大賽選手從哪里來

王懷欽

近年來，職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育界的一項重大賽事，從校賽、市賽、省賽、行業(yè)大賽到國賽，已成為推動職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的一個重要抓手，引導(dǎo)了職業(yè)教育的改革方向，加速了產(chǎn)教融合，推進了校企合作，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、倡導(dǎo)工匠精神起到了巨大的推動作用，促使社會、行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的重新認識，增強了職業(yè)教育的品牌聲譽，提高了職業(yè)教育的吸引力。對于這項影響深遠的重大賽事活動，許多省份還對獲獎學(xué)校給予重獎，其初衷在于提高職業(yè)院校的參賽積極性，從而全面提升職校學(xué)生的能力水平，但在實際操作過程中也暴露出了一些問題，值得我們深思。

問題：為賽而賽的功利化傾向嚴重

在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎是地方教育主管部門和學(xué)校的榮譽，他們對此看得很重；但隨著地方相關(guān)部門給予國賽一等獎的重獎，在職業(yè)學(xué)校里已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的功利化傾向。有些學(xué)校為拿大獎，不惜舉全校之力抓大賽，全力以赴促競賽，他們將學(xué)生中的佼佼者挑選出來組成專門訓(xùn)練組，再挑選優(yōu)秀教師個別輔導(dǎo)，長時間封閉訓(xùn)練，甚至不惜讓教師停課來保證訓(xùn)練時間，有的還將隊伍專門拉到校外或合作企業(yè)進行集訓(xùn)；有些學(xué)校對技能大賽表現(xiàn)出特殊的嗜好，每年都關(guān)注新的比賽項目，甚至不考慮學(xué)校是否設(shè)置有此類專業(yè)，只要新項目一出現(xiàn)就組織參加，形成了“為獎而賽、為賽而賽”的局面。對此類做法，筆者并不贊同。筆者認為，這種把全校的資源傾注到個別學(xué)生身上的做法，即使拿了全國一等獎，也不能反映整所學(xué)校的實力以及專業(yè)學(xué)生的能力水平，這樣的名聲可以不要。因為，這樣的參賽方式，不僅擾亂了正常的教學(xué)秩序，而且也影響到教學(xué)質(zhì)量的整體提高，甚至對大多數(shù)學(xué)生也是一種傷害。我們知道，進入職校的學(xué)生在中小學(xué)階段原本就是被邊緣化的對象，而這種做法又一次拋棄了他們，這背離了技能大賽的設(shè)計初衷，更背離了職業(yè)教育“面向人人”的教育原則。

如此參賽，如此重獎，對參賽學(xué)校來講，是一種“名利雙收”的好事，獲得一等獎的學(xué)校不僅可以得到遠超投入的資金獎勵，而且還成了學(xué)校對外宣傳的噱頭，學(xué)校有名、校長有光，學(xué)生就業(yè)前景光明，指導(dǎo)教師也獲得了職稱、職務(wù)晉升所需要的資本，真可謂“一舉多得”！但這種“多得”卻帶來了重大的“一失”，那就是為了個別學(xué)生獲獎，傷害了更多的受教育對象，擠壓了他們分享優(yōu)質(zhì)資源的機會和權(quán)利。

措施：充分重視校賽

那么，如何避免這“一失”，從而使技能大賽真正成為“讓每個學(xué)生都參與”的陽光賽事，通過“技能大賽全員化”讓學(xué)生的整體水平得到提高呢？筆者以為，最為關(guān)鍵的是各校要充分重視校賽的舉辦，在校賽的基礎(chǔ)上選拔國手，而不是為國賽放棄校賽，僅挑選幾人集訓(xùn)。只有重視校賽，才能促使受教育對象的廣泛參與，從而使更多的學(xué)生分享國家對職業(yè)教育釋放的紅利。對此，可以從以下幾個方面入手。

一是“賽教一體”，促進專業(yè)課程改革與賽項內(nèi)容融合。在技能大賽中，賽項設(shè)備雖然是相關(guān)公司研制的模擬設(shè)備，但理論和技能要求與企業(yè)現(xiàn)實是高度融合的，這正符合“以工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向”的課程改革要求，同時把賽事成績評定標準作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的載體，修訂教學(xué)計劃，改變專業(yè)課程教學(xué)的實施方式，實現(xiàn)以賽促教、以賽促改，賽教一體，全面提升專業(yè)教學(xué)水平。

二是“賽證融合”，促進技能證書獲得與比賽結(jié)果掛鉤。專業(yè)技能大賽反映的是參賽者的能力水平，把專業(yè)技能證書的獲得與競賽結(jié)果直接掛起鉤來，避免了技能證書考核的重復(fù)問題，也提高了學(xué)生參與大賽的積極性和廣泛性。

三是“多賽終選”，從多次訓(xùn)練和比賽中確定最終選手。誰能代表校隊最終參加省、市、全國大賽，不要一開始就定下來，或者通過學(xué)校的一次競賽結(jié)果就確定。因為準備過程還會出現(xiàn)很多不確定性，如學(xué)生的心理素質(zhì)、拼搏精神以及耐久力和穩(wěn)定性等等。這里，中國乒乓球隊選拔選手參加國際大賽的方法值得借鑒，那就是通過國內(nèi)外的多項賽事、多站比賽的結(jié)果，來確定最終的參賽選手，從而避免了偶然性，增強了隊員發(fā)揮的穩(wěn)定性，磨煉了意志品質(zhì)。通過這樣的選拔方式產(chǎn)生的選手不管放在什么級別的賽事中，都會有較大的勝出概率。因此，充分重視校賽的舉辦是提高競賽水平的優(yōu)選之路。

