涓涓細(xì)流匯江河

張迎春

十幾年前，基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹向各地，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，樂(lè)平市第七小學(xué)的教師們也在迷茫中被推著走進(jìn)了新課程。如今，由于學(xué)校堅(jiān)持“以反思促成長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，促使教師有意識(shí)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)的前提、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，達(dá)到不斷深入、理性升華的境界。

一、引導(dǎo)教師捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行反思

在日復(fù)一日的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師難免會(huì)有來(lái)自新課程方方面面的困惑、沖突以及欣喜、感受，他們也在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著思索、研究。這種可貴的反思能夠促進(jìn)教師提高教育科研能力。

年輕的吳老師敘述了這樣一個(gè)故事：“我?guī)е鴿M(mǎn)臉的疲憊走進(jìn)教室，這時(shí)清脆稚嫩的聲音傳過(guò)來(lái)：‘老師，你手上的傷好了嗎？‘老師，你的手彈琴不疼嗎？頓時(shí)，我感動(dòng)了。我只不過(guò)一周給他們上幾節(jié)課，沒(méi)想到他們能這樣真誠(chéng)地關(guān)心我。是的，我的手受傷了，心情一直不好，上課很不方便，有時(shí)在課堂上會(huì)把不愉快表露出來(lái)。但是，面對(duì)這群可愛(ài)善良的孩子，我沒(méi)有理由再帶著個(gè)人情緒去工作。我要用全部的熱情，把知識(shí)和愛(ài)心以更加完美的方式奉獻(xiàn)給孩子們。因?yàn)?，那一句句關(guān)切的問(wèn)候在我心中已成為永恒，因?yàn)楹⒆觽兘o我上了意味深長(zhǎng)的一課，讓我懂得了教師的愛(ài)與責(zé)任?！眳抢蠋熋枋隽艘粋€(gè)鮮活的情境和一種全新的認(rèn)識(shí)，教師在學(xué)生的影響下進(jìn)行著自我反思，使我們對(duì)學(xué)生、對(duì)教師責(zé)任有了新的理解：學(xué)生是富有生命意義的人，教師是他們生命成長(zhǎng)的重要支柱，因此教師不僅要傳播知識(shí)，更要傳遞情感，使教育富有生機(jī)，充滿(mǎn)愛(ài)。

二、組織教師在教研組活動(dòng)中進(jìn)行反思

教研組的教學(xué)反思活動(dòng)是學(xué)校校本教研的主要方式。在一次語(yǔ)文教研組反思會(huì)上，胡老師說(shuō)：“原先我設(shè)計(jì)的引入和課堂上呈現(xiàn)的是不一樣的，由于學(xué)生的回答背離了我的設(shè)計(jì)，我腦子里出現(xiàn)了短暫的空白，一時(shí)不知如何過(guò)渡，只好硬著頭皮把過(guò)程走下去?！苯M長(zhǎng)接過(guò)話(huà)題：“我們看出了你的窘迫。以后要記住，課堂不僅是預(yù)設(shè)的，也是生成的?！薄皩W(xué)生的思維也不以老師的意志為轉(zhuǎn)移，課堂時(shí)刻都是動(dòng)態(tài)的，我們?cè)趥湔n時(shí)還要備學(xué)生。”張老師接著補(bǔ)充。胡老師連連點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，教師要‘吃透教材與學(xué)生，不能以假想來(lái)左右學(xué)生。同時(shí)，我的課堂機(jī)智也有待培養(yǎng)?！?/p>

參賽的黃老師說(shuō)：“雖然我執(zhí)教的《長(zhǎng)城》獲得了一等獎(jiǎng)，但還存在不少遺憾，我誠(chéng)懇地請(qǐng)大家提意見(jiàn)?！痹u(píng)委趙老師說(shuō)：“你在引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城十分艱難時(shí)，用一段文字?jǐn)⑹觯瑒?chuàng)設(shè)了很不錯(cuò)的意境。可惜‘背著上千斤的巨石用詞不妥，改為‘扛著、推著更貼切?！睆埿ｉL(zhǎng)說(shuō)：“課很精彩，但語(yǔ)文課在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，更應(yīng)該注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生感悟才更深?！薄拔乙灿型校纭@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！這句就應(yīng)該像你說(shuō)的那樣去落實(shí)?！秉S老師迫不及待地說(shuō)。

在教師們的共同研討、交流中，集體反思氛圍逐步形成。這種集體反思有益于提升教師的教學(xué)實(shí)踐水平，也提高了教師群體研究教學(xué)的能力，促進(jìn)了教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、要求教師將反思貫穿于教學(xué)工作全過(guò)程

樂(lè)平市第七小學(xué)借助教導(dǎo)處組織的常規(guī)檢查和教學(xué)質(zhì)量分析，要求教師對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行反思。

在一次常規(guī)檢查之后，綜合組組長(zhǎng)為華老師寫(xiě)了如下意見(jiàn)和建議：“你的備課態(tài)度認(rèn)真，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。建議你發(fā)揮骨干教師‘傳、幫、帶的作用，幫助年輕教師備好課，與他們共同提高教學(xué)水平。”華老師閱讀后在反思中寫(xiě)道：“組長(zhǎng)工作認(rèn)真，令我敬佩。小學(xué)英語(yǔ)課以激發(fā)興趣為主，我今后還要挖掘更多課程資源，在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)效上下功夫。學(xué)?？隙宋业墓ぷ鳎簿褪强隙宋业膬r(jià)值，今后我一定多和年輕教師交流、探討?！边@是誠(chéng)懇的對(duì)話(huà)，“記載與反饋”這條紐帶讓教師們以積極的心態(tài)回顧自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)過(guò)程，為下一步調(diào)整教學(xué)措施、修正教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。

