基于醫(yī)學(xué)院校文化構(gòu)設(shè)的圖書(shū)館閱讀推廣研究

高嶺

【摘要】本文對(duì)閱讀推廣、閱讀文化以及校園文化三者之間的關(guān)系進(jìn)行了闡述，剖析當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校閱讀推廣所遭遇的現(xiàn)實(shí)困境，最后基于閱讀文化、校園文化構(gòu)建提出改善醫(yī)學(xué)院校閱讀推廣效果的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；校園文化；閱讀推廣

校園文化主要指全體學(xué)生與教職員工直接參與和創(chuàng)造的精神財(cái)富，是一所學(xué)校性質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中體現(xiàn)，是富有學(xué)校特色的物質(zhì)文化和精神文化的整合。圖書(shū)館服務(wù)校園文化建設(shè)主要是以閱讀文化的培育和傳承推動(dòng)精神文化建設(shè)，通過(guò)各類閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展活躍校園文化氛圍，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

一、高校閱讀推廣與校園文化構(gòu)建

（一）圖書(shū)館與閱讀文化塑造。校園閱讀文化是校園文化與閱讀文化的交集，是指基于校園物質(zhì)技術(shù)形態(tài)、由學(xué)校教育意識(shí)和環(huán)境衍生而形成的學(xué)校成員共享的閱讀觀和閱讀活動(dòng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)以及不良社會(huì)風(fēng)氣的沖擊下，高校呈現(xiàn)出“快餐文化”的傾向越來(lái)越明顯。醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)糾正、調(diào)整這種不良的閱讀傾向，將是一個(gè)需要持續(xù)探索的課題。

（二）圖書(shū)館與校園文化建設(shè)。圖書(shū)館既是高校文獻(xiàn)信息中心和廣大師生學(xué)習(xí)的“第二課堂”，也是校園文化建設(shè)的重要陣地。收藏有大量專業(yè)醫(yī)學(xué)書(shū)籍的圖書(shū)館作為重要文化機(jī)構(gòu)的地位是不容置疑的，其參與校園文化建設(shè)是合理的、必然的。校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)文化育人，閱讀文化建設(shè)中涉及到的閱讀推廣活動(dòng)、閱讀空間塑造等都從根本上是通過(guò)閱讀的作用來(lái)孕育優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，這與校園文化建設(shè)的目標(biāo)是一致的。

二、醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）閱讀推廣缺乏科學(xué)研究和創(chuàng)新。就當(dāng)前而言，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館開(kāi)展的活動(dòng)雖然形式多樣、內(nèi)容豐富，但其多屬于運(yùn)動(dòng)式的活動(dòng)。對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、具體舉措、保障舉措等缺乏相對(duì)清晰思考和必要研究，沒(méi)有很好地遵循閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的基本規(guī)律。此外閱讀推廣活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，同質(zhì)化現(xiàn)象比較明顯。

（二）閱讀推廣活動(dòng)品牌化不足。在舉辦讀書(shū)節(jié)以及各類讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程中，存在著廣大師生的參與熱情不斷降低、對(duì)圖書(shū)館推出的各種活動(dòng)興趣不大、參與人數(shù)及作品質(zhì)量都呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)，導(dǎo)致這樣窘境的原因在于圖書(shū)館這些閱讀推廣活動(dòng)的品牌影響力不足。

另外圖書(shū)館對(duì)于各種閱讀推廣的宣傳工作落實(shí)不到位也是導(dǎo)致圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)品牌化不足的重要原因。微博、微信等新宣傳平臺(tái)上的宣傳內(nèi)容與傳統(tǒng)海報(bào)、廣播以及網(wǎng)站上的內(nèi)容缺乏差異性，在內(nèi)容推送層面技巧層面還有待于加強(qiáng)。讀書(shū)節(jié)、服務(wù)宣傳周、真人圖書(shū)館等各類閱讀推廣活動(dòng)主要圍繞世界讀書(shū)日或是新生入學(xué)等特定階段展開(kāi)，貫穿始終的閱讀推廣活動(dòng)較少，也就很難形成圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的特色。

