微信平臺(tái)對(duì)高校體育課程發(fā)展影響研究

李成明

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微信平臺(tái)對(duì)高校體育課程發(fā)展影響研究

李成明

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院，江蘇徐州，221008。

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，移動(dòng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端快速的發(fā)展，微信平臺(tái)廣泛的使用于高校課堂中。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和文獻(xiàn)資料法，對(duì)微信平臺(tái)對(duì)高校體育課程的發(fā)展研究，是為了探析傳統(tǒng)的教學(xué)形式與新的科技手段相結(jié)合，給高校體育課程帶來(lái)哪些改變可以用來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變和課程改革。微信平臺(tái)成為教師和學(xué)生的溝通一個(gè)橋梁，為高校體育課程的更好實(shí)施注入了新的活力。學(xué)校可以開通微信公眾平臺(tái)，可使學(xué)生提前了解課程的設(shè)置。班級(jí)建立微信群，有助于教師提高教學(xué)組織管理效率和掌握學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)查缺補(bǔ)漏；為同學(xué)們提供了交流橋梁；改進(jìn)體育成績(jī)?cè)u(píng)分體系使學(xué)生成為判官。

微信平臺(tái)；高校；體育課程；發(fā)展

近年來(lái)微信的用戶不斷增加，自2011年微信1.0版本面向社會(huì)，如今微信版本更新到6.3.13版，微信用戶也在短短幾年出現(xiàn)了井噴式的增長(zhǎng)，騰訊公司2015年6月份發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，微信的常用用戶達(dá)到5.6億個(gè)?？萍嫉陌l(fā)展不僅改變了原有傳統(tǒng)的生活模式，也促進(jìn)了高校體育課程的發(fā)展。

通過(guò)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書館電子閱覽室，在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)者對(duì)“微信對(duì)體育課的影響”和“微信公眾平臺(tái)在高校體育教學(xué)管理中價(jià)值”等進(jìn)行了分析研究。還沒有學(xué)者對(duì)“微信公眾平臺(tái)對(duì)高校體育課程發(fā)展的影響”進(jìn)行研究。有研究認(rèn)為，微信互動(dòng)平臺(tái)的逐步優(yōu)化與功能模塊的增加，其在高校體育俱樂部教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更趨完善，體育教學(xué)將會(huì)變得更加簡(jiǎn)單、便利與高效[1]。褚偉康和杜軍在《微信在大學(xué)體育教學(xué)管理中的應(yīng)用價(jià)值研究》認(rèn)為，微信互動(dòng)平臺(tái)簡(jiǎn)便快捷通訊手段可以滿足師生和生生之間的交流，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生反饋教學(xué)效果，從而方便教師管理學(xué)生和改進(jìn)教學(xué)模式[2]。微信集文字、語(yǔ)音和視頻等通訊手段，在高校擁有絕大多數(shù)的師生使用用戶，因此，微信平臺(tái)對(duì)高校體育課程有著深刻的影響。

1 概念界定

“課程”一詞最早源自于唐宋時(shí)期，唐朝的孔穎在《五經(jīng)正義》里為《詩(shī)經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注釋：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法治也?！眹?guó)外“課程”最早出現(xiàn)在英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“課程”的界定是豐富多彩的，目前國(guó)內(nèi)認(rèn)可的界定，廣義的課程是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；狹義的課程是指某一門學(xué)科。

李潤(rùn)中，王玉俠在《論體育課程概念的界定》一文中認(rèn)為，體育課程可以從兩個(gè)方面去界定，狹義的體育課程即指學(xué)校體育課程；廣義的體育課程是指由國(guó)家課程、地方課程和校本課程組成的三級(jí)課程模式[3]。李衛(wèi)東和賀昭澤在《體育課程與理解》一文中指出，體育課程的理解至少應(yīng)該包括兩個(gè)層面：（1）人們?yōu)檫_(dá)成體育教育目的而制定的一套方案和文件；（2）所制定的方案和文件的實(shí)施情況及其效果，也就是學(xué)生學(xué)到了或體會(huì)到了什么[4]。