經(jīng)驗：多策并舉，備賽有招

2014年9月，全國職業(yè)院校鐵道信號專業(yè)技能大賽在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦，競賽項目是“鐵道信號控制系統(tǒng)（基于ZPW-2000A）安裝、調(diào)試與維護”。當(dāng)年5月，在接到賽事通知后，我校從上到下熱情高漲。我校曾被業(yè)內(nèi)視為業(yè)界“黃埔軍校”，鐵道信號是學(xué)校的骨干專業(yè)，這是一次在全國鐵道行業(yè)檢驗學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、展示學(xué)校實力的極好機會，大家一致同意參賽。但麻煩的是學(xué)校里高年級學(xué)生多數(shù)已經(jīng)提前就業(yè)或正在企業(yè)參加頂崗實習(xí)，而在校學(xué)生尚未學(xué)習(xí)相關(guān)課程，幾乎是“零基礎(chǔ)”，怎么辦？此外，其他省份的同類學(xué)校多數(shù)已經(jīng)升格，我校如果參賽就要與他們同臺競技，生源不同，基礎(chǔ)有別，壓力空前，怎么辦？于是就有教師提出：組建專門項目團隊，挑選優(yōu)秀學(xué)生進行集訓(xùn)備賽。筆者經(jīng)過慎重考慮，對組建項目團隊沒有意見，但否定了“集訓(xùn)備賽”的想法，同時提出了以下備賽思路：

第一，動員全體參與。為了提高全體學(xué)生的能力水平，我們動員本專業(yè)的所有學(xué)生都參與進來，并特別聲明不提前確定集訓(xùn)名單，而且整個過程不淘汰，同時告訴學(xué)生，誰能最終脫穎而出，誰就將代表學(xué)校參賽。此外，為激勵大家積極參與，學(xué)校決定對于獲得校內(nèi)技能比賽一、二等獎的選手，直接發(fā)給中級工證書作為獎勵。

第二，調(diào)整教學(xué)計劃。通過調(diào)整教學(xué)計劃，前置相關(guān)課程，加入相關(guān)內(nèi)容。這樣做不但解決了在校學(xué)生尚未學(xué)習(xí)相關(guān)課程的問題，而且促進了“賽教一體”，使得學(xué)生在準備賽事的過程中，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，所講內(nèi)容的成績計入專業(yè)課成績，后期不再研修。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯好于日常沒有明確目的的講授。

第三，組建項目團隊。我們把專業(yè)教研室中幾名具備不同特長的教師召集起來，組成了一個具有多元結(jié)構(gòu)的項目團隊，團隊成員合理分工。其中協(xié)調(diào)能力強的擔(dān)任隊長，負責(zé)團隊運作；專業(yè)素養(yǎng)高的教師重點研究理論問題，分析故障過程；實作能力強的負責(zé)組織學(xué)生訓(xùn)練和模擬競賽，并管理班級。明確的分工、和諧的內(nèi)部關(guān)系，促進了團隊的高效運轉(zhuǎn)。

第四，成立專業(yè)社團。為了促進學(xué)習(xí)，我們專門成立了專業(yè)社團，同時開放實訓(xùn)室，所有報名參賽的學(xué)生都是這個社團的成員，學(xué)校的實訓(xùn)室全天為社團開放，并安排專門教師指導(dǎo)社團活動，以答疑解惑。通過這個舉措為學(xué)生提供專門活動空間，不但促進了學(xué)生社團活動的多樣性，也把更多的學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)專業(yè)技能上來，帶來了學(xué)校風(fēng)氣的空前好轉(zhuǎn)。

第五，建立交流平臺。為便于教師、學(xué)生之間的相互交流，我們建立了“能行天下”QQ群。這寄托了我們對學(xué)生的希望，掌握了真本事就可以縱橫捭闔、馳騁天下。這項舉措有效利用了互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，實現(xiàn)了教師、學(xué)生之間隨時隨地的研討、交流和學(xué)習(xí)，方便了問題的及時解決。

第六，確定校隊選手。9月中旬，學(xué)校最后一次比賽，教練團隊驚喜地發(fā)現(xiàn)，“一匹黑馬”脫穎而出，這名學(xué)生雖然是一名初中起點的學(xué)生，但無論是理論還是實作，以及吃苦耐勞、精益求精的精神和訓(xùn)練過程中的創(chuàng)新能力，都是其他選手所不能比的。而最初被看好的幾名選手，曾一直被作為重點暗中培養(yǎng)的對象卻成績平平。最終，教練團隊忍痛割愛，毅然選擇這匹“黑馬”與另外的優(yōu)秀者組成校隊。9月下旬，在柳州舉行的大賽中，就是這個以初中畢業(yè)生為主組成的校隊，與來自全國各鐵路職院的18支高職代表隊同場競技，在比賽中他們絲毫不落下風(fēng)，毫無懸念地以總成績第二名的優(yōu)異表現(xiàn)，勇奪一等獎。

事實證明，這種選拔方式極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與的廣泛性，同時也形成了相互比拼、競爭的局面，即使在炎熱的暑期，并伴有蚊蟲叮咬，他們?nèi)詧猿衷趯W(xué)校學(xué)習(xí)，他們的意志品質(zhì)和精益求精的精神得到了全面鍛煉和提升。賽后，教練團隊的負責(zé)人深有感慨地說：如果沒有這樣的選拔機制，這樣的好苗子就失去了參賽的機會，我們也就發(fā)現(xiàn)不了人才，更不會取得這樣的成績！