（三）閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制匱乏。具體分為如下4個(gè)方面：

1.扶持機(jī)制匱乏。現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)自上而下多過(guò)自下而上，即活動(dòng)的開(kāi)展起源于圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)的危機(jī)感，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極爭(zhēng)取且各方力量高度配合，圖書(shū)館的閱讀推廣工作就能做得很好，反之則做得較差。自上而下的運(yùn)轉(zhuǎn)模式使得具體的閱讀推廣活動(dòng)缺乏必要的群眾基礎(chǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，便容易陷入形式主義的泥潭中，因此在未來(lái)閱讀活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中需要著重考慮閱讀推廣的群眾基礎(chǔ)，積極爭(zhēng)取來(lái)自學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

2.文化內(nèi)涵匱乏。閱讀推廣的文化色彩有待于進(jìn)一步提升，閱讀推廣活動(dòng)中推廣的主要以圖書(shū)、數(shù)字資源的使用為主，強(qiáng)調(diào)資源的使用而非圖書(shū)館的文化育人功能。賦予閱讀推廣活動(dòng)的文化色彩強(qiáng)調(diào)以經(jīng)典閱讀為支撐，通過(guò)各種類型的文化講座、讀書(shū)征文、經(jīng)典觀影等活動(dòng)提高讀者文化素養(yǎng)，豐富其精神世界，讓閱讀回歸最原始的本質(zhì)。

3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制匱乏。現(xiàn)有各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)普遍存在著事前缺乏規(guī)劃，事后缺乏考核的問(wèn)題，即開(kāi)展得好壞一個(gè)樣，相關(guān)活動(dòng)負(fù)責(zé)人的薪酬、績(jī)效等沒(méi)有與具體活動(dòng)的效果建立起聯(lián)系。現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)考核只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行內(nèi)部評(píng)價(jià)、總結(jié)，考核評(píng)價(jià)方式比較落后。

4.發(fā)展機(jī)制匱乏。閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)紀(jì)實(shí)、方案、計(jì)劃表等是對(duì)活動(dòng)真實(shí)情況的第一手反映，也是最為寶貴的檔案。做好相關(guān)資料的收集工作一方面有助于圖書(shū)館了解自身工作的不足，另一方面也有助于圖書(shū)館相互學(xué)習(xí)，持續(xù)推進(jìn)高校閱讀推廣工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

（四）內(nèi)容、形式及效果有待進(jìn)一步改進(jìn)。閱讀推廣內(nèi)容的核心是資源和服務(wù)，即強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館擁有的資源數(shù)量、種類以及為廣大讀者提供的各種服務(wù)，閱讀推廣工作局限于資源和服務(wù)的表面，種類也相對(duì)單一，如對(duì)圖書(shū)資源的推廣主要有讀書(shū)征文、新書(shū)導(dǎo)讀、經(jīng)典影片展播等，在推廣深度和寬度上還需延伸；閱讀推廣形式多樣化但創(chuàng)新不足，現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)既有傳統(tǒng)的讀書(shū)征文、讀書(shū)沙龍、好書(shū)推薦等，也有較為新穎的真人圖書(shū)館、慕課等，但這些推廣形式與互聯(lián)網(wǎng)媒體相比特色不足，很難吸引高度依賴互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)代大學(xué)生讀者的興趣；由于活動(dòng)內(nèi)容、形式本身并不具備足夠的吸引力，加上現(xiàn)階段讀者精神文化需求渠道的多樣化，導(dǎo)致年輕讀者對(duì)圖書(shū)館舉辦的各種閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，會(huì)使高校閱讀推廣工作陷入停頓。

三、基于校園閱讀文化構(gòu)建的閱讀推廣發(fā)展策略

高校圖書(shū)館開(kāi)展的各種閱讀推廣活動(dòng)目的在于營(yíng)造一種健康向上的閱讀文化，強(qiáng)調(diào)讀者從閱讀中感受成長(zhǎng)、快樂(lè)與精神世界的充實(shí)。