體育課程是國(guó)家和教學(xué)目標(biāo)所期許的，教師和學(xué)生完成體育課的設(shè)計(jì)教授和學(xué)習(xí)掌握的主體。高校體育課程的順利完成，首先需要體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教案，學(xué)生要按照“三自主”的高校體育俱樂部教學(xué)模式選擇項(xiàng)目授課教師、時(shí)間和地點(diǎn)；隨后教師根據(jù)實(shí)際情況授課并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果記錄成績(jī)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)掌握技能知識(shí)并反饋教師教學(xué)成果；最后學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。但隨著應(yīng)用軟件和智能手機(jī)的普及，課程的管理越來(lái)越離不開科技的創(chuàng)新，微信平臺(tái)的出現(xiàn)為高校體育課程的發(fā)展又注入了新的活力。

2 微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

2.1 微信的技術(shù)特點(diǎn)

微信是中國(guó)使用人數(shù)最多的交友娛樂通訊軟件之一，它是在2011年1月由騰訊公司推出的一款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字等的通訊軟件。

微信之所以受到大家的歡迎，有著它的時(shí)尚性和多樣的功能，更重要的是它有著重要的QQ用戶基礎(chǔ)。它還具有節(jié)約流量并能提供非傳統(tǒng)的通話模式。尤浩、谷偉在《微信公眾平臺(tái)進(jìn)入大學(xué)網(wǎng)球課的應(yīng)用研究》一文中認(rèn)為，微信公眾平臺(tái)具有操作便捷、人際交流高時(shí)效性、消息內(nèi)容推送豐富、消息內(nèi)容推送精確、提供移動(dòng)學(xué)習(xí)支持等特點(diǎn)，微信公眾平臺(tái)具有添加好友和訂閱用戶、讀取通訊錄用戶并添加、消息推送、QQ郵箱提醒、群發(fā)助手和朋友圈等十幾種功能。

2.2 微信平臺(tái)在高校使用的情況

2.2.1 師生使用微信公眾平臺(tái)情況分析 通過(guò)對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范、徐州工程學(xué)院和臨沂大學(xué)四所高校，部分的大1、大2學(xué)生和公體教師，學(xué)生200名，教師25名，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

表1 教師和學(xué)生使用微信情況

從表1中我們可以發(fā)現(xiàn)，25名教師中僅有2名教師不使用微信公眾平臺(tái)，92%的教師使用微信平臺(tái)；200名學(xué)生中100%的都使用微信公眾平臺(tái)?？梢娢⑿牌脚_(tái)是教師和學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作和生活中，必不可少的學(xué)習(xí)和交際娛樂工具。

2.2.2 行政班級(jí)建微信群情況統(tǒng)計(jì) 由于微信公眾平臺(tái)使用方便快捷，大多數(shù)班級(jí)都建立了班級(jí)群，以方便教師同學(xué)生交流和布置安排任務(wù)，方便班委傳達(dá)通知。通過(guò)表2，可以得到班級(jí)建有微信群的的學(xué)生人數(shù)176人，占樣本總量的88%，表明幾乎絕大多數(shù)班級(jí)擁有自己的微信群，極大地方便了師生和生生之間的相互交流。

表2 班級(jí)建立微信群的學(xué)生（N=200）

3 高校體育課程在微信平臺(tái)上發(fā)展趨勢(shì)

3.1 微信公眾號(hào)對(duì)學(xué)生們選課的影響

目前中國(guó)的高校大多數(shù)采用體育俱樂部教學(xué)模式，主要是采用“三自主”的方式選課、選老師等，每個(gè)老師的小班級(jí)可是為一個(gè)小俱樂部，成員之間可能來(lái)自不同的院系或?qū)I(yè)。為了使學(xué)生了解教師和體育項(xiàng)目及教師所做的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，方便所有學(xué)生訂閱并可快捷的查詢自己所需要的訊息。將教師的簡(jiǎn)介、項(xiàng)目簡(jiǎn)介、上課時(shí)間和上課地點(diǎn)一并以文字和圖片的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，可以方便同學(xué)們根據(jù)自己的時(shí)間選取自己喜歡的體育項(xiàng)目和自己喜歡的教師。

