普通高?；@球教學(xué)改革現(xiàn)狀及發(fā)展思路

韓軍

【摘 要】本文通過對(duì)普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，籃球教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立“終身體育”意識(shí)。當(dāng)前普通高?；@球教學(xué)普遍存在著內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法較為單一、教學(xué)評(píng)價(jià)存在不合理的現(xiàn)象。筆者通過改進(jìn)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式， 以比賽來主導(dǎo)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)能力與籃球意識(shí)，而且能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用教學(xué)比賽能夠明顯提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】普通高校；籃球教學(xué)；改革

由于社會(huì)的發(fā)展，人們的生活條件、生活方式以及工作發(fā)生了較大變化，也必然使得人們對(duì)體育的需求也發(fā)生了改變， 由此反映到我們普通高?；@球教學(xué)上，原有的籃球教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法以及組織手段等也不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的需要，顯然也不太適合時(shí)代發(fā)展的要求，所以普通高?；@球教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)改革。原來傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式現(xiàn)如今難以適應(yīng)普通高校學(xué)生全面發(fā)展的要求，所以對(duì)原來傳統(tǒng)的籃球教學(xué)必進(jìn)行一定的改革已迫在眉急。由于時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)代學(xué)校體育思想也在不斷地更新與變化，特別是現(xiàn)如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識(shí)全球化的時(shí)代，使得我們的學(xué)校體育思想更需要與時(shí)代接軌。普通高?；@球選項(xiàng)課在開設(shè)的形式也與原來傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，由此發(fā)生了很多變化，由于體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定以及體育教學(xué)方式組織方法沒有發(fā)生一些質(zhì)的變化。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)思想不斷的開放進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一些政治問題也被逐漸的淡化，所以要求人們對(duì)體育本質(zhì)認(rèn)識(shí)要進(jìn)一步進(jìn)步與提高。

1 籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與特點(diǎn)

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)首先表現(xiàn)為多層次性：職業(yè)競(jìng)技、群眾業(yè)余、商業(yè)贊助等全方位發(fā)展，特別是群眾業(yè)余籃球活動(dòng)的迅猛開展，愛好者越來越多，3人籃球賽的吸引力越來越大就是一個(gè)例證?；@球運(yùn)動(dòng)的健身娛樂價(jià)值迅速提升。其次是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的商業(yè)和社會(huì)價(jià)值被逐漸關(guān)注和開發(fā)，由于參與人數(shù)多，觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)，引起了政府、社會(huì)和企業(yè)等的關(guān)注。來自政府及社會(huì)較大的投入極大地改善了籃球運(yùn)動(dòng)的環(huán)境?，F(xiàn)代競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)將繼續(xù)向“高”、“快”、“全”、“準(zhǔn)”、“變”和女子籃球 “男子化”、明星更加突出、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用向“精練化”、 “技藝化”、 “智謀化”的方向發(fā)展，而“高、快、全、準(zhǔn)、變”等的含義又有了新的變化。隨著現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展，將會(huì)使人感覺到球場(chǎng)越來越小、比賽時(shí)間越來越短、籃架越來越低、籃筐越來越大、場(chǎng)上變化越來越快、隊(duì)員身體接觸越來越頻繁劇烈、核心球員的特殊功能越來越突出、女子籃球越來越接近男子。社會(huì)價(jià)值籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了強(qiáng)身健體的范圍，其在現(xiàn)代社會(huì)中的功能和社會(huì)教育價(jià)值已經(jīng)被全社會(huì)所認(rèn)識(shí)?；@球運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)青少年有著良好的社會(huì)行為規(guī)范的教育作用，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)均有著多層次、多方位的教育價(jià)值.對(duì)現(xiàn)代社會(huì)而言，籃球運(yùn)動(dòng)無疑是一項(xiàng)既能健身娛樂，且能促進(jìn)社會(huì)化文明進(jìn)程的良好競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 普通高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨普通高校體育改革的進(jìn)一步的深化，怎樣使得現(xiàn)實(shí)的籃球教學(xué)去適應(yīng)“健康第一”、“終身體育”等教學(xué)思想更好地貫徹實(shí)施，怎樣把籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能以及籃球文化的良好內(nèi)涵， 去有機(jī)地融和到體育教學(xué)中，最終全面實(shí)現(xiàn)與提高大學(xué)生的生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)的綜合素質(zhì)，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生終身體育培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，正是普通高校籃球教學(xué)改革的一個(gè)核心問題。全球化時(shí)代，當(dāng)今教育思想以及教育觀念，也理應(yīng)隨著我們時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行著不斷的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)的新課程新課標(biāo)也正是展示我們的是一種全新的教育理念。普通高校的體育教學(xué)的質(zhì)量與普通大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉以及對(duì)與體育的興趣，甚者對(duì)大學(xué)生的終身體育的養(yǎng)成有著非常重要的作用，但是在我們普通高校的籃球教學(xué)過程實(shí)踐中，我們的體育教師盡管付出了很多的汗水以及付出了諸多努力，我們還是隱隱約約感覺到我們的大學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)如今的教學(xué)方法以及教學(xué)組織并不滿意，大多數(shù)的大學(xué)生感覺我們籃球?qū)ｍ?xiàng)課還不如他們自己組織踢球過癮，更有甚者原來一些非常喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生也開始慢慢地不喜歡上籃球?qū)ｍ?xiàng)課，這不得不使我們體育人士對(duì)這種狀況進(jìn)行理性的思考。

