關(guān)于“特色足球”主題的校園足球文化節(jié)設(shè)計

范 翔

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關(guān)于“特色足球”主題的校園足球文化節(jié)設(shè)計

范 翔

成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院，四川成都，610041。

校園足球在全國各中小學(xué)校如火如荼開展，各中小學(xué)校除開設(shè)足球課堂教學(xué)、足球大課間活動、足球班級聯(lián)賽等，還需加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè)，而校園足球文化節(jié)能更好促進(jìn)足球為特色體育項目開展和校園足球文化建設(shè)。通過“特色足球”主題的校園足球文化節(jié)，能有更多的學(xué)生喜歡、參與，利于在校園內(nèi)建立以獨特足球運動色彩與風(fēng)格為核心的心理溝通的渠道，可有效促進(jìn)學(xué)生合作意識形成，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并增強(qiáng)和諧校園建設(shè)的文化底蘊。

特色足球；校園足球；文化節(jié)；設(shè)計

國家體育總局、教育部《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》中提出“加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè)。要面向全體學(xué)生開展形式多樣的足球活動，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。”定點學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)生每周2h足球活動計劃。有計劃地組織參加足球夏（冬）令營，舉辦校園足球文化節(jié)、文化周等活動，促進(jìn)建立足球社團(tuán)或足球興趣小組，定期舉行學(xué)校與家庭、社區(qū)的足球交流活動。在開展校園足球中，各中小學(xué)校除開設(shè)足球課堂教學(xué)、足球大課間活動、足球班級聯(lián)賽等，還需加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè)，而校園足球文化節(jié)能更好促進(jìn)足球為特色體育項目開展和校園足球文化建設(shè)。

1 特色足球的主題特征

特色泛指事物所表現(xiàn)的獨特色彩或風(fēng)格，是一事物或一類事物顯著區(qū)別于其他事物外貌的展現(xiàn)形式，也是同類事物相比較而更具獨到的亮點。它由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體環(huán)境因素所決定，是該事物獨有的屬性。這種屬性的外顯可理解為：“人無我有，人有我新、人新我特”。

1.1 特色足球的特征

關(guān)于“特色足球”目前尚無明確界定，但他至少應(yīng)既具足球運動特征又具獨特足球運動色彩與風(fēng)格。按我們的理解，特色足球應(yīng)是學(xué)生普遍喜歡、廣泛參與的“流行性足球項目”，應(yīng)具有比其它項目更多的參與者和較高的水平，他不僅便于在形式上把多數(shù)學(xué)生聚集在一起，利于建立起心理溝通的渠道，可有效促進(jìn)學(xué)生合作意識形成，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)和諧校園建設(shè)的文化底蘊。

1.2 “特色足球”與“足球特色”的異同與聯(lián)系

通?！白闱蛱厣迸c“特色足球”存在一定差異，前者指具有足球特色的項目，后者指更具穩(wěn)定、持久特點的足球優(yōu)勢項目，后者常包含于前者之中。

凡建設(shè)特色教育的學(xué)校，往往需要在已有優(yōu)勢項目基礎(chǔ)上進(jìn)行合理選擇和打造，并長期堅持、進(jìn)而形成特色。學(xué)校的特色項目往往來自于優(yōu)勢項目，而其優(yōu)勢項目卻不一定能夠成為特色項目。

1.3 “特色足球項目”與“足球特色項目”的打造

足球項目往往可以按其競技、健身、游戲、娛樂、現(xiàn)代、傳統(tǒng)等功能特點的顯隱側(cè)重點進(jìn)行分類和打造，從而使其更能突出彰顯獨特的色彩與風(fēng)格以成為足球特色項目。而特色足球項目的打造，應(yīng)根據(jù)學(xué)校地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化氛圍等諸多因素作為考慮依據(jù)，從不同功用的足球項目中嚴(yán)格篩選出那些最有基礎(chǔ)、最具吸引力、最適合本校開展和可持速發(fā)展的足球特色項目。

1.4 以“特色足球”為主題開展體育文化節(jié)的必要性

英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)．斯密的地域分工學(xué)說和大衛(wèi)．李嘉圖的國際分工理論認(rèn)為，每一個地區(qū)具有生產(chǎn)某一特定產(chǎn)品的絕對有利或相對有利的條件，即區(qū)位優(yōu)勢。將區(qū)位優(yōu)勢理論作為研究學(xué)校體育特色建設(shè)的基礎(chǔ)理論，推進(jìn)區(qū)域優(yōu)勢，極具理論指導(dǎo)意義。據(jù)此，各中小學(xué)校選擇以足球特色項目教育為發(fā)展方向和辦學(xué)模式，以特色足球項目為主題開展體育文化節(jié)就顯得十分必要。