3.2 微信平臺(tái)有助于教師提高教學(xué)組織效率

體育課作為以室外授課傳業(yè)為主的課程，具有生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容和較強(qiáng)的實(shí)踐性，體育課是以術(shù)科為主理論課并行的課程特點(diǎn)。外界的環(huán)境變化，如風(fēng)雪雨露等的自然變化，亦或?qū)W校組織活動(dòng)占用場(chǎng)地等人為環(huán)境變化，均會(huì)直接影響課程教學(xué)的實(shí)施和管理。教師可以通過(guò)班級(jí)微信群隨時(shí)向?qū)W生推送教學(xué)信息的變化。學(xué)生通過(guò)微信隨時(shí)可以接收到教師的通知，教師在通知中安排上課的地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)生服裝要求、教學(xué)器材的借出和學(xué)生課前理論預(yù)習(xí)等。方便快捷的微信消息推送會(huì)減輕不少教師教學(xué)工作的負(fù)擔(dān)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化教育。在微信公眾平臺(tái)的幫助下，使得學(xué)生對(duì)體育課程的管理更加清晰，課堂著裝更加規(guī)范，同時(shí)也將有利于減少曠課和遲到現(xiàn)象。

如今大學(xué)校園都被WLAN、4G、3G和2G網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，為了師生能夠迅速的接發(fā)微信平臺(tái)的信息，提供了先決的必要條件。任課教師可以通過(guò)班級(jí)微信群，向班級(jí)群推送課前安排和需要準(zhǔn)備事項(xiàng)，課后的作業(yè)要求。

3.3 微信平臺(tái)是教師理論知識(shí)教學(xué)的主陣地

體育知識(shí)的傳授主要以術(shù)科（技能課）和理論課兩大主線為主進(jìn)行的，兩者相輔相成。目前中國(guó)高校大多采取了“三自主”的體育俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生們來(lái)自不同的學(xué)院和專業(yè)，他們沒有體育課內(nèi)堂教室，教師只能通過(guò)在技能課間歇時(shí)間穿插講授一些理論知識(shí)。這樣的理論知識(shí)講授不系統(tǒng)，學(xué)生非體院學(xué)生不具備一些體育理論知識(shí)基礎(chǔ)，很難將片段的和零碎的理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。理論來(lái)源于實(shí)踐，同樣理論也指導(dǎo)著實(shí)踐，學(xué)生要掌握好技能必然不能缺少理論知識(shí)的輔助。教師可以通過(guò)班級(jí)創(chuàng)建的微信群，向?qū)W生推送符合課程要求的理論知識(shí)，可以使得學(xué)生更好更快掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在第一時(shí)間上掌握教師傳授的技術(shù)動(dòng)作。微信作為一個(gè)交際互動(dòng)的新媒體平臺(tái)，不僅以方便的快捷的性能贏得了師生的喜愛，拉近了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的平等發(fā)展，更關(guān)鍵的是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；作為教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的媒介，掃除了傳統(tǒng)上課的時(shí)間和地點(diǎn)的問(wèn)題。

3.4 教師通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生查缺補(bǔ)漏

體育教師無(wú)論在室外進(jìn)行技能的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，還是在教室進(jìn)行理論的指導(dǎo)，都不能及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生掌握的進(jìn)度和疑惑不明之處。學(xué)生之間也存在個(gè)體性差異，由于班級(jí)授課很難兼顧所有的學(xué)生，更何況學(xué)生接受知識(shí)技能的能力也是不盡相同，所以教師需要一個(gè)可以交流的平臺(tái)，去傾聽學(xué)生的訴愿，掌握學(xué)生身上存在的問(wèn)題。課后同學(xué)們和教師可以在班級(jí)微信群切磋交流，使得教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生不明白或掌握不到位的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解。如遇到動(dòng)作技能掌握不好，甚至不知道如何完成動(dòng)作或動(dòng)作的技術(shù)路徑的同學(xué)，可以視頻或flsh動(dòng)畫發(fā)送給同學(xué)們，使他們可以直觀的觀看和反復(fù)的練習(xí)以達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作的要求。微信平臺(tái)有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.5 班級(jí)微信群為學(xué)生交流提供良好氛圍