（一）找準(zhǔn)定位，著力打造閱讀文化。首先，閱讀文化構(gòu)建中，圖書(shū)館處于何種地位必須明確，高校圖書(shū)館在本校閱讀文化建設(shè)中應(yīng)處于核心地位，起主導(dǎo)作用，但當(dāng)前圖書(shū)館對(duì)自身的核心地位還缺乏自信，在具體活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中顯得有些畏手畏腳，這就需要圖書(shū)館積極爭(zhēng)取，以各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展為支撐，待校園閱讀文化形成后高校圖書(shū)館的核心地位也就自然而然地穩(wěn)固了。

其次，閱讀文化建設(shè)的重點(diǎn)在于讓讀者享受閱讀、快樂(lè)閱讀，即要剔除閱讀背后隱藏的功利性色彩，還原閱讀原本的初衷，這就決定了在實(shí)際的閱讀推廣過(guò)程中必然要以形式、內(nèi)容的創(chuàng)新讓讀者愛(ài)上閱讀，通過(guò)閱讀引發(fā)讀者思考，帶動(dòng)一系列文化活動(dòng)的開(kāi)展。

再次，閱讀文化構(gòu)建要充分考慮數(shù)字閱讀的特點(diǎn)，數(shù)字閱讀已成為高校讀者閱讀的首選方式，在閱讀文化構(gòu)建的過(guò)程中需充分考慮數(shù)字閱讀的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)網(wǎng)站、微博、微信等平臺(tái)上的內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的導(dǎo)讀，將師生讀者的數(shù)字閱讀引向健康、理性的道路。

最后，閱讀文化構(gòu)建要與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐反復(fù)證明熱愛(ài)、崇尚讀書(shū)的學(xué)校往往具有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，對(duì)此可通過(guò)書(shū)香班級(jí)、優(yōu)秀讀者、文化講座等一系列閱讀推廣活動(dòng)，點(diǎn)燃師生閱讀熱情，提高閱讀技能，在快樂(lè)閱讀中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（二）精密籌劃打造長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。文化育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及良好校園文化的構(gòu)建離不開(kāi)閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的建立。

1.打造閱讀推廣活動(dòng)扶持機(jī)制，閱讀推廣活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開(kāi)廣大讀者的主動(dòng)參與，獲得學(xué)生讀者的理解和支持是高校閱讀推廣活動(dòng)獲得成功的關(guān)鍵。圖書(shū)館要摒棄怕花錢的想法，堅(jiān)信花錢是為了出成績(jī)的發(fā)展理念。一方面，要通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)說(shuō)明向校方爭(zhēng)取資金、制度、人才等方面的扶持，保證各項(xiàng)閱讀活動(dòng)開(kāi)展所需的各種支撐條件，以學(xué)期或是年度的方式定期向?qū)W校層面匯報(bào)閱讀推廣活動(dòng)取得的實(shí)際效果。另一方面，要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生及各類學(xué)生社團(tuán)，以學(xué)生社團(tuán)組織各類閱讀推廣活動(dòng)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)自上而下舉行向自下而上舉行的轉(zhuǎn)變，奠定閱讀推廣活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的群眾基礎(chǔ)。

2.賦予閱讀推廣更多的文化色彩，在各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文化的批判傳承與創(chuàng)新發(fā)展，塑造人們對(duì)中華文化、世界文化的理性思考和科學(xué)認(rèn)知，讓參與個(gè)體都能感受到文化的熏陶。

3.構(gòu)建閱讀推廣評(píng)價(jià)體系，參考其他高校的閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合本校閱讀推廣活動(dòng)實(shí)際情況，根據(jù)預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)、實(shí)際采取的目標(biāo)以及最終效果，塑造完備的閱讀推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)每一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行打分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)發(fā)揚(yáng)，推動(dòng)各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)越辦越好。

（三）強(qiáng)化營(yíng)銷打造優(yōu)秀閱讀推廣品牌。閱讀推廣活動(dòng)不在于多而在于精，通過(guò)打造品牌閱讀推廣活動(dòng)，以質(zhì)取勝較數(shù)量取勝的策略效果要好得多，各高校應(yīng)著力打造出一兩個(gè)閱讀推廣活動(dòng)品牌。