長期以來，各學(xué)校每年一度舉辦運動會是為豐富學(xué)生生活和調(diào)動學(xué)生參與鍛煉健身，能舉辦運動會的學(xué)校相較不能舉辦運動會的學(xué)校就表現(xiàn)出了獨有的色彩，這就是“人無我有”。但是，舉辦的項目一直以田徑為主，年復(fù)一年的運動會成了少數(shù)體育愛好者和為數(shù)不多的體育運動尖子所參與的運動會，絕大多數(shù)學(xué)生只能當(dāng)觀眾。由于舉辦項目設(shè)置單一，還導(dǎo)致了少數(shù)參與人群的集中化。在健康第一、人人參與的號召下，體育文化節(jié)逐漸取代了校運會，在項目設(shè)置上也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，內(nèi)容設(shè)置由單一的田徑運動會擴(kuò)展到由眾多人都能參與的其它領(lǐng)域，從文學(xué)到演講；從藝術(shù)到體育運動；從田徑到綜合運動都體現(xiàn)出了學(xué)校舉辦的文化節(jié)在運動會的基礎(chǔ)上邁出了可喜的一步。與原來相比“文化節(jié)”較“運動會”更具“亮點”，這就是“人有我新”。如果選擇的項目與同類學(xué)校比較既有優(yōu)勢又能穩(wěn)定持久，同時能影響和帶動更多的學(xué)校推廣形成區(qū)域優(yōu)勢展現(xiàn)出它的獨到，這就是“人新我特”。文化節(jié)的開展雖然吸引了較多人參與其中，但是在開展這些活動項目的基礎(chǔ)上如何調(diào)動更多的人主動積極地參與，是我們校園足球文化節(jié)項目設(shè)置所必須考慮的問題。通過創(chuàng)建和打造特色足球項目這一途徑能夠促進(jìn)現(xiàn)今的體育文化節(jié)大大向前發(fā)展。

2 “特色足球文化節(jié)”活動的開展

2.1 開展活動的原則

2.1.1 服務(wù)性原則 活動的開展應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和將來的工作和生活服務(wù)，既服務(wù)于學(xué)生的成長，又服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，因此，不能急功近利，為特色而特色，要堅決反對弄虛作假和功利主義。

2.1.2 穩(wěn)定性原則 打造特色足球項目需要一定的周期，應(yīng)該是在教育目標(biāo)的指引下，經(jīng)學(xué)校倡導(dǎo)，由廣大師生員工參與，有組織、有計劃開展的連續(xù)性活動，需形成慣例。不應(yīng)受到場地、器材、經(jīng)費的限制，和教師隊伍變化、及領(lǐng)導(dǎo)更換的影響。

2.1.3 創(chuàng)新性原則 特色足球文化節(jié)活動不能停滯不前，否則特色體育的獨特性將逐漸消失?，F(xiàn)今學(xué)校體育并不存在絕對的資源獨有和優(yōu)勢領(lǐng)先，保持其獨特性會變得越來越難，特色足球項目與足球特色項目之間的差距將變得越來越小，特別需要不斷發(fā)展創(chuàng)新。

2.1.4 廣泛性原則 活動的開展在于吸引更多人參與，應(yīng)考慮選擇受廣大學(xué)生喜歡、能廣泛參與的項目，減少競技含量太高的活動項目，避免僅少數(shù)人參加。

2.2 組織活動的方法

（1）對活動的項目內(nèi)容可按特色足球的形式與特點分設(shè)：單項活動，多項活動，個人活動，集體性活動，展示性活動，競賽活動等；（2）其組織形式宜采取集中與分散進(jìn)行，可分別由年級，學(xué)校，校際，學(xué)區(qū)，社區(qū)，或社會聯(lián)合舉辦；（3）其時間可選擇定期舉行（上學(xué)期、下學(xué)期，春、夏、秋、冬季節(jié)）或利用節(jié)假日舉行。

