“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語(yǔ)”教學(xué)模式下的詞匯拓展成效研究

文波

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)盛行的如今，許許多多的行業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。本文主要介紹了新興模式下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式并且討論了當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語(yǔ)”的教學(xué)模式下學(xué)生詞匯拓展成效的研究。對(duì)比了在新的教育模式下與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別，并創(chuàng)造性的提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語(yǔ)”教學(xué)模式下我們應(yīng)該如何拓展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)的詞匯量以及提升詞匯理解能力的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 商務(wù)英語(yǔ) 詞匯拓展

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0001-01

隨著科技的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的體系也逐步完善。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)也逐漸地受到人們的關(guān)注。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變，在此模式下，人們把提升詞匯量作為了研究的主要問(wèn)題。

1 新興互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的商務(wù)英語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生了許多信息交流的平臺(tái)，人們可以從中獲得多方面的信息資源，并能夠相互分享信息和資源?；ヂ?lián)網(wǎng)在推進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了英語(yǔ)相關(guān)行業(yè)的改革。商務(wù)英語(yǔ)需要老師擁有相關(guān)方面的商務(wù)知識(shí)，以及解決在教學(xué)過(guò)程中情景模擬等難題的能力。而在新興互聯(lián)網(wǎng)下，老師可以利用多方面的信息資源來(lái)解決教學(xué)中的難題。這些在傳統(tǒng)的教育模式中很難做到。而新興的教育模式可以模擬出真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景，教師將教學(xué)所需要的資料全部展示在學(xué)習(xí)者面前，不僅讓學(xué)習(xí)者身臨其境，而且讓他們能夠更好理解每個(gè)語(yǔ)句的用法和內(nèi)涵。這種線上教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者們主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語(yǔ)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，往往作為每一節(jié)課最開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師會(huì)優(yōu)先介紹詞匯的發(fā)音、含義以及用法來(lái)完成以后的課程任務(wù)，以此為日后的課程內(nèi)容打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)受到課堂的時(shí)間、教學(xué)的相關(guān)環(huán)境、教師自身的原因等等的限制，大部分的詞匯講解還只是一個(gè)形式，這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)不能充分掌握詞匯的含義以及用法，也不能將詞匯很快地運(yùn)用到寫作當(dāng)中。這樣會(huì)很大程度上影響學(xué)生課程的學(xué)習(xí)效率以及教師講課的質(zhì)量。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師作為主動(dòng)的授課者，學(xué)生只能單方面獲取老師所講的內(nèi)容，在這樣的一種模式下，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)的積極性，很難自主地全心投入學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生難以跟上老師的講課速度。

在“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語(yǔ)”的教學(xué)模式下，學(xué)校的老師們通過(guò)一個(gè)嶄新的授課模式，改變以往的教學(xué)制度，讓學(xué)生由以往的被動(dòng)接受改為現(xiàn)在的主動(dòng)接受，或者是讓學(xué)生能主動(dòng)獲取想要的知識(shí)。老師講解知識(shí)的來(lái)源廣泛化，講師不再是一味地在講座上宣講，而是與學(xué)生做到一對(duì)一的交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)際的語(yǔ)言交流，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能對(duì)他們拓展詞匯基礎(chǔ)起到良好的效果。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它包含了許多方面的內(nèi)容：就文化而言，學(xué)生也應(yīng)該在文化的基礎(chǔ)上去理解詞匯含義，因?yàn)椴煌奈幕尘跋略~匯的含義也有所不同。因此這樣的教育方法更加注重這方面的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者們對(duì)英語(yǔ)詞匯能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用。學(xué)生與教師可以進(jìn)行雙向之間的信息傳遞交流，學(xué)生對(duì)詞匯的使用能力也會(huì)增強(qiáng)，雙向的溝通也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師也能更快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱項(xiàng)以及錯(cuò)誤，并做到及時(shí)的糾正，為學(xué)習(xí)者提出更好的指導(dǎo)意見(jiàn)。

