中國(guó)學(xué)生為何缺少學(xué)術(shù)激情

本報(bào)記者　邢曉婧

香港大學(xué)亞洲環(huán)球研究所所長(zhǎng)、此前在耶魯大學(xué)任金融經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的陳志武去年在媒體上發(fā)表《為什么世界一流大學(xué)不愛(ài)招中國(guó)學(xué)生了？》一文，通過(guò)對(duì)比中美印三國(guó)教育，表達(dá)了對(duì)中國(guó)教育體系和方法的擔(dān)憂(yōu)，并提出一個(gè)觀點(diǎn)“世界一流大學(xué)的一些教授表示不愛(ài)招中國(guó)學(xué)生了”。該說(shuō)法在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)廣泛關(guān)注。時(shí)隔一年多，陳志武教授對(duì)此前觀點(diǎn)有無(wú)修正？對(duì)中美教育有何新思考？帶著這些問(wèn)題，《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者日前對(duì)他進(jìn)行了獨(dú)家專(zhuān)訪。

為什么說(shuō)中國(guó)學(xué)生在浪費(fèi)教育資源？

環(huán)球時(shí)報(bào)：一年時(shí)間過(guò)去了，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在是否依然持這種觀點(diǎn)？有沒(méi)有修正或是新看法？

陳志武：沒(méi)有變化，那些觀點(diǎn)不是一拍腦袋想起來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)很多年的觀察和思考，所以即使過(guò)去一年也沒(méi)有變化。那篇文章出來(lái)以后被很多人歪曲了，我在文章里沒(méi)有說(shuō)“耶魯不招中國(guó)本科生，也不招中國(guó)研究生”，耶魯肯定不會(huì)有這樣的政策?？墒羌幢悴灰欢茏兂烧?，每個(gè)教授私下也可以有自己的想法。

大家知道在美國(guó)500強(qiáng)、1000強(qiáng)企業(yè)里擔(dān)任重要職位的印度人多于中國(guó)人，在大學(xué)中也普遍如此。比如我此前就職的耶魯大學(xué)，總的來(lái)說(shuō)，印度教授在很多方面比中國(guó)教授表現(xiàn)突出。

很多人認(rèn)為印度人會(huì)英語(yǔ)、有語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，我認(rèn)為更多在于文化方面的關(guān)系。坦率說(shuō)，和中國(guó)儒家文化相比，印度文化相對(duì)更能夠適應(yīng)美國(guó)社會(huì)。這和語(yǔ)言沒(méi)有直接關(guān)系，但不可否定有間接關(guān)系。很多印度人，尤其是出身于精英家庭的印度人，英語(yǔ)更像是其母語(yǔ)之一，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，潛移默化地受到英語(yǔ)思維、語(yǔ)言中包含的西方價(jià)值觀的影響。

環(huán)球時(shí)報(bào)：您文章中舉出的某些中國(guó)學(xué)生的例子可以形容為“精致的利己主義者”，您如何看待這樣的群體？

陳志武：我認(rèn)為這對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是正?，F(xiàn)象，沒(méi)什么可指責(zé)的。他們?yōu)榱俗陨戆l(fā)展和利益，最大化地利用耶魯?shù)馁Y源和機(jī)會(huì)，屬于人之常情，每個(gè)人多多少少都會(huì)有這樣的做法。但從校方角度考慮，這肯定是有問(wèn)題的。耶魯會(huì)為每個(gè)錄取的博士研究生提供獎(jiǎng)學(xué)金支持，教授也投入大量寶貴時(shí)間，他們希望利用這些資源，培養(yǎng)出對(duì)待學(xué)術(shù)研究真正有激情的年輕人。在這樣的背景之下，那么多的中國(guó)學(xué)生占據(jù)了這些資源卻沒(méi)能達(dá)成校方期待的結(jié)果，對(duì)美國(guó)高校來(lái)說(shuō)是資源錯(cuò)配和浪費(fèi)。

我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因不在于學(xué)生本身，而是家長(zhǎng)、社會(huì)的壓力，這些力量迫使中國(guó)學(xué)生走上某條路，盡管不是那么喜歡，還要表現(xiàn)出有興趣。父母不應(yīng)把自身偏好和對(duì)社會(huì)的理解強(qiáng)加在子女身上，干預(yù)他們擇校擇業(yè)，整個(gè)中國(guó)社會(huì)需要在觀念上做些調(diào)整。

中國(guó)的教育理念和教育方式也有一定問(wèn)題。在從幼兒園開(kāi)始一直到大學(xué)的教育中，沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生去挖掘興趣點(diǎn)，找到自己的激情所在，這造成了人才浪費(fèi)。因?yàn)槿酥挥袕氖伦罡信d趣的職業(yè)，才能真正深耕，不僅能提升個(gè)人幸福感，還能為社會(huì)做出獨(dú)到貢獻(xiàn)，形成最優(yōu)的人力資源配置。