考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式，它所反映的信息，能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自身教學(xué)效果，是教師自我反思、自我完善的有利途徑。學(xué)校結(jié)合考試，要求教師在整體、真實(shí)的前提下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面分析、評(píng)判，把認(rèn)真填寫(xiě)“質(zhì)量分析”當(dāng)作對(duì)一個(gè)持續(xù)實(shí)踐過(guò)程的反思。汪老師在一次數(shù)學(xué)考試后這樣分析：“試卷體現(xiàn)了考察“雙基”的要求，內(nèi)容涵蓋教材大部分知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)能力測(cè)試有所加強(qiáng)，但個(gè)別題目有超出范圍之嫌。縱觀整體，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，計(jì)算能力、分析與解答能力有所提高。存在的問(wèn)題是，部分學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解答生活實(shí)踐問(wèn)題的能力較差。培養(yǎng)實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的基本理念，所以今后要謹(jǐn)記：數(shù)學(xué)源自生活，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我準(zhǔn)備復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，聯(lián)系日常生活中買(mǎi)菜買(mǎi)肉、買(mǎi)衣買(mǎi)帽、買(mǎi)本子買(mǎi)鉛筆的例子引導(dǎo)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)略小數(shù)的作用，使他們知道小數(shù)不學(xué)好還真不行?！?/p>

這樣的反思，既注重了學(xué)生知識(shí)、技能、方法，以及情感、態(tài)度的發(fā)展水平，又對(duì)日常教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全方位思考，使即將到來(lái)的教學(xué)活動(dòng)變得鮮活，令人向往。

四、督促教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反思

近年來(lái)，樂(lè)平市第七小學(xué)先后承擔(dān)了教育部規(guī)劃課題、省市級(jí)立項(xiàng)課題8個(gè)。學(xué)校抓住課題實(shí)驗(yàn)的有利契機(jī)，各課題組定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子，其中重要的一條就是：每位實(shí)驗(yàn)教師必須堅(jiān)持課后反思，每周寫(xiě)一則有針對(duì)性的教學(xué)筆記，每月交一篇有借鑒意義的反思案例。

黃老師在參與省級(jí)課題“淡化考試，分項(xiàng)檢測(cè)，綜合評(píng)價(jià)”的研究過(guò)程中，利用檢測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。在首次寫(xiě)字項(xiàng)目檢測(cè)結(jié)束后，她這樣反思：寫(xiě)這張?jiān)嚲?，學(xué)生是很認(rèn)真的，工整程度好于任何一次作業(yè)。但巡視中發(fā)現(xiàn)，還有同學(xué)握筆姿勢(shì)不對(duì)，雖然當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)矯正，效果仍不好。不少學(xué)生還沒(méi)掌握書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律，有些字是拼湊的。下一步要抓幾件事：1.每個(gè)學(xué)生的握筆姿勢(shì)過(guò)關(guān)；2.提高對(duì)平時(shí)作業(yè)的要求；3.鼓勵(lì)學(xué)生臨摹字帖。反思指導(dǎo)行動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果有了明顯提高，在后來(lái)的幾次檢測(cè)中，學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度、姿勢(shì)、字體都呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，得到了市局領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的充分肯定。

張老師積極探索“合作掌握學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)方式。在《以評(píng)價(jià)促發(fā)展》一文中，他進(jìn)行了反思：新課程的實(shí)施，注重團(tuán)體合作，重實(shí)踐交流，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力、合作能力有了提高，但仍存在問(wèn)題：1.采用記錄袋評(píng)價(jià)，有時(shí)沒(méi)有捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)做好記錄，評(píng)價(jià)流于形式，以后要以人為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，多花時(shí)間和精力，用頑強(qiáng)的毅力做實(shí)在的工作。2.多元評(píng)價(jià)中的學(xué)生互評(píng)有“挑錯(cuò)”傾向?？紤]這樣改進(jìn)：制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)細(xì)則，互評(píng)中淡化等級(jí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的描述和積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)向他人學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

這些理性的思考，使張老師擺脫了傳統(tǒng)的禁錮，獲得了自我超越的能力，也為其他老師研究評(píng)價(jià)、調(diào)整行為提供了指導(dǎo)性的幫助。這篇論文在省級(jí)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，他執(zhí)教的課堂教學(xué)獲得了全國(guó)數(shù)學(xué)錄像課比賽二等獎(jiǎng)、全省數(shù)學(xué)錄像課比賽一等獎(jiǎng)。

教學(xué)反思促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，帶給他們新的感悟，更使他們品嘗到了新課程的甜蜜果實(shí)。2003年9月以來(lái)，學(xué)校共有231篇論文獲得了市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)6篇，省級(jí)獎(jiǎng)162篇，另有22篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表。教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽有3節(jié)獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，5節(jié)獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，6節(jié)獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！毙抡n程是征程，反思精神是樂(lè)平市第七小學(xué)教師邁出的堅(jiān)實(shí)腳步；新課程是浪潮，反思精神是他們匯入的涓涓細(xì)流。我們相信，新課程的道路會(huì)越走越寬，新課程的江河會(huì)越聚越廣。

（作者單位：江西省樂(lè)平市第七小學(xué)）