軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)課程教學探討*

栗文彬 蔡鋒雷 姜茂剛

軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)課程教學探討*

栗文彬①蔡鋒雷②姜茂剛③

目的：探索和改進軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)課程教學方式方法，提高課程教學質(zhì)量和效果。方法：對軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)課程教學所面臨的問題進行分析討論，采取明確教學目標、創(chuàng)新教學理念、探索分組教學和注重課程拓展的方法，并結(jié)合教學經(jīng)驗，提出加強和改進計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的意見和建議。結(jié)果：通過改進計算機應用基礎(chǔ)課程教學方法，對學生的作品評比、能力實測顯示，學生的知識水平與能力較以往也有顯著提高，并提高了計算機應用基礎(chǔ)課程的教學水平。結(jié)論：新形勢下軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)課程教學面臨新的挑戰(zhàn)，需采取相應措施，提高課程教學質(zhì)量，以滿足信息化時代下復合型軍事醫(yī)學人才培養(yǎng)要求。

軍醫(yī)大學；計算機；應用基礎(chǔ)；教學

作為20世紀最偉大的發(fā)明之一，計算機的出現(xiàn)徹底改變了人們的工作生活方式，目前計算機已成為各行業(yè)的基礎(chǔ)性工具，掌握一定的計算機基礎(chǔ)及應用操作知識，已成為軍醫(yī)大學學生的必修之課。為培養(yǎng)學生的計算機應用能力，各院校針對非計算機專業(yè)均開設了《計算機應用基礎(chǔ)》課程，該課程對普及計算機教育、提高學生計算機應用水平具有重要的作用。但由于教學目標不夠明確、教學方式缺少創(chuàng)新以及學生基礎(chǔ)水平參差不齊等問題，計算機應用基礎(chǔ)課程教學也面臨一些問題和挑戰(zhàn)[1-4]。為此，本研究在新形式下結(jié)合軍醫(yī)大學特點，探討如何提高計算機應用基礎(chǔ)課程教學水平和教學質(zhì)量。

1 計算機應用基礎(chǔ)教學存在的主要問題

1.1 教學目標落實有偏差

教學目標是通過教學活動所要達到的目的，一切教學活動都應以實現(xiàn)教學目標為目的來展開[5]。非專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程本質(zhì)上是應用教育和通識教育，其根本目的是使學生掌握基本計算機知識以及解決實際問題的能力，為以后的工作學習打下基礎(chǔ)。目前，計算機應用基礎(chǔ)類課程主要講授計算機文化、操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及多媒體技術(shù)等內(nèi)容，教學過程中普遍存在理論知識過多，不夠貼合實際，只注重知識點教學而忽視了學習習慣、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)。學生普遍反映課程內(nèi)容和實際期待有較大差距，經(jīng)常大幅篇章講述概念，而忽視實際應用，導致學生聽課云山霧罩，失去學習興趣。

1.2 教學方法缺少創(chuàng)新

目前，計算機應用基礎(chǔ)課程尚無國家統(tǒng)編教材，各院校均根據(jù)自身實際情況選擇教材，有些院校采用自編教材，但內(nèi)容大同小異。授課方面，計算機應用基礎(chǔ)課程普遍采用“理論講授＋上機實習”的教學模式[6]。理論授課基本采用“老師講、學生聽”的模式，教師以教材為基礎(chǔ)，多媒體為輔助，將計算機的操作原理、技能等以傳統(tǒng)填鴨式的“知識傳授”方式開展，課堂上教師對操作命令、工具用法及實例步驟等一一進行講解，這種授課方式淡化了計算機課程的應用性和實踐性特征，導致教學課程枯燥乏味，實際效果很不理想。上機實習時學生按照老師的講解，一步一步機械性操作，缺少發(fā)散思維，只知其然，不知其所以然，不知道所學知識在實際應用中的作用，同樣達不到較好的學習效果。

1.3 學生基礎(chǔ)水平參差不齊

國家對計算機教學高度重視，相繼出臺了一系列指導性文件，對計算機基礎(chǔ)教學提出了明確要求，計算機基礎(chǔ)教學也逐漸下移，許多中小學校均開設了相應課程[7]。與10年前相比，學生的整體計算機水平有了很大提高，但個體間的差距依舊明顯。基礎(chǔ)較好的學生不僅能熟練使用操作系統(tǒng)、辦公軟件，有些學生甚至已經(jīng)系統(tǒng)的學習過數(shù)據(jù)庫、軟件編程等內(nèi)容。而有些學生，由于接觸計算機的機會少、中學時忙于課業(yè)等原因，計算機理論及操作水平相對較差，因此計算機基礎(chǔ)水平差距大的問題在軍醫(yī)大學更為突出。