2.1 教學(xué)教材內(nèi)容單一，實(shí)效性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的以動(dòng)作技術(shù)作為教學(xué)主線的灌輸式組織方法，也便于我們的體育教師用于大部分時(shí)間講授體育知識(shí)，然而使得我們的體育教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性較少的進(jìn)行思考，把常規(guī)籃球教學(xué)的重點(diǎn)放在籃球基本技術(shù)的傳授上， 導(dǎo)致每一次課學(xué)生們都在進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，隨從盲目地完成一定的教學(xué)活動(dòng)。例如在傳授學(xué)生單手肩上投籃的技術(shù)時(shí)，教師一般是先講授基本動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，再把學(xué)生分成兩組或四組進(jìn)行模仿投籃練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谝淮斡忠淮魏?jiǎn)單枯燥模仿練習(xí)，也消耗掉了許多寶貴的時(shí)間。類似這種用技術(shù)教技術(shù)的體育教學(xué)模式，也極大地?fù)p害了大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也抑制了大學(xué)生的創(chuàng)造性。筆者通過對(duì)南京工程學(xué)院2016級(jí)200名籃球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生的問卷以及訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我們普通高校大學(xué)生通過籃球?qū)ｍ?xiàng)課的學(xué)習(xí)，他們希望自己在籃球基本技術(shù)的運(yùn)用能夠得到一定的提高，并且還能夠充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，以便于更好的發(fā)展自我。當(dāng)然由于我們的籃球教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)比例不當(dāng)，必然會(huì)導(dǎo)致普通高校的大學(xué)生對(duì)體育興趣下降，籃球的實(shí)戰(zhàn)能力也比較差，勢(shì)必出現(xiàn)長(zhǎng)期的“高分低能”現(xiàn)象。

2.2 體育教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)

在我們傳統(tǒng)原始的教育理論指導(dǎo)下，在形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，著重強(qiáng)調(diào)“三基”以及教學(xué)方法、教學(xué)手段的規(guī)范，在我們有限的籃球教學(xué)時(shí)間里大部分以“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾錯(cuò)、五鞏固”的體育基本技術(shù)以及體育基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的教習(xí)上，這樣也必然使籃球運(yùn)動(dòng)本身所具有的這種體育的競(jìng)爭(zhēng)、籃球攻守轉(zhuǎn)換和所謂富有戰(zhàn)斗性的激烈對(duì)抗等基本本質(zhì)特征的種種內(nèi)容和原理，差不多被我們的傳統(tǒng)籃球教學(xué)排除出去。因此我們要實(shí)行以人為本的教學(xué)模式，不再使學(xué)生圍繞教師的指揮棒去學(xué)習(xí)，而要充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地、主動(dòng)地去接受和消化體育知識(shí)， 也使得大學(xué)生覺得十分有味，自然學(xué)得有趣， 才能真正達(dá)到與情感陶冶同步去認(rèn)知發(fā)展、技術(shù)提高的有效整合。現(xiàn)如今在教學(xué)改革大潮過程中，我們的籃球教師都有著不同程度的感知到這些教學(xué)現(xiàn)象的存在，然而由于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式以及對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系存在，也勢(shì)必導(dǎo)致這種籃球教學(xué)情況仍然大量普遍的存在。