3 在新模式下的詞匯拓展成效

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬仿真，進(jìn)行線上的交流對(duì)話?？梢允菍W(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，也可以是學(xué)習(xí)者與教師之間的交流，學(xué)習(xí)者通過(guò)雙向的溝通來(lái)拓寬自身的詞匯量。這種新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳授以及封閉局限的教學(xué)模式。就詞匯拓展方面。學(xué)習(xí)者可以與其他學(xué)習(xí)者組成一個(gè)小組，由其中一名成員提出一個(gè)自己陌生詞匯，再與其他成員相互討論這個(gè)詞匯的含義。協(xié)同合作不僅提高他們的理解能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。商務(wù)英語(yǔ)詞匯的含義多種多樣，隨著場(chǎng)景的不同所含的意義也不同，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)多個(gè)資源渠道去了解每一個(gè)詞匯在不同情景的含義，也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新性。商務(wù)英語(yǔ)詞匯還具有很強(qiáng)的專業(yè)性。在傳統(tǒng)課堂上有許多隱晦難懂的詞匯，在資源欠缺的情況下，很多時(shí)候教師也很難詳細(xì)解釋每一個(gè)詞匯的意思。學(xué)習(xí)者就很難理解這些詞匯的具體內(nèi)容，導(dǎo)致在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)用的失誤。就比如“forfaiting”一詞，在一般的字典上找不到。這個(gè)詞的意思：“是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的條件下，而衍生的一種對(duì)輸出產(chǎn)物進(jìn)行融資，從而提高市場(chǎng)占有的貸款項(xiàng)目”。還有很多像這樣的詞匯，如果不了解它的專業(yè)含義，就不能進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。所以詞匯的重要性不言而喻。教師也從以往“填鴨式”的詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯方面更加靈活多變，能夠更好把握每個(gè)詞匯之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)詞匯拓展起到良好的促進(jìn)作用。不僅如此，在此模式下，教師通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，向?qū)W習(xí)者一一講解每個(gè)詞匯的專業(yè)含義，以及每個(gè)詞匯的文化背景，從點(diǎn)到面地拓寬學(xué)習(xí)者的詞匯量，漸漸提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

4 結(jié)語(yǔ)

理解一個(gè)詞匯代表著知曉它的形式、用法和含義，詞匯的拓展不僅僅是數(shù)目的問(wèn)題。詞匯的全面理解也是詞匯運(yùn)用的關(guān)鍵指標(biāo)，在詞匯的學(xué)習(xí)中應(yīng)考慮語(yǔ)用、情景和文化內(nèi)涵等方面內(nèi)容。傳授詞匯的知識(shí)很關(guān)鍵，但是詞匯拓展的方式方法更加關(guān)鍵。老師應(yīng)該從多方面、多維度結(jié)合現(xiàn)有資源來(lái)構(gòu)建一個(gè)全新的課堂體系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯量的拓展力度，引領(lǐng)學(xué)生掌握詞匯的相關(guān)性和專業(yè)性，并且?guī)?dòng)了學(xué)生對(duì)詞匯的研究樂(lè)趣，激發(fā)了他們固有的情感思維，從而推動(dòng)教與學(xué)的良好循環(huán)。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，帶來(lái)了全新的教學(xué)形式，使教學(xué)課堂有了更大的可能性。互聯(lián)網(wǎng)較為全面的資源體系以及多渠道的信息來(lái)源，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生很大的改變，相對(duì)于傳統(tǒng)模式而言，學(xué)生能更好地拓展自身的詞匯量，以及更好地積累詞匯量。對(duì)于詞匯不同含義的理解也能提高一個(gè)層次。老師們可以通過(guò)新興教學(xué)模式去對(duì)詞匯進(jìn)行多方面的講解。在拓展學(xué)生自身詞匯量同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的具體意義的了解，做到能夠正確無(wú)誤地運(yùn)用好商務(wù)英語(yǔ)。

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