3 “特色足球”文化節(jié)活動設(shè)計

3.1 設(shè)計通則

特色足球文化節(jié)的具體目標(biāo)、內(nèi)容、時間、運作方式必須根據(jù)舉辦學(xué)校的性質(zhì)、特色足球項目發(fā)展、學(xué)生的特點、校園環(huán)境、場地器材等實際情況而定，所以不可能存在統(tǒng)一的、固定不變的特色足球文化節(jié)結(jié)構(gòu)。通?？砂凑臻_幕式、節(jié)日主體活動、閉幕式三大部分進(jìn)行。每個部分的具體內(nèi)容和安排方式則完全取決于組織者，具有明顯的選擇性和可變性。組織者可充分發(fā)揮自身的特色足球特點和優(yōu)勢，把特色足球文化節(jié)辦得多姿多彩、生動活潑。

3.2 設(shè)計步驟

3.2.1 項目選擇 從學(xué)校已形成的競技類，群眾類，體能類，技能類，游戲類，健身類，益智類，娛樂類等特色足球項目中選擇出一“項”或幾“項”作為特色足球文化節(jié)的內(nèi)容。如以競技類為例：

表1 競賽類

表2 技能類

3.2.3 項目篩選 篩選出更受歡迎、更利于師生發(fā)展、更便于全員參與、更方便組織的具體內(nèi)容，作為開展特色足球項目文化節(jié)的確定內(nèi)容。篩選應(yīng)結(jié)合本校實際情況，根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)文化、校園環(huán)境、辦學(xué)條件實際，由體育教師與學(xué)科教師共同確定，報請學(xué)校批準(zhǔn)。

3.3 設(shè)計內(nèi)容

（1）活動標(biāo)題：應(yīng)充分體現(xiàn)其特色足球的名稱，要有代表性。

（2）學(xué)校文化介紹：應(yīng)與特色足球發(fā)展相關(guān)聯(lián)。

（3）活動背景：說明為什么舉辦此次校園足球文化節(jié)，該校特色足球開展和發(fā)展?fàn)顩r。

（4）活動創(chuàng)意：說明該特色足球文化節(jié)的創(chuàng)新點，即與眾不同之處。

（5）指導(dǎo)思想：對特色足球“核心”“特色”“作用”“目的”闡述清楚。

（6）活動目的：應(yīng)從本次校園足球文化節(jié)預(yù)期效果、社會影響等方面考慮。

4. 根據(jù)板書，用兩三句話說清楚課文主要內(nèi)容 教師相機(jī)指導(dǎo)把事情說清楚、說完整、說簡潔。先指名學(xué)生試說，給予指導(dǎo)；再同座互練；自由練習(xí)后指名2——3人當(dāng)眾說，結(jié)合點評。

（7）活動項目說明：對設(shè)計足球項目在運動特點、健身特點、育人特點3方面必須有所說明。

（8）活動方式：對開展文化節(jié)的方式集中、分散。

（9）活動組織：活動組織機(jī)構(gòu)、人員分工、職責(zé)明確，可由學(xué)校德育處、體育教研組、年級組等牽頭組織，活動的分組按年級或打破年級等組織形式說明。

（10）活動規(guī)則：明確整個文化節(jié)活動規(guī)則和每項活動規(guī)則。

（11）活動評獎：評獎做到及時、多元、激勵。并有評獎辦法和評獎細(xì)則，個人得分與團(tuán)隊得分等計算方法，評獎比例等。

（12）安全保障等：對文化節(jié)活動安全保障、醫(yī)務(wù)救治等措施，遇特殊天氣情況預(yù)案，特殊情況疏散路線等明確。

4 “特色足球文化節(jié)”具體操作案例

4.1 以古代蹴鞠項目為主題

（1）將蹴鞠作為特色足球項目開展文化節(jié)，圍繞蹴鞠開展以蹴鞠為主題和元素的書法、繪畫、故事會、歌詠比賽、蹴鞠文化論壇、蹴鞠PPT制作比賽多種活動形式，使全校師生及家長全方位了解蹴鞠文化內(nèi)涵和歷史發(fā)展。

（2）以蹴鞠比賽的直接對抗、間接對抗和白打3種形式開展全校師生共同參與的比賽，比賽依據(jù)3種形式的難易程度在高、中、低段開展年級比賽，全校師生共同參與到蹴鞠這一中國古老體育運動中來，使全校師生通過校園足球文化節(jié)活動，學(xué)會并掌握蹴鞠基本技巧和對抗比賽。