“工欲善其事，必先利其器”，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到電子信息的網(wǎng)絡(luò)通訊時(shí)代，信息、知識(shí)與資源都需要空前的整合，將微信平臺(tái)作為傳媒工具運(yùn)用到高校體育俱樂部教學(xué)中，充分發(fā)揮微信傳媒在教學(xué)中的功用，必然會(huì)提升體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，給老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都帶來(lái)極大的便利[5]。選擇本堂課的學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)不同學(xué)院的學(xué)生，相互之間認(rèn)識(shí)的不是很多，班級(jí)微信群不僅方便教師組織管理學(xué)生，也為學(xué)生之間交流提供了橋梁，使得不認(rèn)識(shí)的同學(xué)在最快的時(shí)間里相互認(rèn)識(shí)并熟悉。教師可以在其中主導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3.6 獲得教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)課程改革

傳統(tǒng)體育課堂上，教師和學(xué)生缺少交流的機(jī)會(huì)，由于教師的課程任務(wù)緊，學(xué)生的基數(shù)大等等原因，很少當(dāng)面批評(píng)教育學(xué)生；學(xué)生也很難對(duì)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑。這成為阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教師改進(jìn)教學(xué)的阻礙。中國(guó)體育教育以“快樂體育”、“安全第一”和“素質(zhì)體育”等要求辦學(xué)，往往學(xué)校將“安全”放在第一位，忽視了“快樂體育”和“素質(zhì)體育”的要求。禁錮了學(xué)生的天性，阻礙了學(xué)生性格的獨(dú)立發(fā)展，學(xué)生面對(duì)教師還是有著一種無(wú)形的壓力，想要改變這一現(xiàn)狀，首先教師和學(xué)生要交朋友，微信平臺(tái)給學(xué)生和老師搭建了一個(gè)活潑生動(dòng)而又平等的交流橋梁，為師生融洽關(guān)系的發(fā)展鋪平了道路。班級(jí)微信群可以避免師生面對(duì)面交流出現(xiàn)的尷尬和不便，可使得學(xué)生形成暢所欲言和無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境。教師可以了解到學(xué)生真實(shí)的狀態(tài)、想法和需要，獲得真實(shí)的教學(xué)信息反饋，從而改進(jìn)和修改教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，規(guī)范課堂紀(jì)律。

3.7 改革傳統(tǒng)體育成績(jī)體系

體育課程的檢驗(yàn)并不像其他課程考試，目前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生體育課的成績(jī)是由技能成績(jī)和平時(shí)成績(jī)構(gòu)成。教師最終決定學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)模式，成為學(xué)生和教師之間成為朋友和建立良好關(guān)系最大的障礙，也降低了成績(jī)的公平公正性。教師可以將手中權(quán)力的25%-30%歸還給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)考核打分要求并通過(guò)微信群平臺(tái)給班級(jí)同學(xué)打分，作為最終成績(jī)25%-30%；教師也可以通過(guò)微信給學(xué)生發(fā)放電子問(wèn)卷，由學(xué)生給教師打分提意見，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

3.8 微信平臺(tái)優(yōu)化體育課程設(shè)置

體育課程內(nèi)容絕大部分是從人類早期追求運(yùn)動(dòng)樂趣的游戲發(fā)展起來(lái)的，所以課程內(nèi)容與樂趣有著天然的聯(lián)系[6]。體育課程內(nèi)容構(gòu)成體系共包含有三要素，即體育知識(shí)、原有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和身體練習(xí)[7]。由此可見體育課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生自身的需要，也要符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的潮流。學(xué)校可以在新學(xué)期開設(shè)體育課程前，通過(guò)學(xué)校微信公眾平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生的想法和要求；教師通過(guò)班級(jí)微信群得到的教學(xué)反饋，綜合教師和學(xué)生的訴求開設(shè)課程。這樣可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與到體育課程的優(yōu)化和改革的進(jìn)程中來(lái)，樹立主人翁意識(shí)，有利于教師發(fā)揮教學(xué)積極性和重視教學(xué)模式的改進(jìn)，同樣也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