1.4 學生學習中存在“馬太效應”

所謂馬太效應，就是兩極分化現(xiàn)象，普遍存在于社會心理學、教育和金融等眾多領(lǐng)域[8]。計算機基礎(chǔ)教學中也存在這種現(xiàn)象，根據(jù)調(diào)查，初學時大多數(shù)學生對計算機課程都有較高的興趣與熱情，但隨著課程深入，基礎(chǔ)較好的學生優(yōu)勢愈發(fā)明顯，上課敢于發(fā)言，自信心強，課后與老師交流多，內(nèi)容接受快，教師也會給予較多關(guān)注，興趣和動力也逐漸增強，形成良性循環(huán)；而基礎(chǔ)較差學生，由于缺乏自信，不善與老師交流，聽不懂又不愿請教，疑難問題越積越多，興趣越來越低，形成惡性循環(huán)。這種現(xiàn)象進一步導致了學生計算機應用水平的差距加大。

1.5 基礎(chǔ)教學問題

計算機應用基礎(chǔ)教學中還存在考核方式單一、課程設置不夠合理以及教材陳舊等問題，這些問題在教學中普遍存在，導致課程整體教學效果不盡如人意[9]。積極探索有效的教學法切實提高學生的應用能力及創(chuàng)新精神，是軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)教學中需要重點解決的問題。

2 計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革方案

2.1 明確教學目標

(1)《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教學目標應該是通過課程學習，使學生能夠掌握基本操作系統(tǒng)和應用軟件，學會運用計算機、網(wǎng)絡工具獲取并整理加工專業(yè)領(lǐng)域信息的基本方法與技巧，以及用計算機解決醫(yī)學領(lǐng)域相關(guān)問題，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，服務于醫(yī)學事業(yè)[5]。因此，相比于學生具體學會掌握了多少知識點，更重要的是教會學生學習方法、操作技巧和信息素養(yǎng)。

(2)在實際教學中首要任務是培養(yǎng)學生應用計算機的基本技能、操作技能和后期自我學習的能力，而不是讓學生記住某些概念或理論[10]。由于計算機知識博大精深，實際教學中不易做到面面俱到，因此需做到“用教材”而不是“教教材”，即對于教材中的內(nèi)容也要有所取舍，突出重點，培養(yǎng)興趣。如對實際工作中最常用的辦公軟件要適當增加課時，而對一些基礎(chǔ)性、定義性以及概念性的知識，如計算機的歷史意義、二進制、ASCII碼等內(nèi)容可適當減少課程安排，甚至一筆帶過。

2.2 創(chuàng)新教學理念

(1)授之以魚，不如授之以漁。講授具體的知識內(nèi)容必不可少，但更重要的應該是向?qū)W生灌輸計算機思維，建立計算機思維模式，將計算機視為一種工具、一種文化，并應用計算機來解決學習和工作中遇到的問題。軍醫(yī)大學的封閉單一的管理模式導致學生的獨立自主意識和創(chuàng)新思維受到一定的限制，因此在實際教學中，教師應注重引導，激發(fā)學生自覺地學習思考，培養(yǎng)學生主動探索意識，避免突兀的講述某個知識點。

(2)注意采用任務驅(qū)動法。將理論教學與實際需求相結(jié)合，讓學生在掌握課程內(nèi)容的同時，體會到課程的實際意義，提高學習興趣[11-12]。如在Word教學中，可將畢業(yè)論文或某雜志投稿格式要求發(fā)給學生，要求學生按要求對文章進行整理排版；在Excel教學中，設計一個有數(shù)百條數(shù)據(jù)的學生信息表格，所有的Excel教學都圍繞這個表格展開，由于表格內(nèi)容貼近實際，學生在學習過程中積極性會有所提高。

2.3 探索分組教學

分組式協(xié)作教學是對整體教學改革的一種探索，這種模式具有強調(diào)協(xié)作和注重互助等特點，在實際教學中正逐漸興起[13-14]。針對學生水平基礎(chǔ)參差不齊的問題，探索分組式協(xié)作教學是一種行之有效的辦法。軍醫(yī)大學的軍隊化管理模式為實施分組式教學提供了良好基礎(chǔ)，學生管理層次通常分為“旅-營-連-班”四級，班是最小的單位，每班10人左右，實際生活學習中，班內(nèi)成員接觸最多，相互熟悉，是相對獨立的小集體，因此可以以班為單位劃分學習小組，組內(nèi)成員充分利用課余時間共同學習，互幫互助。在考評方式上做出調(diào)整，每個模塊授課結(jié)束后，以小組為單位，布置一個綜合的開放性作業(yè)，并就完成情況進行評比。由于有了集體榮譽感以及相互之間的傳幫帶，會促使學生尤其是基礎(chǔ)較差的學生學習計算機基礎(chǔ)更加積極主動，相互學習切磋的熱情也會被調(diào)動起來。