（3）開展這樣的校園足球文化節(jié)，具有豐富的形式與內(nèi)容，適合該?！梆B(yǎng)成教育、禮儀教育、國學(xué)教育”的辦學(xué)理念，有利于提高了參與者的積極性和運動興趣，可增強(qiáng)學(xué)生體育健身的意識和民族自豪感。

4.2 以“5人制足球賽”項目為主題

（1）通過不同形式的對抗比賽，提高比賽的進(jìn)攻打法，鼓勵學(xué)生共同制定統(tǒng)一規(guī)則并自我裁判，提高在比賽中的自信心。

（2）打破班級聯(lián)賽形式，由學(xué)生自我組隊，每隊10人，上場隊員5人，上場隊員需包括3—4年級各1人，6年級2人。各年級學(xué)生之間更多交流與協(xié)調(diào)，以老帶新，以大帶小組成一支聯(lián)賽隊伍。

（3）男子、女子冠軍隊與教師隊比賽和教師隊與家長隊比賽。

（4）學(xué)校的校園足球文化節(jié)活動設(shè)計按開幕式、主體活動、閉幕式3個部分作為特色足球文化節(jié)活動基本結(jié)構(gòu)，目標(biāo)明確、主體鮮明、層次清晰。校園足球文化節(jié)活動中有各隊隊徽設(shè)計比賽、隊名、口號征集比賽、參賽隊全體隊員海報宣傳評比。

4.3 以“學(xué)校足球文化節(jié)”綜合項目為主題的案例

（1）開幕式：足球操全校表演，足球小子球技表演、足球舞蹈表演。

（2）班級足球聯(lián)賽：從3年級開始，每班兩支隊伍（男、女）以年級為單位，在每天下午開展各班級聯(lián)賽，班主任為教練，體育老師和學(xué)生體育骨干為裁判，家長代表為啦啦隊。

（3）創(chuàng)意足球比賽：整合學(xué)校資源優(yōu)勢，將足球元素融入學(xué)校各學(xué)科和各學(xué)校工作中，結(jié)合學(xué)校地域的實際，在各學(xué)科課堂中滲透與足球相關(guān)知識：如在語文課中賦足球詩詞，在數(shù)學(xué)課中算足球場地，在英語課中了解世界各國足球運動，在音樂課中創(chuàng)作足球歌曲，在美術(shù)課中繪畫足球作品。開展詩歌比賽、數(shù)學(xué)比賽、足球知識競賽、隊歌評比、繪畫比賽等。；在校園文化建設(shè)中滲透足球元素，如足球雕塑、足球繪畫、足球班牌、足球陳列室、足球墻、足球宣傳欄等，讓學(xué)校足球節(jié)賦有新意。

（4）趣味足球比賽：1、2年級開展熟悉足球球性比賽、足球運球接力比賽。3、4年級開展足球顛球比賽、足球運球接力比賽。5、6年級開展足球運球繞桿接力比賽、足球射門比賽。每班每項共15男、15女參加。

（5）閉幕式：年級冠軍賽，班級聯(lián)賽、創(chuàng)意足球比賽和趣味足球比賽各單項頒獎。

[1] 張英英、鄔燕紅. 高校特色體育項目建設(shè)理論研究[J].湖北體育科技，2012（04）：473~474.

[2] 施 飛.農(nóng)村小學(xué)校園體育文化藝術(shù)節(jié)實踐探索[J].體育教學(xué)2009（01）.

About the “Special Football” Theme of Campus Football Culture Festival Design

FAN Xiang

Wuhou District of Chengdu Institute of Education Science Development, Chengdu Sichuan, 610041, China.

The campus football in the national primary and secondary schools in full swing, the classroom teaching of each primary and secondary schools in addition to football, football big recess activities, class football league, still need to strengthen the construction of the school football culture, and campus football culture energy-saving features better promote football sports development and the construction of campus football culture. Through “football” theme of energy saving more students like campus football culture, participation, and to build on campus with unique football colour and style as the core of the psychological communication channels, can effectively promote students' consciousness of cooperation, and can improve the comprehensive quality of students, and strengthen the construction of harmonious campus culture.

Special football;Campus football; Cultural festival; Design

1007―6891（2017）04―0132―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.04.31

G843

A

2016-12-07

2017-03-19