1.梳理現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)，建立閱讀推廣項(xiàng)目表，按照項(xiàng)目管理相關(guān)知識(shí)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定哪些活動(dòng)可以繼續(xù)實(shí)施，哪些是立即取消或是觀察后取消，綜合確定核心閱讀推廣活動(dòng)。

2.以閱讀推廣品牌建設(shè)為突破口，強(qiáng)化校園文化構(gòu)建。閱讀推廣活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式等均要結(jié)合校園文化建設(shè)需要，根據(jù)校園文化建設(shè)規(guī)劃和方案，有計(jì)劃、有選擇地確定每一年的閱讀推廣活動(dòng)主題，再根據(jù)年度主題進(jìn)行分解，緊密圍繞校園文化建設(shè)發(fā)揮出應(yīng)有作用。

3.加強(qiáng)營(yíng)銷，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)品牌知名度，各個(gè)閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，各種宣傳舉措必須保持同步，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行內(nèi)容營(yíng)銷，通過(guò)微博、微信等各類新媒體的充分使用，不斷提高閱讀推廣活動(dòng)的知名度和參與度。

（四）豐富內(nèi)容和形式以改善活動(dòng)效果。閱讀推廣的最終指向是閱讀行為的實(shí)現(xiàn)。閱讀文化建設(shè)的著眼點(diǎn)也應(yīng)該是閱讀活動(dòng)的實(shí)施及其效果，達(dá)到上述目標(biāo)需要從內(nèi)容和形式兩個(gè)層面共同著手?，F(xiàn)代高校讀者群體以90后為主，這是一個(gè)崇尚個(gè)性，具有獨(dú)立思考能力的群體，他們能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取自己所需的各類信息和資源。雖然現(xiàn)階段各個(gè)高校的閱讀推廣活動(dòng)都普遍遭遇了參與熱情不斷下降的窘境，但從近幾年高校圖工委、圖書(shū)館學(xué)會(huì)評(píng)選的閱讀推廣先進(jìn)案例來(lái)看，內(nèi)容豐富、形式新穎的校園文化活動(dòng)依然能夠得到學(xué)生的積極參與。

1.閱讀推廣內(nèi)容不應(yīng)局限于圖書(shū)館所擁有的資源特別是紙質(zhì)資源，應(yīng)把范圍擴(kuò)大到互聯(lián)網(wǎng)資源層面，擴(kuò)大閱讀推廣的內(nèi)容來(lái)源。此外應(yīng)該秉持兼容并包的原則，積極學(xué)習(xí)和借用國(guó)外的優(yōu)秀資源。

2.創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)形式，閱讀是提升自身素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，人們?cè)陂喿x中汲取知識(shí)養(yǎng)分，更需要在交流中尋求共鳴，征文、演講等形式的閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)很難獲得讀者青睞，圖書(shū)館應(yīng)該積極嘗試真人圖書(shū)館、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等互動(dòng)性強(qiáng)的形式，吸引讀者參與，在這方面，圖書(shū)館積極向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)。

3.切實(shí)提升活動(dòng)效果，除活動(dòng)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新外，更為重要的是調(diào)動(dòng)起廣大讀者的參與積極性，通過(guò)學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)多級(jí)的高密度宣傳和適當(dāng)?shù)募?lì)措施以及做好活動(dòng)不同階段的銜接及推廣工作，讓讀者感受圖書(shū)館的誠(chéng)意與用心，通過(guò)個(gè)別讀者的參與最終擴(kuò)大到全員參與。

四、結(jié)論

校園文化是高校的“根”與“魂”，而校園閱讀文化則是培育高?！案迸c“魂”的營(yíng)養(yǎng)土。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館舉行的閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題已經(jīng)影響到了其在校園閱讀文化建設(shè)層面作用的發(fā)揮，未來(lái)的閱讀推廣活動(dòng)以及校園文化建設(shè)都將面臨著極大的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是專門的醫(yī)學(xué)人才，因此醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中要注意結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置，著力培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)輸送一批德行兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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