2.3 體育成績(jī)的絕對(duì)評(píng)價(jià)不合理

體育的過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)功能而不是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)結(jié)果。只有通過過程評(píng)價(jià)才能更有利于實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革的目標(biāo)， 這樣才有助于真正調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，才能有助于真正豐富大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能有助于提高大學(xué)生的參與意識(shí)、自評(píng)能力以及促進(jìn)大學(xué)生鍛煉行為的形成。當(dāng)今由于很多的因素存在，我們的大學(xué)生體質(zhì)不斷的下降，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)方面也存在著很大的差異。然而多年以來大學(xué)生個(gè)體的種種差異被我們所忽視，體育考試成績(jī)?nèi)匀徊捎昧嗽紓鹘y(tǒng)的“一刀切”進(jìn)行評(píng)價(jià)，用我們體育的“達(dá)標(biāo)”以及“技評(píng)”的唯一手段和唯一方法進(jìn)行衡量我們的學(xué)生，很顯然這是不公平、不公道的方法。

3 普通高?；@球教學(xué)改革的新思路

要真正體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，我們體育教師首先應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)過程中籃球知識(shí)、籃球文化教育的基本內(nèi)涵，來拓展大學(xué)生的思路，來完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的體育欣賞水平。只有在充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，來通過籃球游戲、娛樂性比賽、比賽生動(dòng)活潑的教學(xué)情境為主線，去構(gòu)建突出普通高?；@球教學(xué)新的教學(xué)模式。

3.1 激發(fā)籃球興趣，提高學(xué)生綜合能力

在籃球教學(xué)過程中，我們教師理應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生群體，來誘導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣又把基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)掌握熟練。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)把激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正落實(shí)在課程和教材的設(shè)計(jì)上，而且在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和轉(zhuǎn)變一些過時(shí)的觀念，用以提升終身體育這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一定注重開發(fā)和擴(kuò)充一些創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。隨著全球化的發(fā)展，普通高校教育改革深化以及教育布局結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，每位學(xué)生伴隨教育理念在體育觀念強(qiáng)調(diào)平等，欣然地接受體育教育，誠(chéng)然體育教育是我們每一位學(xué)生的“權(quán)利”，也理應(yīng)是每一位學(xué)生的“義務(wù)”。每一位學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)而使得他們?cè)谏?、心理、社?huì)適應(yīng)等方面將獲得一定的發(fā)展。因此在籃球的教學(xué)中，我們應(yīng)該以體育理論為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)的分析體育基本技術(shù)要領(lǐng)，并且來解決所學(xué)這一技術(shù)動(dòng)作所存在的一些問題。我們的教師再積極培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織、競(jìng)賽能力、實(shí)踐中的觀察判斷、對(duì)待問題的分析能力以及解決問題的所具備的某些社會(huì)能力。

3.2 核心教學(xué)比賽主導(dǎo)體育教學(xué)

我們的體育教學(xué)目標(biāo)是“以人為本、健康第一”，當(dāng)然使得我們所安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段也必須迎合大學(xué)生的實(shí)際情況，改革和改變?cè)紓鹘y(tǒng)的教學(xué)中出現(xiàn)單純重視技術(shù)動(dòng)作的偏向，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高當(dāng)今大學(xué)生對(duì)籃球的興趣上為目的。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有在教學(xué)比賽時(shí)最為高興， 活動(dòng)最為賣力，出汗也自然最多。通過組織教學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅僅是基本功稍微好的同學(xué)喜歡教學(xué)比賽，一些基本技術(shù)水平稍微差的同學(xué)同樣也喜歡教學(xué)比賽。普通高校喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生，原以是基于對(duì)籃球比賽、籃球競(jìng)爭(zhēng)、比賽的取勝這一過程對(duì)他們具有最大的吸引，我們教師每次體育教學(xué)課，用一定的教學(xué)時(shí)間來組織安排多種不同教學(xué)規(guī)模的，并具有一定針對(duì)性的教學(xué)比賽以及各種競(jìng)爭(zhēng)游戲，這樣使得我們的學(xué)生在每次課的學(xué)習(xí)中都能夠親身感受到籃球比賽以及籃球競(jìng)爭(zhēng)，給他們帶來很大興趣以及體育的無窮樂趣，以至于來滿足他們對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)課的興趣，因此從而調(diào)動(dòng)普通高校大學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而大大提升了他們對(duì)籃球教學(xué)和籃球運(yùn)動(dòng)的熱情和熱愛。

