從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)高中物理體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的策略

楊麗青 方 偉 顧 鋒

(上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院 上海 200234)

崔尊陽

(濱州市惠民致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 濱州 256600)

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)高中物理體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的策略

楊麗青 方 偉 顧 鋒

(上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院 上海 200234)

崔尊陽

(濱州市惠民致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 濱州 256600)

體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)教育課程理念下提出的一個(gè)全新的課題．在中學(xué)物理教育教學(xué)的過程中要求學(xué)生感受身邊的物理知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論．為發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提出了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)高中物理體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的4個(gè)策略，即積極策略、信任策略、享受策略、敘述策略．

體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn) 主觀能動(dòng)性 策略

體驗(yàn)式教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)中的一個(gè)必需的模式[1]，在中學(xué)物理教學(xué)中，只有通過體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足時(shí)代的需要，或者說中學(xué)物理教學(xué)的成果依賴于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的成功，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功離不開體驗(yàn)式物理實(shí)驗(yàn)，因此研究高中物理體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略十分必要．高中體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，設(shè)計(jì)者是教師．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的基本工作，教學(xué)進(jìn)行物理體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，不僅要結(jié)合自身的狀況，還要考慮學(xué)生的因素．學(xué)生應(yīng)獲得必備的體驗(yàn)，即學(xué)生獲取較高的觀察、實(shí)踐和思維能力．設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，徹底將學(xué)生“要我學(xué)”的傳統(tǒng)觀念變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的新思想．同時(shí)，教師從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)事求是地進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)高中物理體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循以下4種策略．

1 積極策略

積極策略是學(xué)生去看、去做、去想的基礎(chǔ)，積極策略是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)提出的．一方面，在開展設(shè)計(jì)之前，教師要對(duì)學(xué)生的生活有所了解．這些了解包含許多學(xué)生平時(shí)的行為、家庭情況、所處的環(huán)境以及成長過程中的基本經(jīng)歷等諸多要素．例如，在高中物理的體驗(yàn)教學(xué)反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)校周圍有類似的反沖模型，且這個(gè)模型一直在工作，學(xué)生平時(shí)就可以看得到這一現(xiàn)象．教師在教授這節(jié)課程的過程中，就沒有必要非自己制作一個(gè)模型．再比如，在實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候，一般需要介紹相關(guān)的儀器，如果學(xué)生對(duì)儀器已經(jīng)非常熟練，則不需要做過多的介紹．另一方面，教師要考慮學(xué)生的興趣．根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)因素分別是內(nèi)部的需要，外部的學(xué)習(xí)期待與誘因．學(xué)習(xí)內(nèi)因中，學(xué)習(xí)興趣是最強(qiáng)大的．如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，他就會(huì)在課堂上積極參與充分表現(xiàn)自己．積極是學(xué)習(xí)的一種良好態(tài)度，積極的行為與內(nèi)在的興趣是相互促進(jìn)的．不管是內(nèi)部的還是外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向性是學(xué)習(xí)基本因素．學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向有很多，例如學(xué)生對(duì)教師表揚(yáng)的期待，對(duì)成功的渴望，對(duì)同學(xué)贊美的期盼等．

2 信任策略

信任策略包含兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的信任，另一方面是實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)教師的信任．對(duì)學(xué)生而言，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)中大多是新奇的．實(shí)驗(yàn)開展前，學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，有些對(duì)實(shí)驗(yàn)原理也不了解．這就造成學(xué)生在自我保護(hù)意識(shí)的作用下，學(xué)生會(huì)做出一些猜疑，這些猜疑有些會(huì)阻礙體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行．比如在高中物理“千人震”實(shí)驗(yàn)中，教師要求學(xué)生手拉手．但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師會(huì)接通電源，盡管他的知識(shí)告訴他應(yīng)該不會(huì)有危險(xiǎn)，但還是會(huì)有學(xué)生擔(dān)心會(huì)不會(huì)觸電，進(jìn)而在教師閉合或斷開開關(guān)的一瞬間松手進(jìn)而造成學(xué)生的體驗(yàn)失?。咧形锢韺?shí)驗(yàn)中有許多實(shí)驗(yàn)，都是“看”起來很危險(xiǎn)的，尤其是有學(xué)生在參與體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)了類似上述的自我保護(hù)．其實(shí)這是從側(cè)面反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)以及對(duì)教師的不信任．在實(shí)際教學(xué)中要注意用語言培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)以及對(duì)教師的信任．

鑒于這種情況，教師在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該把握學(xué)生的這種心理，體驗(yàn)性物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生參與得較多，安全與信任問題貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程．除去平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的信任，設(shè)計(jì)中的身心安全都有考慮． 比如在“千人震”實(shí)驗(yàn)中，教師在實(shí)驗(yàn)開始之前可以先在原理上和學(xué)生一塊分析．使學(xué)生得出一個(gè)隱含的結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是安全的．

