)協(xié)會(huì)與高校合作共同培養(yǎng)土建類創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才尚不成熟。原因之一就是高校的老師聘請(qǐng)方面以及專業(yè)課程的設(shè)計(jì)方面都偏向于理論化知識(shí)的研究，對(duì)實(shí)踐能力的選用與培養(yǎng)方面有所欠缺。土建類高校應(yīng)當(dāng)建立個(gè)性化教育教學(xué)體系，讓學(xué)生們真正意義上做到“學(xué)、做”合一[4]。讓學(xué)生能夠直接參與到項(xiàng)目當(dāng)中。在做項(xiàng)目的同時(shí)鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。高校和行業(yè)協(xié)會(huì)也可以研究制作培養(yǎng)方案跟蹤表（如表1），實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。

表1 培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況跟蹤表

3.3 依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭建土建類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才平臺(tái)的發(fā)展方向

自從2015年以來(lái)，土建類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)生了重大變革——以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。大力推進(jìn)教育教學(xué)課程體重改革，在原有基礎(chǔ)上增加動(dòng)手實(shí)踐課程，相對(duì)減少理論課程量，讓同學(xué)有時(shí)間和精力去完成實(shí)踐內(nèi)容。建立健全的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，主要包括對(duì)學(xué)生在課堂上掌握的理論知識(shí)進(jìn)行書(shū)面評(píng)估，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容在課題研究、學(xué)科競(jìng)賽等方面體現(xiàn)，其主要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新性。高校與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作的基礎(chǔ)上，充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)的優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)工程素養(yǎng)高，創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)的土建類創(chuàng)新型人才。將工程創(chuàng)新與工程實(shí)踐貫穿整個(gè)教育體系，從而實(shí)現(xiàn)土建類創(chuàng)新型人才質(zhì)的突破[5]。

U45

：B

1007-6344（2017）08-0309-01

程月，（1994_）民族：:漢， 男，本科，江蘇泰州人。

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目《關(guān)于依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭建新型土建類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與探索》（項(xiàng)目編號(hào)：xcx2015078）