對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，最重要的資源恰恰是人力資源。每個(gè)人的興趣是否與其工作內(nèi)容匹配？各種聰明才智是否最大限度地發(fā)揮？這是經(jīng)濟(jì)體里的關(guān)鍵問(wèn)題，配置好人力資源才能對(duì)社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和其他方面起到根本性作用。

教育需要“因人而異”

環(huán)球時(shí)報(bào)：您是否認(rèn)為，中國(guó)人對(duì)美國(guó)精英教育存在某種過(guò)度迷戀？

陳志武：美國(guó)不全是精英教育，而是多層次教育。比如俄亥俄州立大學(xué)的本科生有四五萬(wàn)人，盡管有些專(zhuān)業(yè)不錯(cuò)，但更多學(xué)科注重實(shí)際應(yīng)用。該校指導(dǎo)學(xué)生如何擇業(yè)，對(duì)于畢業(yè)生中有多少人能成為社會(huì)主角，期待值不是太高，因此這不能算是精英教育。只有像耶魯、哈佛、斯坦福這類(lèi)頂尖名校，以培養(yǎng)未來(lái)世界領(lǐng)袖為出發(fā)點(diǎn)的教育才能被稱(chēng)為真正意義上的精英教育。總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)的教育分層很大。

中國(guó)的教育過(guò)于扁平，層級(jí)不夠鮮明。我接觸過(guò)北大、清華、復(fù)旦等名校學(xué)生，他們的素質(zhì)和天賦相當(dāng)不錯(cuò)，但是否能說(shuō)這些學(xué)校在教育方面比二本院校更精英化？當(dāng)然是，但層級(jí)差別肯定不如美國(guó)明顯。我認(rèn)為中國(guó)的教育體系應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思辨，否則永遠(yuǎn)被動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，永遠(yuǎn)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。而且，在中國(guó)，大家把教育看成是職業(yè)教育，淡化了很多做人的教育，人文社會(huì)科學(xué)的影響不夠，這是中國(guó)教育體系中最大的欠缺。在專(zhuān)業(yè)之外，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在社會(huì)中如何做人。

中國(guó)家長(zhǎng)熱衷于把子女送到美國(guó)的名牌大學(xué)，接受精英教育的愿望和目標(biāo)是美好的，不過(guò)還是要稍微調(diào)整一下，考慮“因人而異”的維度。美國(guó)各個(gè)大學(xué)的自身定位和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)都很鮮明，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生做出不同的資源配置，沒(méi)有絕對(duì)的好。中國(guó)家長(zhǎng)一定要注意根據(jù)學(xué)生自身偏好和個(gè)性，尋找最適合子女的學(xué)校，千萬(wàn)不要人云亦云，盲目追求。

千萬(wàn)不要認(rèn)為“教育＝飯碗”

環(huán)球時(shí)報(bào)：放眼世界，您比較看好哪個(gè)國(guó)家的年輕一代？

陳志武：最有創(chuàng)業(yè)、組織能力，在社會(huì)各個(gè)方面能力最強(qiáng)的還是美國(guó)年輕人。一般美國(guó)中學(xué)生的組織能力就很強(qiáng)，知道如何調(diào)動(dòng)幾十個(gè)人，并讓各自發(fā)揮最大價(jià)值。幾年前我曾給某個(gè)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的一年級(jí)學(xué)生講課，一進(jìn)教室我就感到非常震驚。因?yàn)閷W(xué)生們的表情像初中生一樣不成熟，讓我感到他們比實(shí)際年齡要小。有研究指出，中美兩國(guó)大一學(xué)生在成熟度方面相差3.5歲左右，也就是說(shuō)一個(gè)21歲的中國(guó)大學(xué)生，其成熟度只相當(dāng)于17.5歲的美國(guó)高中生。在美國(guó)，一個(gè)人的自信心、自身定位以及自我把控，在高中階段就能做得很好。

環(huán)球時(shí)報(bào)：對(duì)有意出國(guó)深造的學(xué)生或家庭，您有何建議？

陳志武：中國(guó)家長(zhǎng)把孩子送出國(guó)的做法很好，確實(shí)應(yīng)該讓中國(guó)年輕人走向國(guó)際化，但千萬(wàn)不要認(rèn)為“教育＝飯碗”。教育只是幫助學(xué)生謀求職業(yè)發(fā)展的一方面，但職業(yè)不是教育的全部，更重要的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，這一點(diǎn)往往容易被忽視。人類(lèi)現(xiàn)在的平均壽命大約80歲，有研究表明再過(guò)20年，人均壽命有望達(dá)到120歲。而人的一生，大約有40年的時(shí)間用來(lái)工作，如果只教授學(xué)生做“專(zhuān)業(yè)的工具”，未來(lái)他的生活就有面臨空虛和郁悶的風(fēng)險(xiǎn)，還有那么多工作之余的時(shí)間做什么呢？因此，學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)文化方面的熏陶，也是教育中非常重要的內(nèi)容?！?/p>