2.4 注重課程拓展

計算機基礎(chǔ)教學中往往是對軟件進行大而全的講述，考慮到學生計算機基礎(chǔ)差距較大，加之個人興趣及實際需求不同，可探索將計算機應用基礎(chǔ)教學內(nèi)容模塊化并實施拓展教學。基礎(chǔ)教學內(nèi)容模塊化，即分成公共基礎(chǔ)模塊和拓展應用模塊[15-16]。①公共基礎(chǔ)模塊，主要是計算機的基本工作原理及基本軟件的使用和操作方法，主要包括操作系統(tǒng)、基本辦公工具及網(wǎng)絡的基本知識和理論等，每個學生都應掌握其內(nèi)容；②拓展應用模塊，主要是對某一方面或技術(shù)進行深入學習，主要采用選修課的形式，滿足基礎(chǔ)好的、有更高需求的學生，如幻燈片的使用越來越廣泛，可開設多媒體技術(shù)相關(guān)課程，結(jié)合Photoshop軟件深入學習幻燈片制作，而Excel軟件的廣泛使用，可開設Excel進階課程，深入講述函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表、統(tǒng)計圖表及宏等內(nèi)容。

3 計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革方案應用效果

通過實施計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革方案，跟班觀察和課程結(jié)束后走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的學習積極性、學習態(tài)度及課程滿意度均有明顯增強；通過對學生的作品評比和能力實測等顯示，學生知識水平與能力較以往也有顯著提高，教學改革方案在一定程度上為傳統(tǒng)教學形式注入了新的生機，明顯提高了計算機應用基礎(chǔ)課程教與學的水平，為后續(xù)該課程進行更多、更有效的改革提供了一定的參考和借鑒。

4 結(jié)語

隨著信息化時代的到來，計算機必將發(fā)揮更大的作用，計算機信息技術(shù)水平將成為體現(xiàn)軍醫(yī)大學學生綜合素質(zhì)的重要方面，這對軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)課程教學提出了新的要求。因此，應切實有效地提高軍醫(yī)大學計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量和教學水平，為國家培養(yǎng)出更多的新形勢下復合型軍事醫(yī)學人才。

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Teaching discussion on basic course of computer application in military medical university/

LI Wen-bin, CAI Feng-lei, JIANG Mao-gang//China Medical Equipment,2017,14(8):151-153.

Objective: To explore and improve the teaching model and method of basic courses of computer application in Military Medical University so as to enhance the teaching quality and effect of the courses. Methods: Through analysis and discussion for the facing problem in basic teaching course of computer application of military medical university, and adopting series of teaching methods included that confirmed teaching aim, innovated teaching idea, explored group instruction and emphasized curriculum development, and combining teaching experiences, some opinions and suggestions were proposed to strengthen and improve the teaching quality of basis course of computer application. Results: After improved the teaching methods for basic courses of computer application, the project assessment and actual measurement of students' ability showed that the students' knowledge level and ability were greatly improved than formerly students, and the teaching level of the basic course of computer application also were enhanced. Conclusion: Under the new situation, basic course teaching of computer application in military medical university is facing new challenges, and the corresponding measurements should be adopted to enhance the teaching quality so as to satisfy the requirement of compound talent cultivation for military medicine under the informatization age.

Military medical university; Computer; Basic application; Teaching

The First Affiliated Hospital of The Fourth Military Medical University, Xi’an 710032, China.

1672-8270(2017)08-0151-03

R-058

A

10.3969/J.ISSN.1672-8270.2017.08.042

2017-02-09

軍隊院校實驗室重點研究課題(SYSLXH-2013004)“構(gòu)建特色鮮明的軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)實踐教學體系研究”

①第四軍醫(yī)大學第一附屬醫(yī)院 陜西 西安 710032

②第四軍醫(yī)大學教務處 陜西 西安 710032

③第四軍醫(yī)大學生物醫(yī)學工程學院 陜西 西安 710032

栗文彬,男,(1965- ),碩士，教授，博士生導師。第四軍醫(yī)大學第一附屬醫(yī)院副院長，從事軍事醫(yī)學教育管理工作。