綜上，信任策略可用圖1來進(jìn)行說明，無論是在事實(shí)基礎(chǔ)層面還是情感基礎(chǔ)層面，信任策略開展的目的都是為了體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)更好的實(shí)施，可以說信任策略是體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必要保障．

圖1 信任策略

3 享受策略

享受是一種在去看、去做、去想的過程中學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的境界，享受建立在學(xué)生態(tài)度的基礎(chǔ)上．

物理體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)重視學(xué)生的主觀感受．物理實(shí)驗(yàn)是一門美的學(xué)問，在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)有一種體驗(yàn)美．這種美應(yīng)該是源于心靈并滲透到身體的每一個(gè)部位的感受．在實(shí)驗(yàn)開展過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種美．抓住學(xué)生體驗(yàn)到瞬時(shí)的美妙，使學(xué)生能夠達(dá)到一種心靈陶醉的狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論銘記于心．一個(gè)好的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該給學(xué)生留下深刻的印象．以“千人震”實(shí)驗(yàn)為例，當(dāng)有電流通過時(shí)，有的學(xué)生說出的結(jié)論是：有電流通過；也有的學(xué)生得到的結(jié)論是：有電流通過，酥酥的、麻麻的很舒服．相對(duì)于第一個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生就進(jìn)入了一種實(shí)驗(yàn)享受的階段．體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)本身就應(yīng)該是一種享受．

享受策略也可以被認(rèn)為是在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)反饋類型．這種良好的反饋能促進(jìn)形成良好的物理課堂氛圍．另外，享受策略能促進(jìn)學(xué)生情感的升華，提高學(xué)生的精神境界，它同時(shí)也是一種情感策略．

享受策略與實(shí)驗(yàn)反饋、感情升華是分不開的．情感升華是體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本要求之一．物理體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)情感的升華的目標(biāo)就必須在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中遵循享受策略，而享受策略的開展又會(huì)反作用于情感，促進(jìn)情感的升華．三者關(guān)系如圖2所示，三者彼此聯(lián)系，相互促進(jìn)最終服務(wù)于體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的開展．

圖2 享受策略

4 敘述策略

敘述策略是針對(duì)學(xué)習(xí)成果檢測而言的，它是對(duì)學(xué)生“三會(huì)”的檢驗(yàn)．體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生結(jié)論反饋與一般的教學(xué)知識(shí)反饋有所不同．一般教學(xué)知識(shí)的鞏固最常用的方法是給出具體的練習(xí)，通過習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的反饋，但是學(xué)生的體驗(yàn)通過紙筆測驗(yàn)的話會(huì)比較繁瑣，而且效果不佳．從學(xué)生自身角度而言，經(jīng)過不斷的考試，學(xué)生對(duì)書面檢查比較反感.體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)重在體驗(yàn)，體驗(yàn)是針對(duì)學(xué)生自身而言的．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生有怎樣的體驗(yàn)？這些體驗(yàn)對(duì)知識(shí)、能力、思維等各方面因素有什么影響？怎樣去檢驗(yàn)這些影響？對(duì)于以上3個(gè)問題，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)更傾向于用語言來進(jìn)行檢測．?dāng)⑹霾呗詫㈤_展在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，其敘述包含實(shí)驗(yàn)的過程、原理、相關(guān)體驗(yàn)與結(jié)論4部分．教師通過學(xué)生描述自身的感受，敘述自己在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中與實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的所感所想，來檢測體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果．用語言描述的方法，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果以一種可觀、可測的形式表現(xiàn)出來．

綜上，學(xué)生是整個(gè)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，積極、信任、享受、描述4個(gè)策略是以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)而提出的．4個(gè)策略可用簡要概括為：學(xué)生積極的參與；開展中與教師之間有良好的信任關(guān)系，配合教師的大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中獲得身心不同層面的美的享受；通過學(xué)生敘述，檢測學(xué)生知識(shí)的獲得．

1 宋春雨，張迪，趙振宇.物理體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn).中學(xué)物理，2013(10):32～33

DesigningtheStrategyofHighSchoolPhysicsExperienceExperimentfromtheRealityofStudents

YangLiqingFangWeiGuFeng

(Collegeofmathematicsandphysics,ShanghaiNormalUniversity,Shanghai200234)

CuiZunyang

(BinzhouShandongHuiminZhiyuanExperimentalSchool,Binzhou,Shandong256600)

The experience of the experiment is a new topic proposed in the basic education curriculum under the concept of physical knowledge.The students feel around in the process of middle school physical education teaching,experiment process and conclusion.In order to play the initiative of students,putting forward four strategies for students starting from the actual design experience of high school physics experiment that is,positive strategy,trustful strategy,enjoyable strategy,narrative strategy.

experiential experiment；subjective initiative；tactics

2017-03-11)

作者介紹：楊麗青(1990- )，女，在讀研究生.

指導(dǎo)教師：方偉(1981- )，男，博士，主要從事大學(xué)物理教育與研究和宇宙學(xué)暗能量研究.