微信平臺(tái)作為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的客戶端，便捷強(qiáng)大的功能，為體育課程實(shí)施提供了便捷，減輕了教師負(fù)擔(dān)。微信平臺(tái)進(jìn)入體育課堂使學(xué)生了解了課程的設(shè)置，方便了教師對(duì)學(xué)生的組織和管理，同時(shí)可以及時(shí)的掌握學(xué)生的狀態(tài)和面臨的問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法、課程進(jìn)度、理論知識(shí)的補(bǔ)充和解答學(xué)生的問(wèn)題。班級(jí)微信群的建立為教師和學(xué)生提供了平等交流橋梁，同時(shí)也為教師了解教學(xué)反饋信息促進(jìn)課程優(yōu)化改進(jìn)和體育成績(jī)改革提供了便利。

4.2 建 議

（1）為了防止體育教學(xué)偏離教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，教師應(yīng)在班級(jí)微信群里擔(dān)任監(jiān)督之職，科學(xué)的規(guī)范和管理微信的使用，構(gòu)建良好的新媒介教學(xué)體系。

（2）教師做為班級(jí)群里的核心人物，應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁意識(shí)，培養(yǎng)其體育觀念和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

（3）教師應(yīng)該多在班級(jí)微信群里傳播正能量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力和思想品德的發(fā)展，爭(zhēng)做新時(shí)代高素質(zhì)人才。

（4）教師應(yīng)該重視學(xué)生通過(guò)微信反饋的教學(xué)信息，為新時(shí)期的課改盡一份力。

（5）學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)和課題的設(shè)置，正確的引導(dǎo)微信平臺(tái)與課堂教學(xué)的結(jié)合。

[1] 李晉洲.微信互動(dòng)平臺(tái)在高校體育俱樂部教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，13（05）：5~6.

[2] 褚偉康，杜 軍.微信在大學(xué)體育教學(xué)管理中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].體育師友，2015（04）：68~70.

[3] 李潤(rùn)中，王玉俠.論體育課程概念的界定[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，18（05）：73~75.

[4] 李衛(wèi)東，賀昭澤.體育課程與理解[J].體育學(xué)刊，2003，10（05）：66~68.

[5] 李晉洲.微信互動(dòng)平臺(tái)在高校體育俱樂部教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，13（05）：5~6.

[6] 毛振明.論體育學(xué)科的特性[EB/OL].中國(guó)科技論文在線，http：//www.paper.edu.cn.

[7] 鐘啟泉.課程論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007：141~150.

Research on the Influence of WeChat Platform on the Development of Physical Education Curriculum in Colleges and Universities

LI Chengming

Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance& Economics, Jiangsu Union Technical Institute, Xuzhou Jiangsu, 221008, China.

With the development of science and technology, the mobile phone network terminal rapid development, WeChat widely used in colleges and universities classroom. Questionnaire survey and literature, research on the development of WeChat for college sports curriculum, to teaching in the form of traditional and new means of combining science and technology, college sports curriculum to bring what changes can be used to promote the traditional teaching mode curriculum changes and reforms. WeChat for teachers and students to become a bridge of communication for better implementation of college sports curriculum has injected new vitality. Schools can open We Chat public platform, students can advance understanding of the curriculum. Establishment of micro-channel group classes to help teachers to improve teaching efficiency and organizational management students to master real-time dynamic for deficiencies; to provide exchange students bridge; sports scores improved scoring system to enable students to become judge.

Wechat Platform;Colleges and universities; Physical education curriculum; Development

1007―6891（2017）04―0128―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.04.30

G807.04

A

2017-01-13

2017-01-17