3.3 基本技、戰(zhàn)術(shù)圍繞教學(xué)比賽進(jìn)行組織

我們首先讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則以及教學(xué)比賽中所能涉及的一些基本技戰(zhàn)術(shù)， 這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之初有一個(gè)較全面的運(yùn)動(dòng)表象。一旦我們的學(xué)生理解了籃球運(yùn)動(dòng)的特性，他們就會(huì)追求比賽所給他們帶來的快樂，必然從籃球比賽中提高自己的技術(shù)水平，從而增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，在教學(xué)比賽中可以充分調(diào)動(dòng)自己的積極主動(dòng)性。當(dāng)然學(xué)生在比賽中可以根據(jù)自己的身體狀況來扮演不同的角色，以致發(fā)揮著不同作用，從而使得學(xué)生產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。這樣才能為大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維活動(dòng)提供非常廣闊的空間，我們可以根據(jù)上課大學(xué)生所具備的籃球基本技術(shù)，并根據(jù)他們所能夠達(dá)到的籃球技術(shù)程度進(jìn)行安排相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，我們教師傳授的籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)與教學(xué)比賽相結(jié)合的教學(xué)，要體育課緊緊圍繞教學(xué)比賽進(jìn)行籃球教學(xué)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中基本技、戰(zhàn)術(shù)與教學(xué)比賽相脫節(jié)的不太合理的現(xiàn)象，讓普通高校大學(xué)生所學(xué)到的是在籃球比賽中能夠發(fā)揮極致，也勢(shì)必會(huì)給所教學(xué)的比賽給我們的學(xué)生帶來很多實(shí)用價(jià)值的體育知識(shí)，所以用比賽取勝的目標(biāo)以用來激發(fā)我們大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情趣，讓我們傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，至此必然能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.4 建構(gòu)多維的評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)過程中我們力求評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)化，評(píng)價(jià)辦法也應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的可操作性，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用。因此教師在評(píng)價(jià)過程中，改革以往的技術(shù)課評(píng)價(jià)的一些活動(dòng)，而要比較注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)。誠(chéng)然體育教學(xué)和其它理論學(xué)科的教學(xué)有著十分顯著不同的特點(diǎn)，籃球教學(xué)過程也十分復(fù)雜，所以許多教學(xué)情況也都沒有辦法可以量化，因此要對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程進(jìn)行多維的評(píng)價(jià)：既包含一定理論知識(shí)以及所學(xué)習(xí)的一些成績(jī)定量的絕對(duì)評(píng)價(jià)，并注重我們學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步以及退步變量的相對(duì)評(píng)價(jià)；當(dāng)然還要包含學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度定性評(píng)價(jià)；也要關(guān)注學(xué)生的基本技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和在每次課教學(xué)比賽過程中綜合的表現(xiàn)。所以學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)一定要根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)分：例如比賽對(duì)抗能力以及所表現(xiàn)出英勇頑強(qiáng)、拼搏團(tuán)結(jié)的精神；籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)合理的應(yīng)用、比賽場(chǎng)上自由發(fā)揮的獨(dú)特性以及靈活性；比賽場(chǎng)上能夠表現(xiàn)出的體能狀況等多種方面。評(píng)價(jià)的方式相互滲透，使得整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)始終處于不斷上升的動(dòng)態(tài)之中，真正地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

我們一定要本著傳授知識(shí)和教書育人并舉的偉大方針，我們教師和每一位學(xué)生為雙主體，要共同努力改造體育課程這一大客體。要徹底的改變傳統(tǒng)以籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué)體系，來確立“以人為本”“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》明確提出了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，扭轉(zhuǎn)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的傳統(tǒng)教育體系”。要牢固樹立“健康第一”的思想，要改變舊的傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，一定要樹立體育教學(xué)中“以人為本、健康第一”的堅(jiān)定信念，充分讓學(xué)生分享“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的快樂過程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性以及體育鍛煉的興趣。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]